Өзін-өзі  тану  мен  басқа  оқу  пәндерінің

11 
 
3.2  Өзін-өзі  тану  мен  басқа  оқу  пәндерінің 
интеграциясы 
Білім  берудің  аспектілері.  Бұртұтас  және  жанды  білім. 
Өзін-өзі  тану  мен  басқа  оқу  пәндерін  интеграциялаудың 
жолдары.  Сыртқы  интеграцияны  өткізуде  өзін-өзі  танудың 
әдістемелік  тәсілдерінің  сипаттамасы.  Гуманитарлық  оқу 
пәндері мен өзін-өзі танудың ішкі интеграциясының мысалдары. 
Жаратылыстану  оқу  пәндері  мен  өзін-өзі  танудың  ішкі 
интеграциясының мысалдары. 
3.3 Оқудан тыс іс-әрекеттің түрлері 
Оқудан  тыс  іс-әрекеттің  түрлері:  спорт  және  драмалық 
үйірмелер,  қызығушылықтар  бойынша  клубы,  спорт  күндері, 
талқылау  алаңдары.  Оқудан  тыс  іс-әрекеттегі  мұғалімнің 
шабыттандырушы  үлгісі.  Жалпыадамзаттық  құндылықтарға 
негізделген  оқудан  тыс  жұмыстың  жобасы.  Қайырымдылық 
акцияны өткізудің ережелері. 
3.4 Ата-аналармен байланыс - «Өзін-өзі тану» рухани-
адамгершілік  білім  беру  Бағдарламасын  жүзеге  асырудың 
қажетті шарты 
Балаларды  тәрбиелеудегі  ата-аналардың  жауапкершілігі 
мен рөлі. Отбасындағы балаларға деген қарым-қатынас түрлері. 
Отбасындағы  өзара  қарым-қатынастың  алуан  түрлері.  Бала 
тәрбиесіндегі  ананың  рөлі.  Бала  тәрбиесіндегі  әкенің  рөлі. 
Ынтымақтастықтағы тәрбие. Жақсы отбасының қасиеттері. 
Қыз  бала  тәрбиесі.  Рухани  мәдениеттің  тірегі  –  әйелдер. 
Қыз  баланың  дамытуы  қажет  қасиеттері.  Ер  бала  тәрбиесі.  Ер 
бала  парыз,  абырой,  парасаттылықтың  белгісі  ретінде.  Ер 
баланың  дамытуы  қажет  қасиеттері.  Отбасындағы  төзімділік, 
түсіністік, бірлік. 
3.5  Қазақстан  Республикасы  азаматын  тәрбиелеудегі 
тұжырымдамалық негіздері 
Қазақстандықтарды 
тәрбиелеудегі 
басымдықтар: 
жалпыадамзаттық  құндылықтарды  ашу,  адамның  адамгершілік 
өмір  салты  мен  денсаулығы,  тұлғаның  еркін  дамуы, 
патриоттықты, 
еңбекқорлықты, 
адамның 
еркіндігі 
мен 
құқықтарын 
құрметтеуін 
тәрбиелеу. 
Әлемдегі 
озық 
тәжірибелермен  үйлесімдегі  менталдық  қабілеттер  мен  мәдени 
құндылықтарды,  дәстүрлерді,  ұлттық  мақсаттарды  ескере 

12 
 
отырып, еліміздің тәрбие жүйесінің мақсаты мен мазмұнын құру 
маңыздылығы.  «Мәңгілік  ел»,  «Тәрбиенің  тұжырымдамалық 
негіздері» және т.б. мемлекеттің құқықтық актілерін зерделеу. 
 
