411
значение при формировании и развитии как общих, так и профессиональных
компетенций. Эта проблема не утратила своей актуальности и сегодня.
Решение таких задач повышает мотивацию студентов и позволяет формировать
профессиональные компетенции на занятиях «Информационные технологии в
профессиональной деятельности».
Используемые источники:
Интернет - ресурсы:
1.
Зеер Э. Ф., Заводчиков Д. П. Практика формирования компетенций:
методологический
аспект:
[Электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
http://window.edu.ru/resource/407/77407/files/sbornik.pdf
2.
Модульно – компетентностный подход в образовании: [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://otdis.ru/DswMedia/modul-no-kompetentnostnyiypodxod-
infsbornik.pdf
Литература:
1. Омельченко В.П., Демидова А.А. Этапность преподавания информатики в
медицинских учебных заведениях // Современные проблемы науки и образования. – 2009.
– № 6. URL: www.science-education.ru / 34-1329.
2. Абалуев Р.Н., Астафьева Н.Г., Баскакова Н.И. и др. Интернет-технологии в
образовании: Учебно-методическое пособие. Ч.3. - Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2002. - 114 с.
3. Авраамова О.Д. Создание VRML-миров. Часть 1 // Компьютерные инструменты
в образовании. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования", 2000, №5, С. 56-60.
4. Гельман В. Я. Медицинская информатика: практикум. - СПб.: Питер, 2-е
издание, 2002 . – 480 с.
5. Назаренко Г.И., Гулиев Я.И., Ермаков Д.Е. Медицинские информационные
системы: теория и практика. М.: Физматлит, 2005. – 320 с.
Студенттердің ғылыми-зерттеу жұмысы
жалпы білім беру процесінің бөлігі болып табылады
Ракишева Б.Б.
Педагогика және психология пәндерінің оқытушысы,
Б. Ахметов атындағы Павлодар педагогикалық колледжі, Павлодар қ.
Қазіргі кезде заманның жаңарып өзгеруі, адамдардың ой-өрісінің жетіле түсуі
педагог қадрларды дайындау ісіне аса назар бөлініп жатыр. Себебі қазіргі өмірге жан-
жақты дамыған, білімді, жоғары мәдениетті, жұмысын шығармашылықпен және
шеберлікпен істей алатын адамдарды қажет етеді.
Осы күнгі ғылымның, мәдениеттің, техниканың қатты қарқынмен дамуына
байланысты біз педагогтар педагогикалық процестерді басқаруында шығармашыл,
жаңашыл бола білуіміз тиіс. Әрбір педагог зерттеуші болу үшін мұғалімнің алдын ала
зерттеу жұмысынан даярлығы болуы шарт. Сонда ғана мұғалім өзінің еңбегін ғылыми
және әдістемелік деңгейде көрсете алады.
Педагогтың кәсіби деңгейі үнемі жетілдірілуі, мұғалімнің еңбегінің жоғарылауы,
оның педагогика ғылымының қазіргі жетістіктерін қаншалықты меңгеруіне байланысты
болмақ.
Оқушылардың ғылыми-зерттеу жұмысы – бұл алдын-ала шешімі жоқ
шығармашылық және зерттеу тапсырмаларын шешуге байланысты, берілген проблемаға
арналған ғылыми салаға тән негізгі кезеңдерінің болуын, мәселені қоюды, теорияны
зерделеуді, зерттеу әдістерін таңдау және оны тәжірбиеде меңгеруі, өз материалын
412
жинақтауды және талдау мен қорытынды шығаруды, ғылыми түсініктемені, жеке
қорытындыларын білдіретіноқушының қызметі болып табылады.
Ғылыми-зерттеу жұмыстары – қол жеткен
білімдерді
кеңейту және жаңа білімдер
алу, ғылыми топшылауларды тексеру,
табиғат
пен
қоғамда
көрініс табатын
заңдылықтарды
анықтау, жобаларды ғылыми тұрғыда жинақтап қорытындылау, ғылымды
негіздеу мақсатындағы зерттеулер, тәжірибелер жүргізумен, ғылыми ізденістермен
байланысты ғылым сипаттағы
жұмыстар
, талдамалар жатады.
Студенттердің
ғылыми-зерттеу
жұмысының
мақсаты
мен
міндеттеріне
төмендегілерді жатқызамыз:
Біріншіден студенттердің ғылыми-зерттеу жұмыстары білім берудің негізгі бөлігі
және маман даярлау сапасын арттырудың тиімді тәсілі болып табылады.
Екіншіден студенттердің ғылыми-зерттеу жұмыстары студентте ғылыми-зерттеу
еңбегінің дағдыларын қалыптастырып, қазіргі заманғы маман дайындау талабына сай
зерттеуші, менеджер, практик деңгейінде шығармашылық бастамаларын дамытып,
ғылыми-техникалық үдеріс жетістіктерін тәжірибеде қолдануға бағытталуы тиіс.
Үшіншіден студенттердің ғылыми-зерттеу жұмысына қатысу студентті кәсіби
пәнді терең меңгеруге, олардың ғылыми, техникалық және әлеуметтік дүниетанымын
кеңейтуге, жаңа идеяларды өз бетінше игеруге, ғылыми ақпараттар тасқынында жедел әрі
тиімді бағыт ұстануға үйренеді.
Сонымен қатар студенттің ғылыми-зерттеу жұмысының ең негізгі мақсатына
енгізілетіндерге жатқызамыз:
- кәсіби мамандар даярлау сапасын нарықтық экономика деңгейіндегі талаптар
сұранысына сәйкестендіре арттыру;
- таным мен зерттеудің ғылыми тәсілдерін қалыптастыра отырып, олардың
шығармашылық және кәсіби ойлау дағдысын одан әрі қалыптастыру;
- әрдайым білім, оқу, тәрбие, ғылым және тәжірибелік процестерді қамтамасыз етіп
отыру;
- әрбір студенттің шығармашылық тұлғасын қалыптастыруға, ғылыми-зерттеу және
ғылыми шығармашылық бағыттағы конкурстарға әрбірінің сұраныстарына сай және
мақсатты ұстанымдары мен мүмкіндіктеріне орай толыққанды қатысуды қалыптастыру,
құқықтық, экономикалық, ұйымдастырушылық және тағы басқа бағытта өсуіне жағдай
жасау және оны дамытып отыру керек.
Студенттердің ғылыми жұмысын зерттеудің негізгі міндеттеріне келер болсақ,
оларға:
- өз мамандығы бойынша пікірлер мен ойларын қалыптастыру, дағдылары мен
тәсілдерге баулу, біріңғай білім мен ғылыми процестер аясында ойлау жүйесін меңгерту;
- студенттерге ғылыми таным жүйесін меңгерту;
- студенттерді ғылыми-зерттеу тәсілдерімен, тәжірибе жүргізу және шешім
қабылдау теориясының методикасымен таныстыру;
- ғылыми және тәжірибелік тапсырмалар бойынша өз бетінше шешім қабылдай алу
дағдыларын қалыптастыру;
-ғылыми ұжымда немесе топта жұмыс істеу мен ондағы жұмысты дұрыс
ұйымдастыру тәсілдерімен танысу дағдыларын қалыптастыру;
- студентті шығармашылыққа, қажеттілікке, өз бетімен білім алуға, өз білімін
әрдайым жетілдіруге, ғылыми материалды тереңдетіп және шығармашылық тұрғыдан
меңгеруге үйрету;
- отандық және шетелдік әдебиеттермен әрдайым жұмыс істеу қажеттілігі мен
дағдысын, басқа да қорлармен жұмыс істеу білуді қалыптастыру;
- қазіргі заманғы ақпараттық технология мен ақпараттық қарым-қатынас, соның
ішіне Internet, электронды пошта, электронды кітаптар, білім беру сайтарымен тағы басқа
тәсілдерін меңгерту;
