2
УДК 370.182.6
ББК 74.200
Отбасы мен мектеп арасындағы ынтамақтастық жұмыстары туралы
(әдістемелік құралы) – Қостанай қ., - 60 бет.
Құрастырушы - авторлар:
Құлмағанбет Әсем Қайнолдақызы -Қостанай облысы әкімдігі білім
басқармасы әдістемелік кабинетінің тұлғаны әлеуметтендіру және тәрбиелеу
бөлімінің сектор меңгерушісі. Тлебаева Дана Аманжоловна, - Қостанай қаласы
әкімдігі білім беру бөлімінің № 9 орта мектебінің педагог-психологы. Алиева
Гульнар Расуловна, психолог, Таран ауданы, Тобыл орта мектебі,Сеилханова
Асем Амангельдиновна, психолог, Мендықара ауданы, Введен орта мектебі.
Жақсыбайқызы
Айнагуль,
психологы
Арқалық
қаласы,
«Алпамыс»
балабақшасы.
ISBN 978-601-80636
Бұл әдістемелік құралда 2016 жылы сегіз ай бойы өткізілген 3 жылға
дейінгі еңбек өтілі бар «Жас мамандар мектебі» жобасы аясында жүргізілген
жұмыстары. Материалдардың мазмұны психологиялық тәжірибелер ата-
аналардың бала тәрбиесінде жағымды жағдай тудыратын құралдарын қолдануға
көрсетеді.
«Жас мамандар мектебі» жобасы аясындағы (педагогикалық озық
тәжірибиелер тарату Кеңесіндегі 1 хаттамасы 22.12.2016 ж Куәлік №152)
жұмыстар оң тәжірибе берді.
Әдістемелік құрал мектеп пен отбасының ынтымақтастығын нығайту үшін
білім беру мекемесіндегі психологтарға арналған көмекші құрал.
УДК 370.182.6
ББК 74.200
ISBN 978-601-80636
© «Қостанай облысы әкімдігі білім басқармасы» ММ
© «Synergy» ғылыми
білім беру орталығы, 2017
3
Мазмұны
Түсінік хат...........................................................................................................3
Отбасы мен мектеп арасындағы
ынтамақтастық жұмыстарын жүргізу...............................................................7
Оқушылармен жұмыс..........................................................................................8
Ата –аналармен жұмыс.....................................................................................16
Ұстаздармен ......................................................................................................31
Тәрбиешілерге арналған баяндама.
Ойын – балаларды тәрбиелеу және дамыту құралы......................................44
Психологиялық әдістемелер.
Мектеп пен отбасы арасындағы ынтымақтастықты зерттеуге арналған
психологиялық әдістемелер жиынтығы..........................................................51
Қорытынды........................................................................................................59
Пайдаланған әдебиеттер тізімі.........................................................................60
4
Түсінік хат
Бүгінгі күнгі педагогтардың, отбасы мен жұртшылықтың күш-жігерін
үйлестіріп отыру – сынып жетекшісінің міндеті. Баланың алғашқы тәрбиешісі
ата-ана десек, баланың көзқарасы және нанымы, мінез-құлық дағдылары мен
әдеттері отбасында қалыптасады. Ал бала тәрбиелеуде, оқытуда мектеп шешуші
роль атқарады. Мемлекет балаларды тәрбиелеуде отбасыға мектеп арқылы
көмектесіп, отбасылық тәрбиенің мазмұны мен ұйымдастырылуына әсер етіп
отырады. Яғни мектеп мемлекеттік мекеме есебінде жасөспірімдер мен
жастарды дұрыс тәрбиелеуде отбасына жәрдемдесуге, ата-аналар арасында
педагогикалық насихатты белсене жүргізуге міндетті. Мектеп пен отбасы
бірлесіп күш-жігер жұмсамай отырып, жеткіншек ұрпақтың жан-жақты дамуына
ат салысулары тиіс. Кемелденген ел жағдайында мектептің отбасы өміріне
белсене араласудың үлкен маңызы бар. Бұл ең алдымен балалардың
адамгершілік кемелдігін қамтамасыз ету үшін керек. Ендеше білім ордасының
отбасымен және жұртшылықпен байланысы, негізінен, сынып жетекшілері
арқылы жүзеге асады. Төменгі сыныптарда мұғалімдер ата-аналармен, қоғамдық
ұйымдармен үнемі байланыста болады. Ата-аналармен кездескенді оларды
мектептің талабымен таныстырып, оқушыларға әсер етудің формалары мен
әдістері жөнінде келісіп алады. Олар көпшілікке педагогикалық білім таратып,
ата-аналарға олардың жаңа адам тәрбиелеу жөніндегі өздерінің ізгі міндеттерін
жақсы орындауына көмектеседі, барлық ата-аналардың өз балаларының
қамқоршы ұстазы болуы үшін тырысады. Егер ата-аналар мұғалімдердің
талаптарын жақсы түсініп, қолдап отырса, балаларының дұрыс тәрбиеленуіне
ықпал етіп, сондай-ақ мектепке зор көмек көрсетеді. Бірақ кейбір ата-аналар өз
отбасыларының аясынан шыға алмай, қоғамдық тәрбие талаптарына өзінің жеке
бір ерекше бағытын, балалармен қарым-қатынастығы дара әдісін қарама-қарсы
қояды. Кейбірі балаларын еркелетіп, шолжыңдандырып жібереді, барлық
тілектерін орындауға тырысады, еңбектен қол үздіреді. Мұндай отбасыларда
балалар тіпті жеңіл үй жұмысына да араласпайды. Бұл бірте-бірте оқу еңбегіне
де теріс әсерін тигізеді. Нәтижесінде балалар нашар оқып, үйге берілген
тапсырмаларды орындамайтын болады. Мұндай кемшіліктерді көрісімен сынып
жетекшісі педагогикалық сипаттағы шаралар қолдану керек. Яғни балаларға
сезімталдықпен қарау, олардың бастамаларын және дербестігін тұншықтырмау
керек екенін ата-аналарға ескертіп отырған жөн. Кейде отбасы мен мектептің
арасында келіспеушіліктер болып қалады. Бұл балалардың сана-сезімі мен
мінез-құлқын қалыптастыру үрдісін қиындатады. Ал мектеп пен отбасының
тығыз ынтымақтастығы талап пен тәрбиелік ықпалдың бірлігін қамтамасыз
етеді. Бірақ отбасы бұрынғысынша тәрбиенің маңызды ұясы болып қала береді.
Ал мектептің отбасымен ынтымақтастығы оқушыға беретін тәрбие жұмысы ең
