Управление образования павлодарской области



жүктеу 6,91 Mb.
Pdf просмотр
бет244/262
Дата27.12.2019
өлшемі6,91 Mb.
#25101
1   ...   240   241   242   243   244   245   246   247   ...   262

505 

 

9. Постоянная работа учителя с научными журналами. 



10. Выявление информаторов - участников исторических событий, очевидцев, 

ветеранов, сторожилов. 

11. Организация работы: координация, консультации, контроль учителя за работой 

учащихся. 

12.  Изучение, описание и собирание предметов материальной и явлений духовной 

культуры народы. 

13. 

Отбор  материала,  проверка  его  достоверности,  научная  оценка  и 



систематизация. 

14. Методическая обработка и оформление материала на выставке, в экспозиции 

колледжного музея. 

15.  Использование материала в учебно-воспитательном процессе. 

Особенно  доступна  для  учащихся  местная  печать,  где  к  памятным  датам  часто 

печатается  интересный  материал,  который  можно  использовать  в  краеведческой  работе. 

Материал собирается по отдельным темам или по периодам истории и должен храниться в 

специальных  папках.  Обязательно  составляется  список  собранного  материала  или 

заводится  картотека,  где  указываются  название  источника  и  его  выходные  данные. 

Каждый документ комментируется учеником примерно по следующей схеме: 

1. 

Название газеты (чей орган), характеристика газетного материала (передовая 



статья, специальная рубрика, рецензия и т.д.). 

2. 


Тема и содержание рассматриваемого материала. 

3. 


Характеристика  упомянутых  в  статье  деятелей,  организаций,  органов  и  т.д.  Где 

раньше  встречались  упоминаемые  в  статье  факты  и  явления,  объяснение  неизвестных 

терминов. 

4. 


В какой обстановке (политической, экономической) происходит данное событие. 

Связь  события  (явления,  фактов)  с  предыдущей  историей  края,  с  сегодняшним  днем. 

Частные и общие причины события. 

5. 


Какие закономерности или существенные черты современного развития края 

проявились в этом событии (фактах, явлениях). 

6. 

Известны  ли  подобные  события  (явления,  факты)  в  истории  края  или  страны. 



Какая  связь  между  ними.  Являются  ли  эти  события  (явления,  факты),  о  которых 

упоминается  в  источнике,  типичными  для  края  или  их  следует  рассматривать  как 

исключение. 

7. 


Социальная оценка события (явления, фактов) 

8. 


Выводы о значении этих событий (явлений, фактов). Их уроки. 

9. 


На каких уроках или внеклассных мероприятиях можно использовать этот 

материал. 

Общедоступным краеведческим источником являются мемуары. Однако работа 

с  мемуарными  источниками  требует  особой  методики  из-за  субъективного  характера 

любых воспоминаний участников событий. 

Изучение мемуарных источников осуществляется по следующей системе: 

1.Данные об авторе воспоминаний (возраст, происхождение, философские и 

социально-политические взгляды, занимаемая должность и общественное положение 

раньше и теперь, если автор наш современник и др.) 

2. Когда, в связи с чем, написаны воспоминания. 

3. Какое  место  в  описанных  событиях  принадлежит  автору  (свидетель, 

вынужденный участник, активный участник). 

4. Какую роль эти события сыграли в жизни автора. Как он относился к этим 

событиям раньше и как сейчас (если автор наш современник). Почему. 

5.  Оценка с современных позиций событий и фактов, приведенных в мемуарах. 

6. 


Объективность  излагаемых  в  мемуарах   событий.  7. 

Место мемуаров в 

изучении истории родного края. 



506 

 

8. 



Какие  закономерности  развития  страны  в  целом  отражены  в  этих 

воспоминаниях 

9.  Как и где можно использовать эти мемуары в учебно-воспитательном процессе. 

Важную роль в сборе историко-краеведческого материала играет сбор материала 

о  ветеранах  Великой  Отечественной  войны  и  педагогического  труда  выпускниках 

педагогического колледжа имени Б. Ахметова. Ветераны заполняют с помощью краеведов 

специальные анкеты или краеведы сами ведут записи примерно по следующим вопросам: 

1.  Фамилия, имя, отчество, год рождения. 

2.  Национальность. 

3.  Точный адрес. 

4.  Состав семьи. 

5.  Когда и в каком возрасте был призван в действующую армию. 

6.  На каких фронтах воевал, в какой армии, в каких войсках, в каком звании. 

7.  Награды: какие, за что. 

8.  Какие сражения и почему являются самыми памятными. 

9.  Сослуживцы, с кем из них поддерживается связь, их адреса. 

10.  Время  заполнения  анкеты,  данные  о  краеведе,  который  проводил 

анкетирование. 

Не  всегда  целесообразно  заполнять  анкеты  при  первой  встрече.  Нужно 

представиться,  рассказать  о  проводимой  работе,  о  её  целях.  Затем  краеведы  должны 

договариться о встрече, назначая время, удобное ветерану. Во время следующей встречи 

ветерана можно попросить написать воспоминания о самых памятных событиях военных 

лет  или  событиях  педагогической  деятельности.  Если  есть  возможность,  следует 

познакомиться с личным архивом тех лет и т.д. 

Важным источником в краеведческой работе являются фотодокументы, которые 

с документальной точностью позволяют запечатлеть важнейшие события в истории края, 

конкретных исторических деятелей, орудия труда, постройки, архитектурные сооружения 

и  т.д.  На  каждой  приобретенной  фотографии  в  левом  нижнем  углу  следует  поставить 

очередной  номер  документа.  К  фотографии  прилагается  паспорт,  раскрывающий 

содержание документа. Например, если на фотографии изображен человек, что следует в 

паспорте установить: 

1.  Кто изображен на фотографии. 

2.  Его отношение к изображаемому событию. 

3.  Какую роль сыграл этот человек в изображаемом событии и в истории  края в 

целом.  

4.  Когда и кем сделан этот фотоснимок. 

5.  От кого музей получил фотографию. 

6.  Как фотография попала к этому человеку. 

7. 

 

Фамилия, имя краеведа, который приобрел данный фотодокумент, когда и как. 



Конечно, не весь собранный материал представляет историческую  ценность. 

Главное  -  заинтересовать  учащихся  процессом  исторического  познания.  Творческий 

характер  краеведческой  работы  служит  воспитанию  активных  молодых  строителей 

независимой  Республики  Казахстан.  Она  учит:  ставить  перед  собой  достижимые  цели, 

составлять  план  любой  созидательной  деятельности,  умению  отстаивать  свои  позиции 

достойными  методами,  ориентироваться  в  современном  пространстве,  правильно 

оформлять  документацию,  коммуникабельность,  толерантность  и  на  основе  этого 

успешность в учебе и будущей работе. 

 

Литература: 

 

1. 


Лудченко А.А., Лудченко Я.А., Примак Т.А. Основы научных исследований: 

Учеб. пособие / Под ред. А.А. Лудченко. – 2-е изд., К.: О-во «Знания», КОО, 2001. 




жүктеу 6,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   240   241   242   243   244   245   246   247   ...   262




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау