93
развитие критического мышления и т.д. Всё чаще в педагогической печати
появляются публикации, раскрывающие педагогический опыт отдельных
библиотек системы образования Казахстана.
Одним из ярких примеров является библиотека международной школы
«Мирас» (г.Астана). В школе находятся две возрастные библиотеки – это
библиотека начальной школы и библиотека основной школы. С внедрением
информационных технологий в школе, библиотеки получили колоссальные
возможности. Школьная библиотека сейчас является не пунктом выдачи
учебников, а школьным информационно-библиотечным центром, оснащенным
компьютерной техникой и доступом в сеть Интернет. На первый план в работе
школьной библиотеки выходят задачи информационного обслуживания
студентов и преподавателей, проведение библиотечных уроков, развитие у
школьников информационной грамотности и академической честности.
Ведётся работа по библиотечно-исследовательской программе для 10-х классов,
совместно с координатором по персональным проектам. Подготавливаются
библиотечные ресурсы для учащихся, составляются рекомендательные списки.
Учащимся и педагогам в этом году открыт доступ к образовательным
ресурсам «Британика энциклопедия», где пользователи имеют неограниченные
возможности поиска информации при подготовке домашних заданий, в работе
над проектами. Это очень хороший помощник для учителей при планировании
и проведении уроков. Оформлен дисплей о Библиотечной жизни
«Ourlifeinthelibrary», где освещаются все библиотечные мероприятия.
Библиотекари школы работают над формированием библиотечного фонда
в поддержку родного языка студентов, в реализации языковой политики,
организации эффективной работы. В школе проходит книжная акция «Открой
многоязычный мир» по поддержке культурного многообразия студентов. На
сайте школы на библиотечной страничке размещена подборка электронных
ресурсов, а также учебно-образовательные порталы и сайты в помощь
проведения предметных уроков. У студентов и педагогов появилась
возможность использования онлайн ресурсов, не выходя из дома. Школьная
библиотека предоставляет информацию и идеи, ориентированные на
информацию и знания. В библиотечном фонде представлены как печатные
ресурсы (литературные произведения по школьной программе, книги для
внеклассного чтения, словари, справочники, энциклопедии), так и электронные
(СД-диски, электронные книги, аудио видеоматериалы). Библиотечные ресурсы
представлены на 4 языках: казахском, английском, русском и французском. В
библиотечном медиацентре начальной и старшей школ находятся 30
компьютеров, где педагоги и учащиеся имеют возможность проводить занятия,
работать над исследованиями, персональными проектами. Ведётся совместная
работа педагогов и библиотекарей. Библиотечный фонд школы «Мирас»
представлен в информационно-цифровой программе «К2.ERP управление
предприятием». Эта программа позволяет библиотекарям вести суммарный
учет, регистрацию читателей, ведение электронных формуляров, ведется
система штрих-кодирования, проводятся операции книговыдачи и возврата
94
литературы, инвентаризации фонда, ведение отчетности, электронного
каталога. Развитию интереса к чтению способствует и оформление библиотеки.
Как свидетельствует опыт, усиливается роль библиотеки в учебно-
воспитательном процессе: она становится полноправным педагогическим
подразделением школы, ведёт образовательную и воспитательную
деятельность, а в области формирования информационной культуры руководит
образовательным процессом, оказывает методическую поддержку другим
структурным подразделениям и педагогам.
В работе школьной библиотеки можно выделить ряд факторов,
получающих в условиях обновления образования особое значение. Они
способствуют формированию активной читательской деятельности, готовности
школьника творить, реализовывать свой творческий потенциал.
1) Временной фактор или фактор времени. Библиотекарь и учащийся
находятся рядом в течение одиннадцати лет, что позволяет наблюдать за ним и
направлять его развитие.
2) Личностный фактор – фактор сопричастности, сопереживания.
Отношения библиотекаря и школьника, складываются на личностном уровне
(при решении творческих проблем, общении, обмене мнениями о прочитанном
и др.).
3) Фактор сотрудничества. Библиотекарь работает вместе с другими
учителями, классными руководителями. Очень часто он узнает особую,
личностную информацию об учащихся. Это позволяет ему видеть в личности
школьника не только читателя, но и своего ученика-воспитанника.
4) Фактор читательского опыта библиотекаря. Его влияние на читателя –
ребенка-школьника-выпускника школы значительно. К нему идут за советом,
чтобы получить консультацию при решении различных вопросов.
На новый уровень выводит школьные библиотеки переосмысление ее
работы с учебной литературой. Важность обеспечения учеников современными
учебными изданиями, а педагогов информацией об их постоянно меняющемся
перечне на рынке учебной литературы. Объемы этой деятельности, специфика
работы с фондами учебной литературы, приближающая работу школьной
библиотеки к работе библиотек средних и высших специальных учебных
заведений, придает школьной библиотеке статус образовательный,
аналогичный статусу библиотек вузов. К сожалению, это направление в школах
разработано менее всего и пока на обсуждении библиотечной общественности.
Абонемент перестает быть главным подразделением, и на первый план выходит
работа читального зала. Библиотека здесь выступает учебным
подразделением, предоставляющим возможность подготовки в комфортных
условиях сообщений, рефератов и домашних заданий. В читальном зале
обеспечивается не только доступ к разнообразным информационным ресурсам,
библиотека здесь создает справочно-библиографическую службу, осуществляет
постоянное консультирование по методике поиска информации и
трансформирования ее в необходимый школьнику материал. Практика
показывает необходимость создания специализированных читальных залов.
Достарыңызбен бөлісу: |
