321
Педагогические подходы в обучении в рамках обновления содержания
образования.
Мешитбаева Г.А., преподаватель частных методик
Павлодарский педагогический колледж имени Б.Ахметова
"Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут".
Аристипп
В современное время функции образования, школы и профессиональный статус педагога
усложняются под воздействием происходящих в обществе изменений. Прежде всего,
новое поколение, родившееся в эпоху развития технологии, мыслящее совсем по
другим параметрам, диктуют нам свои правила , другие идеи,
выдвигают новые
требования, и ключевые компетенции в образовании. И мы обязаны реагировать на их
требования . На те требования , которое выдвигает нам современное общество.
На протяжении всей сознательной жизни, человек чему-то учиться – выражать
свои эмоции, желания, ходить, говорить, читать, писать, решать проблемы, переучивается
т.е. получает образование. Образование — процесс, свойственный осознанной личности
в течение всего периода активной социальной жизнедеятельности, и как таковой он
совершается в самых различных формах.
И как было сказано в послании главы государства от 31 января 2017 года "Наша
задача - сделать образование центральным звеном новой модели экономического роста.
Учебные программы необходимо нацелить на развитие способностей критического
мышления и навыков самостоятельного поиска информации." Сегодня важно научить
ученика мыслить критический, самостоятельно искать пути решения проблемы. Это одно
из главных требований времени
.
Все больше появляется сторонников того, что
обучающимся для того чтобы быть успешными, необходимы как знания, так и навыки.
Это требует от обучающихся перехода от запоминания информации к ее осознанию,
пониманию и применению этих знаний в различных контекстах. Именно подобное
применение знаний позволит обучающимся приобрести широкий круг компетенций,
которые теперь часто называют навыками двацать первого века.
Современный человек находится в контексте всеобщей интеграции, интегрируется
все: экономика, наука, культура, подходы и концепции. В связи с этим возрастает
необходимость в развитии самой личности, ее качественных изменений, ответственности
и готовности к самореализации, способности социализироваться и адаптироваться к
быстро меняющемуся миру. Одним из ключевых качеств компетентной личности в связи с
новыми задачами образования становится такое личное свойство, как инициативность и
готовность к переменам. Хочу подтвердить эту мысль словами Чарльза Дарвина:
«Выживает не самый сильный, и не самый умный, а тот, кто лучше всех откликнется на
изменения». Таким образом, развитие «быстрореагирующего человека» необходимо и
возможно в информационном обществе, где производятся и потребляются интеллект,
знания, что приводит к увеличению доли умственного труда, от человека потребуется
способность к творчеству, возрастет спрос на знания. Но на знания не мертвые, а живые
т.е. те что пригодятся нам в жизни.
Так как информационное общество предъявляет человечеству более высокие
требования ко всей системе образования, включая все ее этапы, то в условиях
современного образования возрастает необходимость обеспечения перехода к
фундаментальному образованию – базе, которая впоследствии позволит варьировать виды
деятельности, менять профессии, повышать квалификацию в зависимости от интересов
личности. Поэтому меняется не сама суть образования , а совершенствуются методы и
приемы в образовании. Методика обучения при реализации обновленного содержания
является главным аспектом для обеспечения высоких стандартов.Одним из подходов
322
организации учебного процесса является конструктивный подход. Это когда методика и
оценивание могут быть использованы вместе. В такой среде:
1. Обучающийся принимает активное участие в процессе обучения, оценивает
знания, представляет доказательства своих выводов.
2. Используют методику в центре которой стоит обучающийся
3. Учебная программа включает в себя подходы к решению проблем
4. Имеют навыки для оценивания утверждений и обучающийеся не должны
оцениваться исключительно по тестам.
5. Обучающийеся рефлексируют свои знания и умеют анализировать процесс их
преобретения.
6. Имеют возможность участвовать в диалоге и совместном обучении.
Деятельностный подход в обучении способствует самостоятельному «добыванию» знаний
и их функциональному применению учащимися и является основным аспектом
в реализации обновленной программы.
Педагогические подходы включают различные стратегии в обучения. Активное
обучение(инструктаж и говорение, демонстрация и моделирование, объяснение и
описание, постановка вопроса и обсуждение, изучение и исследование, закрепление и
внедрение в практику, рефлексия и оценивание, подведение итогов и запоминание);
совместное обучение (групповая работа, кооперация и колобарация, взаимообучение);
дифференциация(задание, источники, темп, итоги, диалог и оказание поддержки,
оценивание, классификация); межпредметная связь; удовлетворение потребностей
обучающихся; учебные беседы(монолог, диалог) использование электронного обучения и
новых технологий; моделирование(образцы заданий). И все они реализуются на основе
деятельностного подхода в обучении, который направлен на личностный рост будущего
поколения и является залогом повыщения эффективности образования, так как
способности проявляются и развиваются в деятельности. При этом личностное,
социальное, познавательное развитие обучающихся определяется характером организации
их деятельности, в первую очередь учебной.
А так же актуален переход на личностно - ориентированную и компетентностную
модели. И мы с уверенностью можем утверждать, что объязательно увидим
положительные результаты использования педагогических подходов в обновленной
программе.
2017г.
Литература:
1. Обновленные образовательные программы начального образования. Астана -
2. Зимняя И. А. «Ключевые компетенции – новая парадигма результата
образования »2003 г.
3.
Гончарик, Л.В. Влияние групповой формы работы на формирование и
развитие учебной мотивации. – Журнал “Начальная школа”. 2004. №11.
4. Butler D. L..& Winne P.H. (1995). [Обратная связи и обучение, регулируемое
учеником], 245-281с.
Применение Квест-технологии на уроках русской литературы.
Таукешова М.А., преподаватель русского языка и литературы
КГКП «Павлодарский технологический колледж», г. Павлодар
Одним из способов стимулирования интереса к литературе являются инновации в
области организации учебно-воспитательного процесса студентов с использованием
различных современных технологий обучения. Нестандартные подходы к организации
