1 Жауапты хатшы

         
35           
We can do it, they can do it. 
And what about you? 
 
Под мелодию песни «Чебурашка»: 
We go by car. 
We go by train. 
We go by boat. 
We go by plane. 
We go by land 
And sea and air. 
We go, we go 
From here to there. 
 
Под  мелодию  песни  «В  лесу 
родилась ѐлочка»: 
My hands upon my head I place 
And put them on my face. 
I raise them quickly up and high 
And make my fingers fly. 
 
The Rainbow Song 
Red and yellow and pink and green 
Purple and blue and orange 
I can sing a rainbow 
Sing a rainbow 
Sing a rainbow, too 
Listen with your heart 
Listen with your eyes 
Sing everything you see 
You can sing a rainbow 
Sing a rainbow 
Sing a rainbow too 
При  пении  этой  песни  я  показы-
ваю  ученикам карточки с цветами,  а во 
второй раз дети сами показывают. 
Мы  считаем,  что  эффективность 
использования  песни  резко  возрастает, 
если  текст  песни  увязывается  с 
содержанием материала урока. В начале 
обучения английскому языку наши дети 
с  удовольствием  поют  алфавитную 
песенку  (The  ABC  -  song),  песенку-
приветствие  «Good  morning  to  you». 
Позже  они  переходят  к  тематическим 
песенкам, 
которые 
год 
от 
года 
усложняются 
(увеличивается 
их 
количество и объѐм, меняется лексика). 
Вместе  с  тем  опыт  работы  с 
младшими 
школьниками 
позволяет 
утверждать: главное – не то, чтобы дети 
как  можно  раньше  начали  говорить  на 
иностранном  языке,  а  чтобы  они 
захотели это делать. 
В.А.Сухомлинский 
справедливо 
отмечал, что, если нормальный ребѐнок 
ни в одном предмете не достиг успехов, 
если у него нет любимого предмета или 
занятия,  значит,  школа  не  выполнила 
своей  задачи.  Мы  свою  задачу  видим  в 
том,  чтобы  добиться  положительной 
мотивации  при  изучении  английского 
языка  через  развитие  интереса  к  нему. 
За год работы в начальной школе у нас 
появились  определѐнные  наработки  по 
развитию 
интереса 
у 
детей 
к 
иностранному языку. 
Психологи утверждают, что усвое-
ние  теоретических  знаний  посредством 
учебной 
деятельности 
происходит 
тогда,  когда  она  сочетается  с  другими 
видами 
деятельности 
– 
трудом, 
общественно-организаторскими делами, 
игрой. 
Для  детей  6-9  лет  таким  видом 
деятельности, 
безусловно, 
является 
игра.  Чтобы  уроки  проходили  продук-
тивно,  учителю  следует  поддерживать 
заинтересованность детей в английском. 
Для этого применяется игровая методи-
ка  преподавания  английского  языка  в 
начальных классах, учитывающая такие 
главные  черты  младших  учеников,  как 
подвижность,  активность,  эмоциональ-
ность  и  неустойчивость  внимания. 
Задания  в  форме  игры  помогают 
отвлечься от книг и правил и с пользой 
провести  время.  При  правильном 
планировании  и  использовании  игры 
способствуют  тому,  что  иностранный 
язык  воспринимается  не  как  очередная 
сложная  информация,  которую  нужно 
выучить,  а  как  реальное  и  доступное 
детям средство общения. В то время как 
выполнение  обычных  заданий  обычно 
вызывает  у  школьников  опасение 
сделать  ошибку,  участие  в  играх 
заставляет  их  полностью  включиться  в 
ее 
ход, 
особенно 
если 
есть 
соревновательный элемент, и они более 
уверенно  и  свободно  демонстрируют 
4 (42) 2014 
Мҧғалім іс-тәжірибесінен 
 
