89
Аграрлық саладағы зерттеу университетінде мамандарды кәсіптік
даярлаудың ғылыми-әдіснамалық қалыптасу деңгейлерін 9-кестеде көрсетеміз.
Кесте 9 - Аграрлық саладағы зерттеу университетінде мамандарды кәсіптік
даярлаудың ғылыми-әдіснамалық қалыптасу деңгейлерінің сипаттамасы
Өлше
м
Қалыптасу деңгейлері
бастапқы
қызметтік
ілгері
1
2
3
4
оти
ва
ци
ял
ы
қ-
де
рб
ес
ті
к
Болашақ кәсіптік іс-
әрекет мақсаты мен
құндылықтары
туралы
көзқарас
жүйесіз,
әрқилы;
танымдық
қызығушылықтар
мен қабілеттер үнемі
ұғыныла бермейді,
орындалатын
кәсіптік іс-әрекетке
мотивация
жоғары
емес, себебі педагог
немесе топ мүшелері
тарапынан тұрақты
көмек
қажет
теориялық-
әдіснамалық
білімдер
жүйеленбеген;
ойлаудың өнімділігі
төмен;
Болашақ кәсіптік іс-әрекет
мақсаты мен құндылықтары
туралы көзқарас жүйелі;
орындалатын кәсіптік іс-
әрекетте өзі үшін маңызды
мағына табуға қабілетті
белсенді
зерттеушілік
тұғырға
ұмтылады,
танымдық
қызығушылықтар
мен
қабілеттер ұғынылған,
рефлексивті-зерттеушілік
тұғырда
педагогикалық
жағдаяттарды
шешуде
адалдық пен мақсаткерлік
танытады.
теориялық-
әдіснамалық
білімдер
жүйеленген, кәсіптік іс-
әрекетте оң нәтижелерге
жету үшін оларды кеңейту
қажеттігін ұғады
Болашақ кәсіптік іс-әрекет
мақсаты мен құндылықтары
туралы көзқарас біртұтас,
білім
алушылар
педагогикалық еңбек пен
оның ізгіліктік болмысының
қоғамдық
маңыздылығын
ұғынады,
белсенді
зерттеушілік
ұстаным
көрсетеді,
танымдық
қызығушылықтар
мен
қабілеттер тұрақты, анық
көрінген ой зерттеушілік
жолмен
педагогикалық
міндеттерді
шешуге
бағытталған,
орындалатын
кәсіптік
іс-әрекетте
шығармашылық өзін-өзі іске
асыру
мен
өзін-өзі
өзектендіруге
ұмтылады.
теориялық-әдіснамалық
білімдері терең, ұғынылған;
оларды тұрақты кеңейтуге
және жаңартуға ұмтылады;
90
9-кесте жалғасы
К
ог
ни
ти
вті
-
ин
телле
ктуалд
ы
қ
Жаңа
білімдерді
қолдану белсенділігі
аз
Кәсіптік
іс-әрекетте
оң
нәтижелерге қол жеткізу;
ойлау логикалық, оның
сынилығыжеткілікті
дамыған; жаңа ақпаратты өз
бетінше
қолданумен
талдауға қабілеттілік
Ойлау логикалық және шы
ғармашылық, оның сынилы
ғы дамыған; жаңа ақпаратқа
талдаулық-жасаушылық
қатынас; жаңа білімдерді
қолдануда
өзінділік
пен
белсенділік
рефлексивті-
зерттеушілік тұғырда
Зерттеушілік
және
шығармашылық
біліктердің
жеке
түрлері
ғана
қалыптасқан; олардың
көрінісінің
репродуктивті сипаты
ғана белгіленеді.
Зерттеушілік
және
шығармашылық
біліктер
жақсы
қалыптасқан;
рефлексивті-зерттеушілік
тұғырда кәсіптік іс-әрекетті
жүзеге асырудың тәсілдерін
саналы таңдау байқалады.
педагогикалық
үдерісте
шығармашылық
ойларды
(жобалық,
ұйымдастырушылық,
коммуникативтік,
рефлексивтік) жүзеге асыруға
қажетті
зерттеушілік
және
шығармашылық
біліктіліктердің
біртұтас
жүйесі қалыптасқан
кре
ати
вті
-ре
ф
ли
кс
ив
ті
к
Зерттеу нәтижелерін
негіздеуге қиналады;
дәлелдеу, талқылай
алу,
ойын
жазу
арқылы
жеткізу
қабілеттері
жеткіліксіз дамыған;
қажетті
ақпаратты
әлемдік
базаларды
қолданып өз бетімен
іздестіру дағдылары
әлсіз;
табылған
ақпаратты
қажетті
формада пайдалану
дағдылары
қалыптаспаған.
Сыни
талдауға,
орындалатын
кәсіптік іс-әрекетті
және ғылыми негізде
өзін
ұғыну
мен
бағалауға қабілетсіз,
ойлау
үдерістері
репродуктивті
деңгейде дамыған
Зерттеу
нәтижелерін
негіздейді;
дәлелдеу,
талқылай алу, ойын жазу
арқылы жеткізу қабілеттері
дамыған; қажетті ақпаратты
әлемдік
базаларды
қолданып
өз
бетімен
іздестіруге
тырысады;
табылған ақпаратты қажетті
формада
пайдалану
дағдылары
қалыптасқан;
зерттеу нәтижелерін қазақ
және ағылшын тілдерінде
ауызша
(талқылау,
дискуссия,
монологты
сөйлеу)
және
жазбаша
(мәтін, эссе, тезис, есеп,
баяндама, курстық жұмыс,
ғылыми мақала, дипломдық
жұмыс)
сипаттаудың
алғышарттарын меңгерген
және практикада қолдануға
ұмтылады.
рефлексивті-зерттеушілік
тұғырда сыни талдауға,
орындалатын кәсіптік іс-
әрекетті
және
ғылыми
негізде өзін ұғыну мен
бағалауға саналы ұмтылыс,
ойлау үдерістері жақсы
дамыған
Зерттеу нәтижелерін еркін
негіздейді;
дәлелдеу,
талқылай алу, ойын жазу
арқылы жеткізу қабілеттері
жоғары деңгейде дамыған;
қажетті ақпаратты әлемдік
базаларды
қолданып
өз
бетімен еркін іздестіреді;
табылған ақпаратты қажетті
формада
пайдалану
дағдылары
жақсықалыптасқан; зерттеу
нәтижелерін
қазақ
және
ағылшын тілдерінде ауызша
(талқылау,
дискуссия,
монологты сөйлеу) және
жазбаша (мәтін, эссе, тезис,
есеп,
баяндама,
курстық
жұмыс,
ғылыми
мақала)
сипаттау
және
әлемдік
ғылыми
басылымдарға
шығару қабілетіне ие.
Сыни талдауға, орындалатын
кәсіптік іс- әрекетті және
ғылыми негізде өзін ұғыну
мен
бағалауға
қабілетті,
ойлау үдерістерінің дамуы
қайшылықтар
деңгейінде
ойдың қозғалысына алып
келеді
Аграрлық саладағы зерттеу университетінде мамандарды кәсіптік даярлау
Достарыңызбен бөлісу: |
