Зимняя И. А. Педагогическая психология


и т.д. Каждая такая совокупность определяет направление обучения. Проблемное обучение



жүктеу 1,51 Mb.
Pdf просмотр
бет33/193
Дата16.03.2023
өлшемі1,51 Mb.
#41812
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   193
0dd5585a08f22073fe6c59fc7a5f5e37

и
т.д. Каждая такая совокупность определяет
направление обучения.
Проблемное обучение
основано на получении новых знаний обучающимися посредством решения
теоретических и практических проблем, задач в создающихся в силу этого проблемных ситуациях (В.
Оконь, М.И. Махмутов, A.M. Матюшкин, Т.В. Кудрявцев, И.Я. Лернер и др.). Проблемная ситуация
возникает у человека, если у него есть познавательная потребность и интеллектуальные возможности
решать задачу при наличии затруднения, противоречия между старым 
и 
новым, известным и неизвестным,
данным и искомым, условиями и требованиями. Проблемные ситуации дифференцируются А.М.
Матюшкиным 
[134] 
по критериям: 1) структуры действий, которые должны быть выполнены при решении
проблемы (например, нахождения способа действия); 2) уровня развития этих действий у человека, ре-
шающего проблему, и 3) трудности проблемной ситуации в зависимости от интеллектуальных
возможностей.
Проблемное обучение включает несколько этапов: осознание проблемной ситуации, формулировку
проблемы на основе анализа ситуаций, решение проблемы, включающее выдвижение, смену и проверку
гипотез, проверку решения. Этот процесс развертывается по аналогии с тремя фазами мыслительного акта
(по С.Л. Рубинштейну), который возникает в проблемной ситуации и включает осознание проблемы, ее
решение и конечное умозаключение. Поэтому проблемное обучение основывается на аналитико-
синтетической деятельности обучающихся, реализуемой в рассуждении, размышлении. Это эвристический,
исследовательский тип обучения с большим развивающим потенциалом.
Проблемное обучение может быть разного уровня трудности для обучающегося в зависимости от
того, какие и сколько действий для решения проблемы он осуществляет. В.А. Крутецкий [96, с. 185]
предложил схему уровней проблемности обучения в сопоставлении с традиционным на основании
жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   193




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау