$$$umkd lang$ kz $$$umkd name$ Ата аналармен жұмыс $$$umkd avtors$



жүктеу 0,63 Mb.
бет3/4
Дата15.01.2020
өлшемі0,63 Mb.
#26699
түріЖұмыс бағдарламасы
1   2   3   4

&&&&&&


###001-000#1 Типтік бағдарлама

  1. Типтік бағдарламаның авторы және құрастырушылар

  2. Типтік бағдарламаның мазмұны

  3. Ұсынылатын әдебитеттер тізімі

&&&

###001-001#1.1 Авторлар және құрастырушылар

  1. Мельников В.Д.,

  2. Ынтықбаева С.Ж.,

  3. Құлпыбаев С.

&&&

###001-002#1.2 Типтік бағдарламаның мәтіні

Берілген курстың мақсаттары: «Мектепке дейінгі мекемедегі ата-аналармен жұмыс » пәні бойынша жұмыс оқу бағдарламасы

5В010100 «Мектепке дейінгі окыту және тәрбиелеу» мамандығындағы студенттерге арналған. Ол студенттерді курстық мазмұнымен, оның қажеттілігі мен өзектілігімен, курс саясатымен, оқу процесінде студенттер алатын жаңалықтармен таныстырады.

Берілген пәннің мақсаты отбасымен қарым-қатынастың тиімді, оңтайлы түрлері арқылы отбасын мекеме жұмысына белсендіре араластыру, бала тәрбиесіне деген қызығушылықтарын арттыру үшін студенттерге жетік білім беру. Студенттерге ата-аналармен жұмысты дұрыс жүргізуді қалыптастыру.

Пайдалану саласы.

Берілген құжат сәйкес пән бойынша оқу процесін ұйымдастырудың негізгі процедураларын жүйелеп, реттейді және «Мектепке дейінгі » кафедрасында қолдануға ұсынылады.

Ол студенттерді курс мазмұнымен, оның көкейкестілігі және қажеттілігімен, курс саясатымен таныстырып, студенттердің оқу процесінде меңгеретін талаптары мен дағдыларын арттыруға мүмкіндік береді. Оқу - әдістемелік кешен пәнді оқып үйренуде негізгі құрал болып табылады.

Нормативтік сілтемелер.

«Мектепке дейінгі мекемеде ата-аналармен жұмыс » пәні бойынша жұмыс оқу бағдарламасы келесі құжаттардың ұсыныстары мен талаптарына сәйкес осы пән бойынша оқу процесін ұйымдастыру тәртібі өңдеп белгілейді

2003 ж 26.08.2003 ж. ҚР Білім және Ғылым министрлігінің Бұйрығымен енгізіліп бекітілген,

-Университет стандарты СТУ 042-РГКП-СГУ-8-2007 «ПОӘЖ әзірлеуге және нысанында келтірілген жалпы талаптар»;

- Құжаттық процедурасы ҚП 042-08.10.10.12-2007 «ПОӘЖ құрылымы және мазмұны».

Жалпы мәліметтер. Пәннің мазмұны:

Дәріс сабақтарының тақырыптары және жоспары.

Тақырыбы 1. Педагогикалық ұжымның тиімді жұмыс жасауының бір жағдайы ретінде отбасы мен мектепке дейінгі мекемелердің өзара әрекеттесуі.

Жоспары:

1.Ата-аналармен педогогтардың қарым-қатынас орнатуының принциптері.

2.Ата-анамен жұмыс атқарудағы бала-бақшаның маңызды міндеттері

3.Тәрбиеленушілердің ата-аналарымен қарым-қатынастағы педагогтың профессионалдық компитенттілігі.

4.Отбасыға деген қатынастағы мектепке дейінгі жастағы балаларды тәрбиелейтін мекемелердің атқару және ұйымдастыру рөлі.
Тақырыбы 2. МДМ-де ата-анамен жұмысты ұйымдастыру.

Жоспар:

1.Оқыту ұйымдарының отбасымен жұмыс жасауының негізгі бағыттары

2. МДМ-ң отбасымен жұмыс жасауының системасы

3. Ата-анамен жұмысты сәтті ұйымдастыруға шолу


Тақырыбы 3. МДМ мен отбасының өзара әрекетіне қазіргі заманғы қатынасы.

Жоспары:

1.Балабақша мен отбасы қарым-қатынасының өзара әрекеті мен бірігіп жұмыс істеуі. 2.Балабақшаның ашықтығы.

3.Ата-анамен жұмысқа деген дифференциялдық қатынас;

4.МДМ мен ата-аналардың жұмыс жасауының мазмұны, ұйымдастырылуы және әдістемесі.


Тақырып 4. МДМ-дегі ата-анамен жұмыстың формалары.

Жоспары:

  1. Ата - аналармен жұмыс формалары

  2. Ата - аналармен жұмыс формаларын жүргізу ерекшеліктері


Тақырыбы 5. Баланың дамуы туралы МДМ-ң және отбасының функционалдық өзара әрекеттесу моделі

Жоспар:

  1. МДМ мен отбасының мәліметтік-аналитикалық блогы

  2. МДМ мен отбасының өзара әрекетінің іс-тәжірибелік блогы

  3. МДМ мен отбасының бақылау, бағалау өзара әрекетінің блогы


Тақырыбы 6. МДМ-гі ата-аналар жиналысы.

Жоспары:

  1. Ата-аналар жиналысындағы педагог

  2. МДМ-дегі ата-аналар жиналысын ұйымдастыру

  3. Ата-аналар жиналысы кезіндегі өара әрекеттің принциптері

  4. Ата-аналар жиналысыны ұйымдастырудың өнімділігін жоғарылату


Тақырып 7. МДҰ ата – аналармен диагностикалық әдістер

Жоспары:

  1. МДҰ ата – аналармен диагностикалық әдістері жайлы түсінік беру

  2. МДҰ ата – аналармен диагностикалық әдістерді топтастыру


Тақырып 8. Ата-аналармен қарым-қатынастың дағдыларын қалыптастыру.

Жоспары:

  1. Нәтижелі қарым-қатынас

  2. Сөйлеу қарым-қатынасы

  3. Бейвербалді қарым-қатынас


Тақырып 9. Отбасылық дағдарысы

Жоспары:

  1. Некеге тұрудың өзі - дағдарыс

  2. Отбасылық қалыптан тыс дағдарыс


Тақырып 10. Ата-аналарды психологиялық-педагогикалық сауаттандырудың интерактивті әдістері.

Жоспары:

  1. Ата-аналарды психологиялық-педагогикалық сауаттандырудың интерактивті әдістері.

  2. Ата-аналарды психологиялық-педагогикалық сауаттандырудың интерактивті әдістерін қолдану ерекшеліктері


Тақырып 11. МДМ мен ата-аналар арасындағы қарым-қатынастағы қиындықтар

Жоспары:

1.Өзара қарым-қатынастарын өзгертуде отбасы мүшелеріне көмек

2.Эмоционалды қысымды шешу үшін әзіл қолдану

3.Қарым-қатынас жүйесінде отбасы мүшелерінің өз жағдайларын жақсы анықтауға көмектесу үшін, «мен-позициясын» қолдану


Тақырып 12. Отбасымен жұмыс жүргізу кезеңдері

Жоспары:

1. Отбасымен жұмыс жүргізу кезеңдері

2. Отбасымен жұмыстың басталуы
Тақырып 13. Кеңес беру -МДМ-дегі ата-аналармен жұмыстың бір формасы ретінде.

Жоспары:

1.Отбасылық кеңес беру.

2. Отбасылық кеңес берудің ұстанымдары мен ережелері

3.Отбасы қатынасына психотерапевтік коррекция


Тақырып 14. Отбасында бала тәрбиелеуде кездеетін қателіктер

Жоспары:

  1. Ата-ана қатесінің түрлері

  2. Қателіктерді жою жолдары


Тақырып 15. Ата –аналар белсенділіктері және қоғамдық ұйымдарымен өзара әрекет етуі

Жоспары:

1.Ата аналар университеті

2. Ата аналар мектебі

3. Ақсақалдар кеңесі


Практикалық сабақ №1

Тақырыбы: Педагогикалық ұжымның тиімді жұмыс жасауының бір жағдайы ретінде отбасы мен мектепке дейінгі мекемелердің өзара әрекеттесуі

Жоспары:

1.Педагогикалық ұжымның тиімді жұмыс жасауының бір жағдайы ретінде отбасы мен мектепке дейінгі мекемелердің өзара әрекеттесуі

2.МДМ мен отбасының өзара әрекетіне қазіргі заманғы қатынасы.
Практикалық сабақ №2

Тақырыбы: МДМ-дегі атаналармен жұмыс жасауды ұйымдастыру

Жоспары:

1. Отбасы система ретінде. Отбасылар мнен ата-аналар классификациясы.

2. Педагогтар мен ата-аналардың өзара әрекеттесу формалары.

3. Ата-аналармен жағымды қарым-қатынас орнату техникасы.

4. Ата-аналармен жұмыстың белсенді әдістері.
Практикалық сабақ №3

Тақырыбы: МДМ мен отбасының өзара әрекетіне қазіргі заманғы қатынасы.

Жоспары:


  1. МДМ мен отбасының өзара әрекетіне әсер ететін факторлар

  2. МДМ мен отбасының өзара әрекетіне қазіргі заманғы қатынасы.


Практикалық сабақ №4

Тақырыбы: Отбасы мен МДМ-ң жұмыс істеу формалары

Жоспар:

  1. Ата-аналармен жұмыс формаларының классификациясы.

  2. Жұмыстың ұжымдық формалары.

  3. Жұмыстың жеке-дара формалары.

  4. Жұмыстың көрнекілік формалары.


Практикалық сабақ 5

Тақырып: Баланың дамуы туралы МДМ-ң және отбасының функционалдық өзара әрекеттесу моделі

Жоспары:

  1. Отбасының функционалдық өзара әрекеттесу моделі

  2. Бала дамуында отбасының алатын орны


Практикалық сабақ 6

Тақырыбы: МДМ-гі ата-аналар жиналысы.

Жоспары:

  1. МДМ-гі ата-аналар жиналысы

  2. МДМ-гі ата-аналар жиналысының өту формалары


Практикалық сабақ 7

Тақырып: Ата-аналармен жұмыстағы диагностикалық әдістер.

Жоспары:

1. Ата-аналарды анкетілеу. Анкеталарды жасаудың әдістемесі.

2. ата-аналармен жұмыстағы тесттер мен сұрақ-жауаптар.

3. анкеталарды жасауға арналған жаттығулар.

4. анкеталардың анализі мен бағасы.
Практикалық сабақ №8

Тақырыбы: Ата-аналармен қарым-қатынасқа түсу дағдыларын қалыптастыру.

Жоспары:


  1. Қарым-қатынас психологиясы тұрғысындағы білімдерін өз бетімен тексеруге арналаған жаттығу.

  2. Эмоционалдық өзін-өзі көрсетуге арналған жаттығулар, қарым-қатынастың вербальды емес әдістері, диалогтік сөйлесудің тәсілдерін дамыту.

  3. «Педагогикалық жағдаяттардың конкурсы» атты рөлдік ойын

  4. «Ата-аналар үшін маңызды қандай кездесу тақырыбы бар» қызметтік ойыны.


Практикалық сабақ №9

Тақырыбы: Отбасы дағдарысы

Жоспары:

  1. Отбасы дағдарысы жайлы түсінік

  2. Дағдарыстан шығу жолы


Практикалық сабақ №10

Тақырыбы: Ата-аналарды психологиялық-педагогикалық сауаттандырудың интерактивті әдістері.

Жоспары:

  1. Интерактивті әдістер жайлы түсінік беру

  2. Ата аналармен жұмыс жүргізуде интерактивті әдістерді қолдану

Жоспарларды түзету және өзара қорытындылау.
Практикалық сабақ №11

Тақырыбы: МДМ мен ата-аналар арасындағы қарым-қатынастағы қиындықтар

Жоспары:

1.Ата-аналармен жұмыс істеуде кездесетін қиындықтар

2.Жоспарларды түзету және өзара қорытындылау.
Практикалық сабақ №12

Тақырыбы: Отбасымен жұмыс жүргізу кезеңдері

Жоспары:

1.Ата-аналармен жұмыс істеу кезеңдері

2.Жұмыс кезеңінің басталуы
Практикалық сабақ №13

Тақырыбы: Кеңес беру - МДМ-дағы ата-аналармен жұмыстың бір формасы ретінде.

