394
1.
Халықаралық зерттеулер тапсырмаларын шығару бойынша әдістемелік
ұсыныстар және нұсқаулар Халықаралық зерттеулер тапсырмаларын шығару бойынша
практикум. 2013-2018 жж.
2.
Математика оқыту әдістемесі Алматы «Атамұра»-2017
3.
Т. М. Жоламанова, Жаңа педагогикалық технологиялар.//Көкшетау 2015.
4.
Қ. Бержанов, С. Мусин, Педагогика тарихы. //Алматы. Мектеп. 1984.
5.
Назарбев Н. "Қазақстан — 2030" Барлық қазақстандықтардың өсіп-
өркендеуі, қауіпсіздігі және әл-ауқатының артуы, Ел Президентінің Қазақстан халқына
Жолдауы.//Алматы: Білім, 1997ж.
Студентке арналған нұсқаулық.// «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2015
45 бет.
Организация профессиональной подготовки студентов в заочных
общеобразовательных организациях образования как средство адаптации их к
рыночным условиям: опыт, проблемы
А.А. Махамбетова, преподаватель Павлодарского
гуманитарно-педагогического колледжа
г.Павлодар
Актуальной задачей системы профессионального образования в настоящее время
является повышение качества подготовки специалистов. В условиях модернизации
профессионального
образования,
внедрения
государственных
образовательных
стандартов третьего поколения значительно повышаются требования к выпускникам
педагогических колледжей.
В процессе формировании я конкурентоспособного и компетентного выпускника
колледжа важнейшую роль играет профессиональное воспитание, сущность которого
заключается в приобщении студентов к профессиональной деятельности и связанным с
нею социальным функциям в соответствии со специальностью и уровнем квалификации.
Выбор профессии – серьёзный шаг в жизни каждого человека, который
определяет его будущее. Каждая профессия предъявляет к профессиональным качествам
человека свои специфические требования. Только сформировав их у себя, специалист
становится профессионалом. Без них нет и дальнейшего профессионального
совершенствования. Формирование профессиональных качеств в сочетании с
профессиональными знаниями и компетенциями — это и есть содержательная сторона
процесса профессионального воспитания учащихся профессиональных учебных
заведений. Педагогическая наука исходит из того, что профессиональная подготовка и
воспитание — это единый процесс. [1,1с].
Подготовка профессии учителя - это ресурс реализующий развитие государства на
передних рядах, так как, учитель формирует фундамент интеллектуального капитала
государства.
Республика Казахстан определила основные направления государственной
программы развития образования на 2011-2020 годы. Стратегия колледжа - формировать
у студентов высоко квалифицированную компетенцию, адаптироваться в условиях
социально- экономических изменений.
Коллектив Павлодарского гуманитарно - педагогического колледжа за 19 летнюю
историю существования колледжа подготовил около 3000 учителей, воспитателей,
социальных работников и переводчиков.
Качественное образование будущего профессионала педагогический коллектив
колледжа понимает как единый комплекс обучения и воспитания. Педагоги осваивают
новые активные педагогические технологии, используют многообразные формы и методы
обучения.
395
Важной проблемой профессиональной подготовки студентов в колледже,
обеспечивающей на основе различных видов деятельности развитие их профессиональной
конкурентоспособности
имеем
в
виду
учебную,
познавательную,
учебно-
профессиональную и трудовую деятельность студентов.
В связи с этим главными задачами деятельности учреждения профессионального
образования являются:
- совершенствование процесса профессиональной подготовки специалистов с
учетом требований современной науки, практики и экономики;
- повышение образовательного и культурного уровня преподавателей, создание
условий для их всестороннего творческого развития;
В настоящее время в колледже ведется подготовка, специалистов по следующим
специальностям:
0101000 «Дошкольное воспитание и обучение»;
0105000 «Начальное образование»;
0501000 «Социальная работа»;
0512000 «Переводческое дело».
Важное место в системе подготовки специалистов в колледже занимает заочное
отделение.
Проблемы подготовки специалистов реформирования Казахстанской системы
образования, разработки и внедрения рыночных механизмов регулирования ее
взаимоотношений с реальной экономикой встали в ряд важнейших общегосударственных
проблем. В этих условиях качество подготовки будущего специалиста приобретает статус
одного из важнейших показателей работы учреждений профессионального образования и
заключается в способности образовательных услуг удовлетворить запросы и ожидания
потребителей.
Именно высокая профессиональная подготовка становится фактором социальной
защиты человека в новых экономических условиях. Задачей профессионального
образования становится не только формирование знаний, умений и навыков, но и развитие
способности адаптироваться к изменениям техники, технологии, организации труда.
В связи с этим от колледжа в настоящее время требуется создание новых
механизмов, обеспечивающих качество образовательных услуг с позиции требований
профессиональной деятельности; систему подготовки конкурентоспособного специалиста,
способного к саморазвитию и самореализации, владеющего комплексом компетенций,
которые отвечают требованиям современного рынка труда.
В этом контексте управление качеством профессионального образования в
колледже призвано обеспечить реализацию следующих функций:
-обеспечение качества - создание необходимых условий для предоставления
высококачественных образовательных услуг (возможность трудоустройства, мобильность,
вариативность и доступность образовательных услуг);
-контроля качества -оценка процесса обучения и его результатов всеми
заинтересованными сторонами (включает наличие индикаторов/критериев
эффективности процесса и результата, систему оценки и сертификации уровня
обученности, самооценку, проводимую обучающими структурами);
-постоянного совершенствования - прогнозирование идеального состояния,
сравнение его с реалиями и планирование развития колледжа с учетом имеющихся
ресурсов.
Проблема профессионального и личностного становления в процессе обучения в
колледже становится все более актуальной в современной науке и практике. Однако
большинство выпускников вузов и колледжей зачастую не готово к практической работе в
постоянно меняющихся условиях. Методика профессионального обучения во многих
образовательных учреждениях характеризуется устойчивым сохранением сложившихся
традиционных подходов к обучению и воспитанию учащихся по готовым учебным планам
