Тақырыбында облыстық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары

65 
 
уы 
 
  
8минут 
 
 
 
ҒУ 
ҒА 
5-
тапсырма. 
Көру зейінін дамыту. 
Әріптер қатарынан Ғ әріп таңбасын тауып, астын сызындар 
және неше Ғ әрпі бар санандар 
Г Т В Р Ғ Ғ, Л Д А Ғ, Ғ Г Г Е Л 
буындардың  
жанына қыстыру 
Карточкамен 
жұмыс 
 
Суреттер 
Сабақт
ың 
соңы 
3 минут 
 
Рефлексия «Пантомима» 
Оқушылар  пантомима  арқылы  өз  жұмыстарының 
нәтижесін көрсетуі тиіс. 
Қолын жоғары көтерсе – өз жұмысына риза болғаны 
Басын төмен қаратса – өз жұмысына қанағаттанбады 
Бетін қолымен жапса – жұмысқа немқұрайлы қарайды 
 
 
«Пантомима» 
Диффе
ренциа
ция – 
оқушы
ларға 
көбірек 
қолдау 
көрсету
ді 
қалай 
жоспар
лайсыз
? 
Оқушы
ларға 
деңгейі 
бойын
ша 
қандай 
тапсыр
малар 
қоюды 
жоспар
лап 
отырсы
з?  
Бағалау  –  оқушылардың  материалды  меңгеру  деңгейін  
тексеру жоспарыңыз?  
 
Пәнаралық 
байланыс  
Денсаулық және 
қауіпсіздік 
техникасының 
сақталуы  
АКТ  
Құндылықтар-
мен байланыс 
(тәрбие) 
Қолдау 
көрсет
у. 
Жеке 
жұмыс 
арқылы 
оқушыл
ар 
айтылғ
ан 
Оқушылар  өздері  жасаған    бет-бейнелеріне  қарап  бір-
біріне  көңіл-күйлерін  айтады.  (қуанышты,  көңілді, 
көңілсіз, ашулы) 
 
Музыка, оқу 
және тіл 
дамыту. 
Оқушыларды 
бір-біріне деген 
құрмет 
көрсетуіне 
тәрбиелеу. 

66 
 
сөздерд
ің 
көпшілі
гін 
дұрыс 
қайтал
ай 
алады. 
Тапсыр
ма 
Тапсырма  «Торғай»  саусақ  жаттығуын  жаттау  және 
орындау. 
Торғай, торғай, торғайсың,  
 
Жақын келіп қонғайсың. 
Жем шашайын тойып ал, 
Сонда торғай тоңбайсың
.                
 
 
 
 
ЕРЕКШЕ БІЛІМ БЕРУГЕ ҚАЖЕТТІЛІГІ БАР  
БАЛАЛАРДЫҢ ЖЕКЕ ТҰЛҒАСЫН ӘЛЕУМЕТТЕНДІРУ: 
ТЕОРИЯДАН ТӘЖІРИБЕГЕ 
Сарина Мөлдір Лайыққызы 
 
Атырау облысы, Құрманғазы ауданы,  
№5 Құрманғазы ауданының психологиялық-педагогикалық түзеу 
кабинетінің педагог-логопеді 
 
Қазақстан Республикасының 2002 жылғы 11 шілдедегі заңында «Кемтар 
балаларды  әлеуметтiк  және  медициналық-педагогикалық  түзеу  арқылы 
қолдау» туралы даму мүмкіндігі шектелген барлық балалар психологиялық-
медицина-педагогикалық  кеңестің  қорытындысына  сәйкес  арнайы  түзету 
мекемелерінде  және  мемлекеттік  білім  жалпы  беретін  мектептерде  тегін 
оқуға құқылы делінген. 
Атап айтсақ мүмкіндігі шектеулі балаларды жалпы білім беретін ортаға 
кіріктіру  мақсатында  2009  жылғы  ҚР  инклюзивті  білім  беруді  дамыту 
тұжырымдамасының  жобасы  әзірленген,  сонымен  қатар  2010  жылдың  1 
ақпанында  бекітілген  ҚР  білім  беруді  дамытудың  2011-2020  жылдарға 
арналған мемлекеттік бағдарламасын атауға болады. 
Бұл  бағдарламаның  басты  міндеттерінің  бірі  –  еліміздің  инклюзивті 
оқытуды дамыту болып саналады. 
Инклюзивті  білім  беру  оқыту  процессінде  балаға  жеке  көмек  көрсету 
мен психологиялық-педогогикалық қолдауды қамтамасыз етеді, жалпы білім 
беретін  мектепте  мүмкіндігі  шектеулі  балаларға  кедергісіз  аймақ  құру  ғана 
емес, баланың психофизикалық мүмкіндігін ескере отырып құрылатын оқу-
тәрбие процесінің ерекшілігінде ескерген жөн. 

67 
 
Инклюзивті  білім  беруді  іске  асыру  отбасының  белсенді  қатысуымен, 
коррекциялық-педагогикалық және баланың жеке қажеттіліктерін әлеуметтік 
қолдау мен балалардың жеке ерекшеліктерінің білім алу ортасына бейімделуі 
және  білім  алуына  қатысты  қажеттіліктерін,  яғни  білім  алуға  толық 
жағдайларды жасау жолымен жүзеге асырылады. 
Сапалы білімге тең қолжетімділікті қамтамасыз ету барысында ең әлсіз 
санаттағы мүмкіндігі шектеулі балалар ерекше назар аударуды қажет етеді. 
Қазақстан Республикасында мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алуы 
және оларға психологиялық-педагогикалық, коррекциялық қолдау көрсету 
жалпы білім беретін мектептердегі арнайы сыныптарда жүзеге асырылады. 
Инклюзивті  оқыту  –  ерекше  мұқтаждықтары  бар  балалардың  жалпы 
білім беретін мектептердегі оқыту үрдісін сипаттауда қолданылады. 
-
негізінде балалардың қандай да бір дискриминациясын жоққа шығару,  
-
барлық  адамдарға  деген  теңдік  қатынасты  қамтамасыз  ету,  сонымен  бірге 
оқытудың  ерекше  қажеттілігі  бар  балаларға  арнайы  жағдай  қалыптастыру 
идеологиясы жатыр; 
-
барлық  балаларға  мектепке  дейінгі  оқу  орындарында,    мектепте    және 
мектеп өміріне белсене қатысуға мүмкіндік береді; 
-
оқушылардың      тең    құқығын    анықтайды      және      ұжым      іс-әрекетіне 
қатысуға мүмкіндік береді; 
- 
адамдармен    қарым-қатынасына    қажетті   қабілеттілікті   дамытуға 
мүмкіндік береді; 
-
барлық балалардың мұқтаждықтарын ескеретін, ерекше қажеттіліктері 
-
бар  балалардың  білім  алуын  қамтамасыз  ететін  жалпы  білім  үрдісінің 
дамуы; 
-
балалардың оқу үрдісіндегі қажеттіліктерін қанағаттандырып, оқыту  
мен сабақ берудің жаңа бағытын өңдеуге талпынады. 
Инклюзивті білім беруді жүзеге асыратын жалпы білім беретін ұйымдар 
мыналарды қамтамасыз етуі тиіс: 
1)
барлық  балалардың  бастауыш,  негізгі  орта,  жалпы  орта 
деңгейлеріндегі сапалы білімге тең қолжетімділігін; 
2) 
барлық  оқушылардың  білім  алу  қажеттіліктерін  қанағаттандыруға 
бағытталған арнайы жағдайларды жасау; 
3) 
«кедергісіз», қолжетімді білім алу ортасын құру; 
4)психологиялық-педагогикалық  тұрғыда  қолдау  (білім  беру  үдерісі 
жағдайында  баланың  дамуын  қамтамасыз  ететін  психологиялық-
педагогикалық  тұрғыдағы  қолдау),  сонымен  қатар  қозғалысы  шектелген 
мүмкіндігі шектеулі балаларды қолдау; 
5)  оқу  кабинеттерін  қазіргі  заманғы  құралдармен  жабдықтау  (желілік 
түрде  әрекеттесетін  байланыс  және  коммуникация  құралдары,  кең  жолақты 
интернет,  аудио  және  бейнетехника,  компьютерлік,  мультимедиялық, 
интерактивтік  және  зияткерлік  жабдықтар),  оның  ішінде  оқушылардың 
жекелеген  білім  алу  қажеттіліктерін  қанағаттандыруға  арналған  көмекші 
техникалық  жабдықтармен  және  бағдарламалық-техникалық  тұрғыда 
қамтамасыз ету;