507
2.
Анкудинов И.Г., Митрофанов А.М. Основы научных исследований: Учебное
пособие. – СПб., СЗТУ, 2002.
3.
Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся. Сборник статей. —
М.:
Издание
МГДД
(Ю)
Т,
2003.
.
4.
Муравьев, Е.М. Психологические основы подготовки учителя к исследовательской
деятельности [Текст] / Е.М.Муравьев //Завуч.- 2004.- №5- С.19-28.
5.Обухов А.С. Ученик в школе – уникальная личность в уникальных условиях //
Исследовательская работа школьников. 2004. -№2.- С.- 27-29.
6..http://www.researcher.ru/methodics/method/razvitie/
Исследователь.ru\
Мужикбаева Б.К., Избранные лекции по психотерапии.
Формирование общекультурных компетенций студентов в процессе изучения
общественных дисциплин
«Зрелый специалист обязан иметь в своей профессиональной биографии
такие периоды. Они и есть вестники того, что человек созрел для роста, для
развития, что в его жизнь и работу просятся изменения».
В.В. Макаров.
Развитие системы поликультурного образования является неотъемлемой частью
общей стратегии культурного развития. Во всем мире основным социальным институтом,
который осуществляет адаптацию человека к изменяющимся условиям, является система
образования.
Процесс развития личности всегда находился в центре внимания исследований
социально-гуманитарных наук, так как культура и личность неразрывно связаны друг с
другом, именно культура формирует тот или иной тип личности.
Создать культуросообразную среду в системе высшего профессионального
образования -значит способствовать реализации гуманистической концепции
образования, ее целей и задач на всех этапах педагогического процесса. Использование
обучающих, воспитывающих и развивающих функций учебных предметов невозможно
без конструирования внутренней культуросообразной среды.
В процессе изучения общественных дисциплину студентов начинают
формироваться следующие компетенции:
- общекультурная компетенция, как способность и готовность к использованию
системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных
областях профессиональной практики;
- профессиональные компетенции, как способность и готовность: к преподаванию
общеобразовательных дисциплин; к участию в учебно-методической работе в сфере
общего образования; к подготовке условий для лабораторных и практических занятий,
участию в их проведении; к самообразованию на протяжении всей профессиональной
жизни; к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня
психологической культуры общества. Они важны в будущей профессиональной
деятельности студентов.
Продолжают свое развитие компетенции, связанные с использованием ИКТ в
учебной и будущей профессиональной деятельности.
Формирование общекультурных и профессиональных компетенций является не
только целью, но и средством эффективного развития личности студентов вуза в процессе
их подготовки к учебной и будущей профессиональной деятельности психолога.
Одной
из
важнейших
личностных
характеристик
студентов
является
направленность на профессиональную деятельность, которая способствует формированию
мотивов как общекультурных, так и профессиональных компетенций в области будущей
509
формирования вышеуказанных компетенций являются также хорошаяадаптированность
студентов к учебной деятельности и к учебной группе. Работа студентов в микро-группах
по методу проектов с последующим обсуждением в учебной группе ее результатов
способствуетповышению как мотивации учения, так и более комфортному
функционированию в студенческом социуме, умении координировать аудиторную и
самостоятельную работу.
Государственные образовательные стандарты обязывают, чтобы каждая учебна
я дисциплина, любой учебный план независимо от направления подготовки был нас
ыщен ценностным содержанием, отражающим социальные ожидания и требования к
личности индивида. Для того, чтобы этого достичь, педагогу необходимо в своей пр
офессиональной деятельности организовать работу, направленную на формирование о
бщекультурных компетенций. Акцент делается на воспитание свободной личности, ф
ормирование у студентов способности самостоятельно мыслить, добывать и применя
ть знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действ
ия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть
открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует объемного внедр
ения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образоват
ельной деятельности.
Общекультурные компетенции формируются в процессе учебной деятельности
при изучении комплекса различных учебных дисциплин и профессиональных модуле
й и внеучебной деятельности при участии студента в различных культурно-
массовых мероприятиях. При этом, особое внимание уделяется способам деятельност
и, при которых они формируются. Проблема выбора методов, технологий формирова
ния общекультурных компетенций является не просто актуальной, а необходимой дл
я эффективной организации учебной и внеучебной деятельности.
Общекультурная компетенция — это определенный спектр вопросов, в
которых студент должен быть эрудирован больше всего. Сюда относятся познание и
опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-
нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов;
культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и
традиций; роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир;
компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение
эффективными способами организации свободного времени. Общекультурные
компетенции относятся к ключевым компетенциям, согласно классификации А.В.
Хуторского, которая включается в метапредметный уровень содержания образования.
Поэтому формирование общекультурных компетенций осуществляется в рамках
каждого предмета, реализующего содержание общего образования.
Цель– развитие у студентов культурных компетенций, обеспечивающих
формирование мировоззрения, соответствующего современным концепциям картины
мира, воспитание толерантности через умение интерпретировать культурные события в
соответствии с различными системами ценностей.
Задачи:развитие у студентов следующих знаний, умений и навыков:
формирование гражданской идентичности, развитие интереса и воспитание
уважения к отечественному и мировому культурному и научному наследию, его
сохранению и преумножению;
воспитание нравственности, морали, толерантности;
понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии,
многовариантности исторического процесса;
понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном
развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами;