ПРАКТИКАЛЫҚ САБАҚТАР ТАҚЫРЫПТАРЫНЫҢ 
ҮЛГІСІ 
1. 
Адамзаттың  жаһандық  мәселелерін  шешудегі  білім 
берудің рөлі. 
2. 
Әлемдік 
қоғамның 
жаһандану 
жағдайындағы 
адамның рухани-адамгершілік дамуының өзектілігі. 
3. 
Тарихи  ретроспективтегі  рухани-адамгершілік  білім 
беру. 
4. 
Қазақ мәдениетіндегі рухани-адамгершілік білім. 
5. 
«Өзін-өзі  тану»  рухани-адамгершілік  білім  беру 
Бағдарламасын жүзеге асыру шарттары мен қағидалары. 
6. 
Сана арқылы оқытудың негіздері. 
7. 
Гуманистік 
психологияның 
негізіндегі 
адам 
тұлғасының  құрылымы:  негізгі  компоненттері  мен  олардың 
өзара байланысы.  
8. 
Рухани ізгілік педагогикасы. 
9. 
Қазіргі  ғылымдағы  постклассикалық  емес  кезеңнің 
мазмұны. 
10.  Абсолюттік жалпыадамзаттық құндылықтар. 
11.  Ақиқат өзін-өзі танудың мақсаты ретінде. 
12.  Дұрыс әрекет жалпыадамзаттық құндылық ретінде.  
13.  Ішкі тыныштықтың мәні.  
14.  Сүйіспеншілік энергиясы. 
15.  Қиянат  жасамау  –  тұлғаның  үйлесімді  дамуының 
нәтижесі. 
16.  Жалпыадамзаттық 
құндылықтарды 
анықтау 
–
қайырымдылықтардың көріну жолы. 
17.  Өзін-өзі танудағы мұғалімнің рөлі.  
18.  Шынайы көшбасшының адамгершілік қасиеттері. 
19.  Өзін-өзі тану мен басқа оқу пәндердің интеграциясы. 
20.  Өзін-өзі тану оқудан тыс іс-әрекет арқылы. 
21.  Отбасылық тәрбиенің этикасы. 
22.  Қазақстанның  білім  беру  жүйесі  арқылы  қоғамның 
рухани құндылықтарын қайта жаңғырту. 

13 
 
СОӨЖ ТАҚЫРЫПТАРЫНЫҢ ҮЛГІСІ 
1.  Заманауи  әлемдегі  рухани-адамгершілік  білім  берудің 
өзектілігі. 
2.  Адамзаттың ұлы ұстаздарының ілімдерін және өмірдің 
рухани негіздерін зерделеу. 
3.  Өмірдің  рухани  негіздерін  және  Қазақстанның  ұлы 
ұстаздардың ілімдерін зерделеу. 
4.  Өзін-өзі 
тану  рухани-адамгершілік  білім  беру 
Бағдарламасының психологиялық-педагогикалық негіздері. 
5.  «Руханилық» ұғымын анықтаудың алуан түрлі ғылыми 
тұғырлары. 
6.  Жалпыадамзаттық 
құндылықтардың 
тәжірибесі 
адамның ішкі мәдениетінің негізі ретінде. 
7.  Адамзаттың ұлы ұстаздарының шынайы көшбасшылық 
туралы ойлары. 
8.  Педагог-гуманистердің  еңбектері  мен  өмірлерінен 
адамгершілік мысалдары. 
9.  Өзін-өзі  тану  және  математикалық,  географиялық 
(студенттердің  оқып  жатқан  мамандығының  аясындағы) 
пәндердің интеграциясы. 
10.  Өзін-өзі тану интеграциясы мен оқудан тыс іс-әрекет. 
11.  Төзімділік,  рух  беріктігі  және  риясыз  сүйіспеншілік 
идеалдары бақытты отбасының негізі ретінде. 
12.  Ел  әл-ауқатының  тірегі  –  ер  баланың  адамгершілік 
қасиеттері мен қыз баланың адамгершілік қасиеттері. 
 
СӨЖ ТАПСЫРМАЛАРЫНЫҢ ҮЛГІСІ  
1. 
Қазақтың  Ш.  Уәлиханов,  Ы.  Алтынсарин,  А. 
Құнанбаев,  Ш.  Құдайбердиев,  Ж.  Аймауытов,  М.  Дулатов,  М. 
Жұмабаев, С. Торайғыров және т.б. ақындар мен жыраулардың, 
ағартушылардың  өмірбаяндары  мен  шығармашылықтарын, 
еңбектерін,  дереккөздерін  зерделеу.  Белгілі  бір  қазақ 
ағартушысының  өкілін  таңдап,  оның  рухани-адамгершілік 
идеяларымен 
сәйкес 
өмірлерінен 
мысалдар 
мен 
шығармашылығы  туралы  эссе  жазу  және  қазақ  халқының 
адамгершілік  идеалдары  туралы  белгілі  бір  өлеңін  таңдап, 
жаттау.