417
поставленной цели, анализировать результаты работы и делать необходимые выводы,
публично представлять итоги работы.
Завершающим этапом НИРС является участие в научно-практических
конференциях, представление работ на конкурсы, публикации в специальных журналах и
сборниках материалов конференций.
Вместе с тем, анализ практики формирования исследовательских умений студентов
колледжа свидетельствует о значительных трудностях, с которыми они сталкиваются в
процессе исследовательской деятельности. Недостаточный уровень научно-теоретических
знаний, методологической и методической подготовки не позволяет студенту успешно
ставить и самостоятельно решать исследовательские задачи уже на стадии их постановки.
Определенную трудность вызывает разработка гипотезы исследования, подготовка
инструментария для сбора информации. Особую трудность вызывает разработка и
проведение экспериментальной работы, обработка полученных данных.
Для выявления круга проблем, которые испытывают студенты при подотовке
проектов было проведено анкетирование студентов 2-го и 3-го курсов. Было опрошено
100 человек. В анкете были предложены вопросы, которые, помогали выявить сложности
на разных этапах работы. Вопрос звучал следующим образом: “Какой из перечисленных
этапов при подготовке и написании проектов вызывает у Вас наибольшие сложности?”
- выбор методики исследования;
- анализ теоретических источников по теме исследования;
- проведение эксперимента;
- обработка результатов практической части;
- выступление на аудитории (с сообщением или докладом по теме).
Анализ результатов выявил, что наиболее сложными для студентов являются такие
этапы, как:
- проведение эксперимента – 47 %;
- обработка результатов практической части – 31%;
- выступление на аудитории – 15%;
- анализ теоретических источников по теме исследования – 7%;
Таким образом, опрос выявил ряд проблем, на которые следует обратить для
успешного взаимодействия руководителя и студента.
Если студент, опираясь на собственный опыт исследовательской
деятельности самостоятельно «добывает» знания в учебном процессе, а не получает их в
готовом виде, то он будет стремиться аналогично действовать в своей будущей
профессиональной деятельности, Такой специалист, обладающий исследовательской
компетентностью станет активно и продуктивно анализировать фактическую
информацию, создавать и выбирать новые более эффективные алгоритмы, ресурсы,
технологии, а не только пользоваться готовыми, порой устаревшими, алгоритмами и
фактами.
Преподаватель должен обладать на достаточно высоком уровне особыми
компетенциями педагога-исследователя, быть способен как сам вести исследовательскую
деятельность, так и руководить исследовательской деятельностью студентов, обеспечивая
переход от субъективного уровня новизны результатов учебного исследования к
готовности получать объективно значимые новые для фундаментальной науки и
прикладной практики результаты.
В ПЭКК создано научное студенческое общество «Эрудит», в составе которого 4
секции: экономических, общеобразовательных, юридических, технических дисциплин.
В начале учебного года мы определяем темы исследовательских работ,
осуществляем подбор студентов, составляем планы работ, определяем сроки их
выполнения.
Претворяя в жизнь девиз колледжа: «Образование через науку», в колледже
ежегодно проводится «День науки», который открывается с традиционной
внутриколледжной дистанционной научно-теоретической конференции и олимпиады
418
«Молодежь и наука: реальность и будущее».Научно-исследовательская деятельность
является основополагающей для совершенствования образовательного процесса,
повышения качества выпускаемых специалистов.Результатом научно-исследовательской
деятельности студентов является: активное участие в внутриколледжной и
межколледжных конференциях и олимпиадах.
В таблице 1 приведён перечень исследовательских работ, выполненных в 2017-
2018 учебном году.
Конкурс по социальной ответственности бизнеса "Парыз" ежегодно проводится
Министерством труда и социальной защиты населения РК. В номинации "Лучший
коллективный договор" среди субъектов малого и среднего предпринимательства
абсолютным
победителем
стал
"Павлодарский
экономический
колледж
Казпотребсоюза".Директор колледжа Дощанова З.А., методист Акжолова С.Б.
награждены Почетными грамотами МОН РК.
Таблица 1
Преподаватель
Личные
достижения
Достижения
студентов
Нургажинов Даулет
Кабдуллович
Благодарствен
ные письма за
подготовку студентов
к областным
спартакиадам и за
военно-
патриотическое
воспитание студентов.
Команда ПЭКК
призеры областной
спартакиады по волейболу
(юноши, девушки), 1 место.
Команда ПЭКК
призеры соревнований по
военно-прикладным видам
спорта
«ҚЫРАН-2017» 1
место
«АЙБЫН-2017» 1
место.
БатырхановаЛяззатТаглым
овна
Международны
й
педагогический
конкурс
«Педагогическ
ий талант»,
Благодарственное
письмо.
Всероссийский
конкурс для
педагогов «Умната»,
диплом 1 степени.
Международны
й творческий конкурс
педагогов «Солнечный
свет», диплом 1
степени.
Участие в
Тотатальном
диктанте
На международном
уровне:
1) Международная
научная конференция
студентов «Интеллект
студентов XXI века:
реализации возможностей,
перспективы». Шманина Д.,
диплом 3 степени.
2) Международный
дистанционный конкурс
«Старт». Результат:
Диплом
1 степени -1 шт., диплом 2
степени – 3шт., диплом 3
степени 1шт, сертификаты
5шт.
3) Всероссийская
олимпиада «Мир
олимпиад» Результат:
диплом 1 степени по
русскому языку. Диплом 1
степени по литературе.
На
республиканском уровне:
