Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

жүктеу 2,91 Mb.

Pdf просмотр

бет	77/289
Дата	22.06.2023
өлшемі	2,91 Mb.
	#43054

1 ... 73 74 75 76 77 78 79 80 ... 289

Словарь терминов
Герменевтический метод
(греч. hermeneutike
–
искусство истолкова-
ния)
–
это направление в методологии гуманитарного познания, предметом
исследования которого является интерпретация терминов, перевод (исполь-
зование) понятий одной области науки в другой, понимание, истолкование
текстов.
Методы обучения
–
это способы совместной деятельности учителя и
учащихся, направленные на достижение целей обучения. Выбор методов
зависит от особенностей учебного предмета, целей и задач обучения, воз-
растной и индивидуальной специфики учащихся, уровня образованности,
развития и воспитания ученика, материально
-
технической оснащенности
учебного заведения, способностей и возможностей учителя, его мастерства
и личных качеств, времени на решение дидактических задач.
Описание
–
это один из приемов, употребляющихся при ознакомле-
нии с индивидуальными предметами, у которых нельзя найти видовое от-
личие. Описать предмет
–
значит перечислить ряд признаков, которые бо-
лее или менее исчерпывающе раскрывают его.
Средства обучения
–
это обязательный элемент оснащения учебных
кабинетов и их информационно
-
предметной среды, а также важнейший
компонент учебно
-
материальной базы школ различных типов и уровней. К
средствам обучения относят различные материальные объекты, в т. ч. ис-
кусственно созданные специально для учебных целей и вовлекаемые в
воспитательно
-
образовательный процесс в качестве носителей учебной
информации и инструмента деятельности педагога и учащихся.
Термину
«
средства обучения
»
соответствуют эквиваленты:
«
учебное
оборудование
», «
учебно
-
наглядные и учебные пособия
», «
дидактические
средства
».
Информационно
-
рецептивный метод обучения
–
это объяснительно
-
иллюстративный способ организации совместной деятельности учителя и
учащихся, при котором учитель сообщает готовую информацию, а учащие-
ся воспринимают, осознают и фиксируют ее в памяти. Информация сооб-
щается в виде рассказа, лекции, объяснения, с помощью печатных пособий
(учебник, учебные пособие и т. д.), наглядных средств (картины, схемы,
кино
-
и диафильмы, натуральные объекты в классе и во время экскурсий),
практического показа способов деятельности (способ решения задачи, до-
казательства теоремы, демонстрация способа работы на станке и др.).
Эвристический метод обучения
–
частично
-
поисковый метод, орга-
низация поисковой, творческой деятельности на основе теории поэлемент-

110
ного усвоения знаний и способов деятельности
.
Целостная задача требует
следующих умений
:
анализировать ее условие в соотношении с поставлен-
ным вопросом, преобразовывать основные проблемы в ряд частных, под-
чиненных главной, проектировать план и этапы решения, формулировать
гипотезу, синтезировать различные направления поисков, проверять реше-
ние и т
.
д
.
Система специально разработанных учебных задач помогает
школьнику овладеть умением самостоятельно выполнять каждый из этапов
решения
.
Беседа
–
это вопросно
-
ответный метод обучения, применяется учителем
с целью активизации умственной деятельности учащихся в процессе приобре-
тения новых знаний или повторения и закрепления полученных ранее.
Исследовательский метод обучения
–
это организация поисковой,
познавательной деятельности учащихся путем постановки учителем позна-
вательных и практических задач, требующих самостоятельного творческо-
го решения. Сущность метода обусловлена его функциями. Он организует
творческий поиск и применение знаний, обеспечивает овладение методами
научного познания в процессе деятельности по их поиску, является услови-
ем формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в са-
мообразовании.

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 73 74 75 76 77 78 79 80 ... 289