Планирование учебного процесса и подготовка учителя к уроку

В практике школы сложились два основных вида планирования:

1.      календарно - тематическое,

2.      поурочное.

1.      темы и разделы курса,

2.      количество учебных часов для каждой темы и календарные сроки,

3.      формы организации учебной работы (лекция),

4.      оборудование,

5.      задания, которые нужно выполнить по теме дома/

Начинается календарно - тематический план с изучения программы. Эта работа выполняется перед началом учебного года и каждой четверти.

Изучение методической литературы занимает главное место при подготовке учителя к уроку, так как он просматривает разделы учебника, методическое руководство, статьи в педагогических журналах, новинки методической литературы и другие источники.

12. Мұғалімнің сабаққа дайындалуы және оны жүргізуі. Сабақты талдау оқу үдерісінің әдістемелік құрамдас бөлігі ретінде

Сабақты дайындау-бұл шаралар кешенін әзірлеу, осы нақты жағдайларда ең жоғары түпкі нәтижені қамтамасыз ететін оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруды таңдау.

Дайындық кезеңдері.

I кезең-диагностика (сабақтың барлық жағдайларын"нақтылау": оқушылардың мүмкіндіктері, іс-әрекеттің мотивтері, қызығушылықтары, қабілеттері, оқу материалының сипаты, уақытты талдау...)

II кезең-болжау (болашақ сабақты өткізудің түрлі нұсқаларын бағалау және олардың оңтайлы нұсқаларын таңдау)

III кезең-жобалау (жоспарлау) (оқушылардың танымдық қызметін басқару бағдарламасын құру)

Басқару бағдарламасы-бұл қысқа және нақты, еркін құрастырылған құжат, онда мұғалім процесті басқарудың маңызды сәттерін жазады

Жоспарға мыналар кіреді:

өткізу күні, сыныбы;

тақырыптық жоспар бойынша сабақ нөмірі;

Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен міндеттері;құрал-жабдықтар;

сабақтың құрылымы;

уақытты кезеңдер бойынша бөлу;

оқу материалының мазмұны;

әр кезеңде оқытудың әдістері мен тәсілдері

Екінші жағынан, мұғалімнің сабаққа дайындығын екі үлкен кезеңге бөлуге болады.

1. Сабақты жоспарлау. Тақырыптық жоспар жасалады-осы пән бойынша ұйымның барлық формаларының бірлігі мен өзара байланысының көрінісі. Мұғалім оқушылардың осы бөлімнің немесе тақырыптың материалдарын игеруін ұйымдастыру арқылы қол жеткізуге болатын негізгі білім беру мақсаттары мен оқушылардың даму мақсаттарын анықтайды. Мұнда сабақта енгізілген ұғымдар арнайы қарастырылып, оларды енгізудің жалпы реттілігі көрсетілген. Иллюстрациялық материал таңдалады. Сабақтың құрылымы және дидактикалық есептер шешілетін әдістер нақтыланады. Осындай жұмыстың нәтижесінде сабақтың негізгі сәттерін көрсететін сабақтың тірек конспектісі (немесе егжей-тегжейлі жоспары) жазылуы керек.

2. Сабақты талдау және өзін-өзі бағалау. Талдау сабақ алдында, сабақтың жоспар-конспектісі дайындалған кезде жүргізілуі керек: мұғалім сабаққа дайындық кезінде олардың бәрі ескерілгенін ойлайды.