169 

         
36           
свои  навыки.  Активно  используя  игры 
на своих уроках, мы хотим подчеркнуть 
следующее:  не  может  быть  игры  ради 
игры.  Она  должна  быть  направлена, 
прежде  всего,  на  развитие  памяти, 
мышления,  внимания,  ибо  именно  эти 
компоненты  иноязычных  способностей 
лежат  в  основе  процесса  овладения 
иностранным языком. 
Производя 
отбор 
содержания 
учебного  материала,  игр  в  том  числе, 
мы  исходим  из  цели  обучения  на 
каждом возрастном этапе. В I классе это 
развитие 
языковых 
способностей, 
формирование  позитивного  отношения 
к  языку,  коммуникативных  умений: 
говорения, аудирования, чтения, письма 
(с  преобладанием  говорения  и  аудиро-
вания).  Отсюда  набор  игр  на  отработку 
и 
закрепление 
произносительных 
навыков, 
лексики, 
грамматических 
умений.  Игр  очень  много,  но  мы 
используем 
только 
те, 
которые 
способствуют  решению  конкретных 
учебных  задач  и  нравятся  детям. 
(раздать брошюрки) 
Игра:  «Снежный  ком».  Игру 
можно  проводить  в  двух  вариантах. 
Вариант  1:  первый  ребенок  называет 
слово, (н-р, ball) второй добавляет свое 
слово 
так, 
чтобы 
получилось 
словосочетание (a red ball). 
Игра с мячом позволяет провести 
отработку 
практически 
любого 
материала,  необходимого  учителю. 
Вариантов  игровых  приемов  с  мячом  – 
великое 
множество! 
Несколько 
примеров из моей практики: 
Игра: 
«Переводчик». 
Дает 
хороший  результат  при  изучении 
лексики. Учитель кидает мяч ученику и 
произносит  слово  по-английски,  ученик, 
кидая  мяч  обратно,  должен  перевести 
слово  на  русский  язык.  Следующим 
этапом  (это  сложнее  для  ребят) 
учитель  произносит  слова  по-русский, 
ученики  –  переводят  на  английский.             
В  дальнейшем  данную  работу  можно 
расширить до предложения. Например: 
a  cat  –  кошка,  a  dog  –  собака  и 
наоборот. 
Игра: «Переделки». Использую для 
закрепления  грамматических  явлений. 
Учитель 
называет 
слово 
или 
словосочетание  и  кидает  мяч  ученику, 
ребѐнок  должен  изменить  слово  в 
соответствии с требованиями задания 
и  бросить  мяч  обратно.  Примером 
таких  заданий  могут  быть  выбор 
артикля a/an: bear-a bear, owl – an owl, 
образование  множественного  числа 
имен  существительных:  a  cat  –  cats,  a 
fox  –  foxes  или  отработка  образования 
Present  Simple  у  глаголов  в  3  лице 
единственного  числа:  read  –  reads, 
writeь –writes и многое другое. 
Игра: 
«Цепочка». 
Так 
же 
возможно  использование  различных 
вариантов. Передавая мяч друг другу по 
цепочке,  учащиеся  должны  назвать 
слова по теме или задать соседу справа 
вопрос  и  ответить  на  вопрос  соседа 
слева.  Список  игр  с  мячом  можно 
продолжать  до  бесконечности.  Такие 
игры  не  требуют  особой  подготовки, 
но  ребята  всегда  с  удовольствием 
участвуют в них. 
Игра: «Репортѐр». Цель: закрепить 
лексику:  What  is  your  name?  Where  do 
you live? How old are you? Where are you 
from? 
Игра:  «Живые  картинки».  Цель: 
закрепить первые  фразы  на  английском 
языке:  Good  morning.  My  name  is  … 
What is your name? 
Игра: «Отгадай-ка». Цель: научить 
воспринимать на  слух  небольшой текст 
с 
целью 
полного 
понимания 
содержания.  (This  is  a  girl.  She  is  small. 
She has a red cap. Who is this?) 
Игра: «Угадай предмет». Служит 
для 
активизации 
или 
отработки 
изученного  лексического  материала. 
Учитель  на  доске  схематично  рисует 
предмет, а учащиеся должны отгадать 
как  можно  раньше,  что  загадал 
учитель.  Далее  игру  может  вести 
ученик, первым отгадавший слово.  
Мҧғалім іс-тәжірибесінен 
4 (42) 2014 
 
170