47
философия саласындағы түбегейлі еңбектердің және ғылым теориясының
авторы. Антропософия негізін қалаушы ретінде ол әлем мен адамның
рухани
тараптарын зерттеу әдістерін жасауға талпынды. Жаңа көркемөнер
қозғалысы–эфритмия пайда болды және оларға архитектурада, театрлық
көркемөнерде
термеші
күш
берілді.
Олармен
негізделген
ауылшаруашылығын жүргізу әдістері ауылшаруашылығының экологилық
пионері болы саналады, ал әлеуметтік өмірдегі идеялары көптеген
мекемелердің, кеңесші фирмалар мен банктердің қызметінің негізіне
қойылған, және олармен шабытталған емдік педагогика мен медицина
туралы ескертпеу мүмкін емес. Бірақ ең көп атақ даңқты бәрінен бұрын
онымен (Рудольфпен) жасалған педагогика негізінде жұмыс істейтін бала
бақшалар мен мектептердің педагогикалық мекемелерде көп таралуына
байланысты алды. Оқу және үйрену – оның барлық өмірінің негізгі себептері
болып саналады. Вальдорф педагогикасында баланың «тіршілік әлемі»
ескеріледі, яғни баланың әлемді көруі мен оны сезінуі. Ол баланың мойнына
«ғылыми ұғымдарды» іліп, өз астына таптауға емес, баламен бетпе-бет
кездесуге тырысады.
Қорытынды.
Өзгеріске, жаңалыққа толы бүгінгі заман талабы мұғалімге алдында
отырған бірі шапшаң, бірі баяу, енді біреулері төмен қабылдайтын зейіні,
қабылдауы, есте сақтауы, ойлауы әр қилы шәкірттердің жүрегіне жол таба
білетін білім біліктілігі жоғары, жаңашыл, ізденімпаз ерен қасиет иесі
болуды міндеттейді. Әлемдік оқу үрдісінің өзегі – жаңа технологиялар екені
мәлім. Әрбір технология өзіндік жаңа әдіс-тәсілдермен ерекшеленеді. Әдіс-
тәсілдерді мұғалім ізденісі арқылы оқушы қабілетіне, қабылдау деңгейіне
қарай іріктеп қолданады интерактивті модульдік технология қағидаларын
іске асыру барысында оқушылардың танымдық белсенділіктерін, білім
сапасын жоғарылатуға көмектеседі. Биік жетістіктерге жету үшін, мұғалім
баланың мінез-құлқын, сана-сезімінің жетілу дәрежесін таным үрдістерінің
(түйсігі, қабылдауы, ес, ойлау, сөйлеу, зейінінің) дұрыс бағытта қалыптасып,
дамуын қадағалап әрі дамытып отыру керек. Сонымен қатар, ерекше білімді
қажет ететін балаларды оқытудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану – біріншіден, оқушылардың білімін берік меңгерту
құралы болса, екіншіден, балалардың сабаққа деген қызығушылығын,
белсенділігін арттырып, білім сапасын көтеру болып табылады.
Пайдаланған әдебиеттер:
1.
Арт-терапия для детей с задержкой психического развития. Учебное
пособие. Рыбакова С.Г.
2.
Помощь психолога детям с задержкой психического развития.
И.И.Мамайчук. М.Н.Ильина. Ю.М.Миланич.
3.
Сказочные лабиринты игры. Игровая технология интеллектуально-
творческого развития детей. В.В.Воскобович.
4.
Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии.
И.И.Мамайчук.
48
ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУДЕГІ ПСИХОМОТОРИКАЛЫҚ ЖӘНЕ
СЕНСОРЛЫҚ ҮДЕРІСТЕРІН ДАМЫТУДА ОЙЫН-ЖАТТЫҒУЛАРДЫ
ПАЙДАЛАНУДЫҢ МАҢЫЗЫ
Жұмағазиева Жарқын Закарияқызы
Атырау облысы, Исатай ауданы,
Аққыстау орта мектебінің жоғары санатты қазақ тілі мен әдебиеті
пәні мұғалімі, дефектолог
Жоспар
I.
Кіріспе. Мүмкіндігі шектеулі балалар – қоғам назарында.
II.
Негізгі бөлім.
2.1.
Мүмкіндігі шектеулі балалардың психомоторикалық және
сенсорлық үдерістерін дамыту.
2.2.
Психомоторикалық және сенсорлық үдерістерін дамытудағы ойын-
жаттығулардың түрлері.
2.3.
Түзету сабақтары.
III.
Қорытынды.
Кіріспе
Қазақстан Республикасының Президенті Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев
«Қазақстан – 2050» Стратегиясы – қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси
бағыты» Жолдауында: «Мүмкіндігі шектеулі азаматтарымызға көбірек көңіл
бөлу керек. Олар үшін Қазақстан кедергісіз аймаққа айналуға тиіс. Бізде аз
емес ондай адамдарға қамқорлық көрсетілуге тиіс – бұл өзіміздің және қоғам
алдындағы біздің парызымыз» [1],-деп даму мүмкіндігі шектеулі
азаматтарды қоғамдық ортаға кіріктіру мәселелеріне зор көңіл бөлу қажет
екенін көрсеткен болатын. Қоғамда демократизация және жаһандану
үрдістері әрбір адам үшін білім алу, олардың жеке қабілеттерін дамыту,
тұлғаны әлеуметтік интеграциялау мүмкіндігі мен тең құқықтың құрылуы
қажет екенін қарастырып отыр.
Біздің елімізде мүгедек жандардың өмір сүру сапасын жақсарту және
құқықтарын қамтамасыз ету жөнінде қабылданған ұлттық жоспар бар.
Президент Нұрсұлтан Назарбаевта жыл сайынғы Жолдауында мүмкіндігі
шектеулі жандарды белсенді өмірге тарта отырып, олардың өздерін
қоғамның толық мүшесі, пайдалы еңбеккер ретінде сезінулеріне жағдай
жасау қажеттігін талмай айтып келеді. Соның тағы бір дәлелі – Қазақстан
Республикасы Президентінің «Қазақстан жаңа жаһандық нақты ахуалда:
өсім, реформалар, даму» атты Жолдауы. Бұл Жолдауда Елбасымыз: «Мен
барлық әлеуметтік әлсіз қорғалған жіктерге сөзімді арнамақпын. Біз
мұқтаждарға қашанда көмек қолын созып келдік. Сонымен қатар, әлеуметтік
әділеттілік бұрмаланбауы тиіс. Бүгін мен жаңа әлеуметтік саясат жасау
міндетін қоямын. Мемлекеттің әлеуметтік саладағы рөлі әлсіз қорғалған
азаматтарды қолдаумен және адам капиталына инвестицияларды қамтамасыз
етумен шектелетін болуы тиіс»[2],-деп мүмкіндігі шектеулі жандарға
көмектің дұрыс орындалуын қадағалауды тапсырған болатын.
Қазіргі уақытта ортамызда болып жатқан әлеуметтік мәселелері:
отбасылық,экологиялық,экономикалық
дағдарыстар жүйке
жүйелері
бұзылған, психикалық аурулары бар әр түрлі жастағы балалардың көбеюіне
