34
СПЕЦИФИКА ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Н.Байназарова
г. Кызылорда, учитель английского языка средней школы №6
Как правило, младшие школьники
приступают к изучению английского
языка с большим удовольствием, ведь
для детей этот предмет совершенно
новый, а поэтому вызывает у них живой
интерес. Задача педагога – этот интерес
сохранить. Выбирая методику препода-
вания английского языка в начальной
школе, помните, что ребенок сопротив-
ляется любому давлению со стороны
взрослых, и объяснять младшему
школьнику, что знание английского
понадобится ему в будущем, беспо-
лезно. Поскольку ребенок хочет полу-
чить все здесь и сейчас, процесс
обучения следует сделать творческим.
При помощи игровых методик, которым
учитель
должен
уделить
особое
внимание, создается ситуация успеха,
которая
положительно
влияет
на
усвоение новых знаний.
На
занятиях
английского
в
начальной школе учитель, нацеленный
на положительные результаты, должен
соблюдать ряд правил. Прежде всего,
следует тщательно выбирать ситуации:
пусть они будут для младшего
школьника понятными и простыми.
Обращайте внимание на то, чтобы
каждый ребенок активно участвовал в
процессе общения и чувствовал свою
значимость.
В
противном
случае
учащийся потеряет интерес к предмету.
Чтобы создать на уроке благоприятные
условия для общения, никогда не
критикуйте детей. Они и так боятся
сделать ошибку, из-за чего предпо-
читают молчать во время занятий. По
этой
причине
многие
методики
призывают педагогов на начальном
этапе обучения языку вообще не
исправлять ошибки ребенка. В крайнем
случае, следует делать это в очень
мягкой форме. Помните, что интерес к
заданиям у младших школьников
исчезает через 10-15 минут, поэтому
хорошая
методика
преподавания
английского языка в начальной школе
должна предусматривать частую смену
видов деятельности на уроке. Задания,
которые дает детям педагог, должны
быть ориентированы на различные виды
восприятия: озвучивание, зрительную
опору, практические действия и письмо.
Особое значение данное сочетание
имеет при изучении нового материала.
Очень важно при ведении урока
английского языка в начальной школе
постоянно использовать в речи фразы
классного обихода, часто повторять
различные структуры. Это приводит к
улучшению запоминания и узнаванию
знакомых слов и фраз.
В современных условиях все чаще
на своих уроках учителя применяют
такие средства ИКТ, как компьютер,
проектор и интерактивная доска. Детям,
безусловно, нравится все броское и
яркое, но не забывайте, что в первую
очередь вы предъявляете учебный
материал, а не набор картинок. Хочу
предложить вашему вниманию пример-
ное планирование урока в начальных
классах.
Каждый урок начинается с фоне-
тической зарядки. Считалки, песенки,
четверостишия направлены на развитие
и совершенствование произноситель-
ных навыков, создание благоприятного
эмоционального настроя на урок.
Ученики выполняют упражнения для
язычка, произносят английские звуки и
называют слова с данными звуками.
4 (42) 2014
Мҧғалім іс-тәжірибесінен
167
34
Бежит водичка: [s], [s], [s] – chess,
see, saw, ski, skate.
Жужжат комарики: [z], [z], [z] –
hasn’t, isn’t, wasn’t, doesn’t.
Обезьянка вытряхивает пыль из
диванчика: [d], [d], [d] – didn’t, don’t,
doesn’t, cleaned, played.
Из коврика: [t], [t], [t] – watched,
washed, helped, not.
Обезьянка звонит в колокольчик:
[n], [n], [n] – dinner, phone, granny,
Wendy, Sunday.
Обезьянка потягивается: [p], [p],
[p] – picture, played, piano, help, park.
Обезьянка греет лапки: [h], [h],
[h] – hello, have, has, help, had.
Ученики повторяют за учителем
звуки и читают слова, в которых
встречаются данные звуки.
Очень полезным видом работы
является звуковой анализ слова: предло-
жите ребятам найти звук и просигна-
лизировать его местоположение в слове.
Здесь подойдет любая сигнализация:
можно хлопать, если звук стоит в
начале слова, топать, если в конце и
стучать по парте, если в середине.
Н-р, ищем звук {t}- ten, stone, last.
Отрабатывать звуки можно и на
грамматическом
материале,
лучше,
когда
грамматические
структуры
представлены в коротких, легко запоми-
нающихся стихотворениях. Например:
This is my mother,
This is my father,
This is my brother Paul.
This is my aunt,
And this is my uncle.
How I love them all!
Использование
стихотворений
позволяет провести работу сразу в
нескольких направлениях: отработать
произношение, закрепить или выучить
новый лексический и грамматический
материал. Такая работа не требует
большой подготовки учителя к уроку,
но всегда интересна ученикам и
приносит хорошие результаты.
Наши дети очень любят физкуль-
тминутки на английском языке. Для
этой цели мы используем рифмовки,
короткие стихи. Произнося их вслух,
дети делают различные упражнения.
Физкультминутки не только снимают
усталость и напряжение у учащихся, но
и развивают их внимание и память.
Кроме того, дети упражняются в
произношении.
Физкультминутка. Let's have a rest.
We shall do morning exercises.
Hands up, hands down,
Hands on hips. Sit down!
Stand up!
One, two, three – hop!
Four, five, six – stop!
Говоря о средствах, способствую-
щих развитию интереса к английскому
языку, нельзя не остановиться ещѐ на
одном – пении. Песня стала естествен-
ным элементом урока. Обращаясь к
пению на уроке, мы решаем несколько
задач: пение способствует улучшению
иноязычного произношения, развивает
память; несѐт большой эстетический и
воспитательный потенциал: происходит
приобщение к музыкальной культуре
страны изучаемого языка. Кроме того,
пение вносит в урок разнообразие,
снимает усталость.
Под мелодию песни «Я на
солнышке лежу»:
Put your fingers on your nose,
On your hips and on your toes.
On your nose, on your toes,
On your hips and on your toes.
Put your fingers on your knees.
On your hair and on your cheeks.
On your knees, on your hair.
And wave them in the air.
Под мелодию песни крокодила
Гены «Пусть бегут неуклюже…»:
I can swim like a fish,
I can
run like a rabbit,
I can jump like a little kangaroo.
I can sing like a bird,
I can walk like a cat.
I can climb like a monkey in the zoo.
I can do it, he can do it,
She can do it, too, too, too.
Мҧғалім іс-тәжірибесінен
4 (42) 2014
168