Жоспары:

1.жазба консультацияның презентациясы.

2. ата-аналарға арналған буклеттің презентациясы
Практикалық сабақ №14

Тақырыбы: Отбасында бала тәрбиелеуде кездесетін қателіктер

Жоспары:


  1. Ата-аналармен жұмыс жоспар үлгісін құру

  2. Жоспарларды түзету және өзара қорытындылау.


Практикалық сабақ 15

Тақырыбы: Ата–аналар белсенділіктері және қоғамдық ұйымдарымен өзара әрекет етуі

Жоспары:

1.Ата-аналар мектебі

2.Ақсақалдар кеңесі

&&&


###001-003#1.3 Ұсынылатын әдебиеттер тізімі Әдебиеттер тізімі:

Негізгі әдебиеттер:

  1. Активные формы и методы внедрения передового педагогического опыта. Сборник научных статей. Киев, 1989.

  2. Бахтурина Л.А., Васильева А.И., Кобитина И.И. Старший воспитатель детского сада. М., 1990.

  3. Белая К.Ю. 200 ответов на вопросы заведующей. М., 1997.

  4. Белая К.Ю.Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция. М., 2003.

  5. Белая К.Ю. Методическая работа в дошкольном учреждении. М., 1995.

  6. Глебова С.В. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. – Воронеж, 2005

  7. Денякина Л.М. Новые подходы к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении. М., 1997.

  8. Дуброва В.П., Милошевич С.П. Организация методической работы в дошкольном учреждении. М., 1995.

  9. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ. – М., 2005

  10. Житко И.В., Жихар О.П., Кощева З.В., Сташенкова А.М. Планирование работы дошкольного учреждения. Мн., 2001.

  11. Зверева О.Л. Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ. – М., 2005

  12. Зинченко В.П., Кон И.С. Ребенок и общество. М. 1988.

  13. Казакова Г.Д. Диагностика в детском саду. Методические рекомендации. Мн., 1992.

  14. Кананович А.П., Соловьянчик А.А. Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта. Методические рекомендации. Мн., 1986.

  15. Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением. Ростов - на - Дону, 2002.

  16. Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество. М., 1980.

  17. Котенева Л.Н., Валуева Т.И. Активные формы организации работы с педкадрами дошкольного учреждения. Из опыта работы кабинета дошкольного воспитания МГИУУ. Мн., 1993.

  18. Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. Ярославль. 2001.

  19. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М. 2007

  20. Лизинский К.А. О методической работе в школе. М., 2002.

  21. Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1999.

  22. Монахова А.Ю. Психолог и семья: активные методы взаимодействия. Ярославль. 2002.

  23. Микляева Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей. М.,2006

  24. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. М. 2001.

  25. Методы педагогического исследования. Под ред. В.И. Журавлёва. М., 1972.

  26. Практическая психология для педагогов и родителей под ред. М. К. Тутушкиной. СПб., 2000

  27. Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием. М., 1998.

  28. Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. М., «Знание»,1987,

  29. Поташник М.М. Педагогическое творчество: проблемы развития и опыт.

  30. Скоролупова О.А. Тематический контроль в дошкольном образовательном учреждении.М.,2004г.

  31. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М. 1992.


Қосымша әдебиеттер:

1.Буре Р.С., Островская Воспитатель и дети. – М., 1979



    1. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей. – М., 2004

    2. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. – М., 2006

    3. Микляева Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей. М.,2006

    4. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 1997

    5. Петровский В.А., Виноградова А.М., Кларина Л.М. Учимся общаться с ребенком. - М., 1993

    6. Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т. Я. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста. - М., 1987

    7. Детский сад / под ред. Тарасовой Л.П. – М., 1997

    8. Психология воспитания / под ред. Петровского В.А. – М., 1995

    9. Панько Е.А. Психология деятельности воспитателя детского сада. – Минск, 1986

    10. Микляева Н.В., Микляева Ю.ВРабота педагога-психолога в ДОУ. – М., 2005

    11. Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду. – М., 1998

    12. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М., 1987, стр. 173-178.

    13. Кан- Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987., стр. 46-62, 96-110.

    14. Фридман Л.М. Пушкина Т. А. КаплуновичИ.Я.Изучение личности учащегося и ученических коллективов.- М., 1988., стр. 15-17.

    15. Арнаутова Е. Самоанализ опыта общения с родителями. // Дошкольное воспитание. 2002. №4. С.47-56.

    16. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

    17. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка - М., 1997

    18. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями. – М., 2005

&&&

###001-000#1 Жұмыс бағдарламасы

Мазмұны

  1. Глоссарий

  1. Жұмыс бағдарламасы

  1. Дәріс сабақтарының мазмұны

  1. Семинар (практикалық) сабақтарының мазмұны

  1. Оқытушы жетекшілігімен орындалатын

студенттің өздік жұмыстарына әдістемелік нұсқаулар

  1. Студенттің өздік жұмыстарына әдістемелік нұсқаулар

  1. Бақылау құралдары.




Глоссарий:

Әлеуметтік (қоғамдық) жүйелерді басқару - шын мәнінде келгенде адамдарды басқару.

Даралық- адамды басқа адамдармен ерекшелендіріп тұратын айрықша қассиетері, ешкімге ұқсамастығы, оның қайталанбастағы

Даму(развития)-өзіне тән ерекшелігі бар сапалық қозғалыстың түрі. Құбылыстардың пайда болуы мен жойылып кету дамуға байланысты. Кез- келген даму уақытпен байланысты болады. Дамудың бағытын тек уақыт анықтайды .

Дәлелдеу(доказательства)-әйтеуір бір қағиданың ақиқаттығын осымен байланысты бар басқа ақиқаттар және пайымдаулар көмегімен тауып алудағы логикалық амал. Дәлелді пікір ғылыми ойлау өрнегінің ажырамас белгісі, ғылыми сенімдерді қалыптастыру кезеңі. Сондықтан ұстаздық жұмыста дәлелдеу тактикасы мен методологиясы маңызды орын алады.

Білім беру- жеке тұлғаның әлеуметтік жетілуі мен жеке өсуі қамтылатын оның қабілеттіліктері мен мінез-құлқын жетілдіру процесі және нәтиижесі

Білім беру-жеке тұлға мен қоғам мүддесі үшін жүргізілетін педагогикалық тұрғыдан ұйымдастырылған әлеуметтендіру процесі

Білім беру-адам, қоғам,мемлекеттік мүддесіне, мақсатына бағытталған тәрбие және оқыту процесі

Білім беру(образование)-жүйеге келтірілген білім ,білік және дағдыларды игеру барысы және нәтижесі , оқушы өмірге және еңбекке дайындаудың қажетті шарты білім берудің негізгі жолы мектепте оқыту б ілім берудің мектепке дейінгі бастауыш, ора, жоғары тағы сол сияқты сатылары бар.

Білім беру әдістемесі(методика образование)-ғылыминегізделген оқудың әдістері, ережелері, тәсілдері,, жүйесі осының арқасында оқушының дуниеге көз карасын қарастырып алған білімдерін тәжірбие жүйесі осының арқасында оқушының дүниеге көзқарасын қалыптастырып алған білімдерін тәжірбиеде өз бетімен қолдану дағдыларымен қаруландыру

Білімді адам- өмірге бейімделген, белсенді,шығармашылық тұрғыдан ойлай алатын, және өзін-өзі адамгершілік, ақыл-ой жағынан дамытуға қабілетті адам

Білімділік –қоғам үшін және тұлға үшін қажетті максимумға дейін жеткізілген сауаттылық

Индивид-адамды адамзат тұқымының жеке бір өкілі ретінде, биологиялық тіршілік иесі ретінде қарастыратын ұғым.

Инициация - сол немесе басқа ұлыстарда бар әрекеттер таптамасы осы

аркылы және адамның әлеуметтік мәртебесі ресми түрде ауысып бекітіледі.



Іс-әрекет- бір мақсатқа бағытталған ,тұлғалық және қоғамдық маңызы бар нәтиже беретін белсенділік.

Құндылық- кез келген индивид, топ, ұжым,этнос, т.б. үшін өмірлік маңызы жоғары материалдық немесе рухани нысаналары

Кәсіби құзыреттілік-іс-әрекетті атқарудағы теориялық жәе практикалық даярлықтарының бірлігі

Кәсіп- адамның ден және рухани күшінің шектеулі ғана саласы, еңбек іс-әркеттінің белгілі бір түрі

Құзыреттілік –нақты білімдері мен дағдылары міндеттерді шешуге ат салыса немесе мәселені өз бетінше шеше алатын жеке тұлға мұмкіншіліктері

Қарым-қатынас- өзара іс-әркеттер қажетіліктерінен туындайтын және ақпараттырмен алмасу, адамды адам қабылдау, түсінуді қамтитын адамдар арасындағы байланыстарды орнату және дамытудың күрделі процессі

Коммуникация – ақпаратты тасымалдап жеткізу әдістері мен механизмдерін және оларды жазып жинақтап жеткізу құрылғыларын қамтитын жалпы ұғым .

Мұғалім – сабақтағы басты тұлға , өйткені ол оқушыларға жүйелі түрде білім алу дағдысын, іскерлігін қалыптастырады

маман – ол ойлау жүйесі жетілген,қоғам мәселесіне байланысты өз пікірі бар, қарым-қатынас жасай алатын мәдениетті тұлға

Негізгі тұлға - осы этностық топтың жеке тұлғамен туыстарын әрбір жекетұлғада бар қасиеттер ұғымы

 Сезiмдi ынталандыру деген бiлiм беруге жағдай жасау, сабақ кезiнде мадақтау және көтермелеп отыру, оқытуда ойын түрлерiн тиiмдi пайдалану, алға қойған мақсатты  жүйелеу болып табылады.



Парадигма-педагогикалық қауымдастықтың қабылдаған даму бағыттарының жиынтығы

Педагогикалық парадигма- нақты педагогикалық міндеттерді шешудегі үлгі, стандарт,өлшемдер,модель ретінде ұстанатын қалыптасқан негізгі ғылыми жетістіктер, әдістер, теориялар, көзқарастар жүйесі

Профессиограмма- маманның кәсіби даярлығына қойылатын талаптар жүйесі; мұғалімнің, оқытушының, сынып жетекшісінің педагогтың идеалды үлгісі, эталоны, моделі

Педагогикалық іс-әрекет-педагогикалық процесте жас ұрпақты оқытып, тәрбиелеп, дамытуға,өздерін өздері іске асыруға және еркін шығармашылық тұрғыдан өздедерін таныта алуларына қойлайлы жағдай жасауға бағытталған кәсіби іс-әрекет

Перцептивтік қарым-қатынас-басқа адамның ішкі жан дүниесін сезіне алу

Ой еңбегінің мәдениеті-білімдерді дұрыс іздестіріп, оларды дұрыс қолдана алу өнері

Өзін-өзі тәрбиелеу- өзіндік адамгершілік сапаларды қалыптастыру бойынша тұлғаның саналы іс-әрекеті, бір мақсатқа сәйкес адамның өз тұлғасын өзі қалыптастыруы

Ретуалды қарым-қатынас-ақпаратты оқытушының,сынып жетекшісінің педагогтың идеалды үлгісі, эталоны, моделі

Симпатия-бір адамның екінші адамға оң ,жағымды көзқарасының қалыптасуы

Сауаттылық-ана тілінің граматикалық нормаларына сай адамның оқу, жазу дағдысын меңгеру дәрежесі ретінде анықталады

Толеранттылық- шыдамдылық, сабырлық таныту,қызбалыққа салынбау, кез келген қиындыққа төзімділікпен қарау, барлық мәселелерді бейбітшілік жолымен шешуге тырысу деген мағынаны білдіреді

Шығармашылық – жаңа сарпалы материалдық және рухани құндылықтарды жасаудағы адамның іс-әрекеті



жүктеу 0,63 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау