1 Жауапты хатшы



жүктеу 5,4 Kb.
Pdf просмотр
бет15/89
Дата30.05.2018
өлшемі5,4 Kb.
#18491
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   89

         
28           
знать,  что  конкретно  будут  делать  уче-
ники и какой результат могут получить 
от проделанной работы. Сам результат – 
это  не  абстракция,  а  реальный  шаг 
вперед, еще одна ступенька вверх и она 
должна быть четкой. 
Методика  CLIL,  т.е.  методика 
предметно-языкового интегрированного 
обучения  вызвала  особый  резонанс 
среди тренеров тренерского корпуса. 
Несмотря  на  язык  обучения,  уча-
щиеся  НИШ  в  старших  классах  защи-
щают проект на казахском и английском 
языках. Хотелось бы, чтобы данная тен-
денция  была  приемлема  для  учащихся 
общеобразовательных  школ.  Благодаря 
иностранным  специалистам,  работаю-
щим в данной школе, создается искусс-
твенная образовательная среда, дающая 
ученикам возможность общения с носи-
телями  языка.  Учащимся  интересно 
беседовать с людьми другой националь-
ности.  Мы  считаем,  что  эта  методика 
очень  эффективна,  актуальна  и  требует 
реализации.  
Ознакомились  с  особенностями 
критериальной  системы  оценивания 
учебных  достижений  учащихся,  крите-
риями  успеха.  В  НИШ  критериальная 
система оценивания основана на сравне-
нии  учебных  достижений  учащихся  с 
четко  определенными,  коллективно  вы-
работанными,  заранее  известными  всем 
участникам процесса критериями, соот-
ветствующими  целям  и  содержанию 
образования.  
Основными  правилами  оценива-
ния в этой школе являются: 
- введение  новых  критериев  успе-
ха оценивания работ;  
- обязательное  выделение  умений, 
за которые можно похвалить ученика; 
- оценивание  только  работы  уче-
ника, а не его личных качеств; 
- обсуждение  результатов  обуче-
ния  школьника  с  родителями  во  время 
индивидуальной  беседы,  а  не  на  роди-
тельском собрании; 
- критерии  успеха  оценивания  для 
предметов  гуманитарного  направления 
составляются  по  4  навыкам:  говорение, 
слушание, чтение и письмо; 
- критерии  успеха  оценивания  для 
предметов 
естественно-математичес-
кого  направления  составляются  по 
уровнем мышления таксономии Блума. 
Учитывая  важность  достижения 
учащимися  учебных  целей  учителя 
должны  совершенствовать  использова-
ние  формативного  оценивания.  В  своей 
тренерской  деятельности  при  подаче 
материала  по  оцениванию  мы  сделаем 
упор на эти аспекты.  
Еще  одна  интересующая  тема  – 
это исследование в действии. Говорили 
о способах определения проблем в УВП, 
выбора  темы  для  исследования  в  дейс-
твии, сбора материалов и о рефлексии. 
Учителя, 
проводящие 
«Action 
Research»,  поделились  опытом  опреде-
ления  темы  исследования,  алгоритмом 
его проведения. 
Сравнительно  объяснив  различие 
систем образования Казахстана и Япо-
нии, открытого урока и «Lesson Study», 
учителя  на  практике  доказали  его 
эффективность. Мы со своей стороны, 
будем  соодействовать  внедрению  мето-
да  «Lesson  Study»,  пропагандируя  опыт 
учителей  НИШ,  при  этом  совершенс-
твуя  положительные  аспекты  данного 
метода.  
Интересным  был  блок  знакомства 
с  различными  интерактивными  мето-
дами  обучения  и  воспитания,  особенно 
значение  слова  «Тарсия».  Показав  на 
практике  как  можно  использовать  этот 
метод,  учителя  школы  дали  ответы  на 
наши вопросы. Познакомились с разно-
видностями  ментальной  карты  и  рабо-
тами учеников. 
Документальная  презентация  пон-
равилась  тем  что,  дает  существенную 
возможность  в  формировании  умения 
выводить  суждения  на  основании  циф-
ровых данных. Важными были материа-
лы  на  темы  «Активные  методы  обуче-
ния»,  «Какие  стратегии  дифференциа-
ции  эффективны  в  повышении  актив-
ности  учащихся»,  так  же  тренинги,  ос-
4 (42) 2014 
Білім берудегі тәжірибе сынақ жҧмыстары 
 
29 


         
29           
нованные на эти идеи послужили моти-
ваторами  внедрения  их  в  нашу  прак-
тику. 
Считаем,  что  установление  парт-
нерских  отношений  между  Центрами 
уровневых  программ  и  Интеллектуаль-
ной школой будет содействовать транс-
ляции  опыта  НИШ,  являющейся  ак-
туальной  деятельностью  в  преподава-
нии  и  обучении  современной  образова-
тельной системы страны. 
Во  время  стажировки  была  воз-
можность обменяться опытом и проана-
лизировать свою работу, а также работу 
коллег.  Обмен  опыта  с  коллегами  был 
плодотворным,  так  как  удачно  подоб-
ранные информационные, методические 
и  дидактические  материалы,  творчески 
работающие  коллеги,  вдохновляющая 
обстановка  дали  заряд  энергии  и  жела-
ние совершенствовать свою тренерскую 
работу. 
Много нового, интересного, позна-
вательного  можно  почеркнуть  из  работ 
учителей:  новые  идеи,  педагогические 
находки,  нестандартный  взгляд  на  ход 
урока  и  способы  подачи  материала  и 
т.д.  Мы,  все  участники,  совместно  соз-
дали  хорошую  копилку  идей  и  мето-
дических материалов. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Білім берудегі тәжірибе сынақ жҧмыстары 
4 (42) 2014 
 
30 


жүктеу 5,4 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   89




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау