Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

жүктеу 2,91 Mb.

Pdf просмотр

бет	199/289
Дата	22.06.2023
өлшемі	2,91 Mb.
	#43054

1 ... 195 196 197 198 199 200 201 202 ... 289

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Обучение истории в общеобразовательных учреждениях осуществляется на уровне об-
щего базового и общего среднего образования. В соответствии с личностно ориентированной
парадигмой современного образования изучение истории как учебного предмета ориентировано
на формирование у школьников качеств личности, которые необходимы для выполнения общих
для всех граждан Республики Беларусь социальных функций, обусловленных системой ценно-
стей, общепринятых в белорусском обществе.
Цели
исторического образования:
•
овладение учащимися основами систематизированных научных знаний, адаптирован-
ных к их возрастным познавательным возможностям, о важнейших событиях, явлениях, про-
цессах, тенденциях и закономерностях всемирной истории и истории Беларуси в их взаимосвя-
зи и взаимообусловленности;
•
интеллектуальное воспитание, развитие творчества, новаторства, инициативы учащихся;
•
приобщение учащихся к достижениям отечественной и мировой культуры;
•
формирование ценностных ориентации учащихся на основе идей гуманизма и созида-
тельного патриотизма, принципов гражданского общества и правового государства в соответст-
вии с основами идеологии белорусского государства.
Задачи
исторического образования:
•
усвоение учащимися основных фактологических и теоретических знаний о важней-
ших событиях, явлениях, процессах, тенденциях и закономерностях развития общества,
об особенностях развития отдельных стран, цивилизаций и регионов;
•
формирование целостного представления о месте и роли Беларуси во всемирно
-
историческом процессе, осознание учащимися своеобразного пути белорусского народа, воспи-
тание чувства ответственности за его дальнейшую историческую судьбу;
•
осмысление учащимися своеобразия культур народов мира, самобытности культуры
белорусского народа, формирование умения ценить культурное разнообразие, понимать и ува-
жать ценности других народов и людей;
•
формирование интеллектуальных качеств личности, необходимых для преобразующей
и творческой познавательной деятельности, анализа современной социальной действительно-
сти и прогнозирования собственной жизнедеятельности, развитие исторического мышления;
•
формирование гражданского патриотизма и национального самосознания, воспитание
чувства любви к Родине, гордости за культурно
-
историческое наследие белорусского народа;
•
овладение учащимися способами поиска, сбора, обработки и использования социаль-
но
-
исторической информации, получения новых знаний.
Знания о процессах образования государств и цивилизаций, фактах общественно
-
политической жизни, об особенностях социально
-
экономического, этноконфессионального и
культурно
-
исторического развития составляют содержательный компонент, необходимый для
подготовки учащихся к жизнедеятельности в условиях формирования правового государства и
гражданского общества в нашей стране. Постижение исторического опыта развития человече-
ства и своеобразия исторического пути белорусского народа имеет большое значение для пони-
мания учащимися современных общественных процессов и ориентации в динамично разви-
вающемся политическом и информационном пространстве.
С V класса начинается систематическое изучение истории как учебного предмета, которое
характеризуется целостностью, относительной полнотой и логической завершенностью. Изучение
истории осуществляется на событийно
-
хронологическом уровне. Это создает оптимальные условия
для формирования у учащихся устойчивой системы знаний об историческом пути,
пройденном
человечеством в целом и белорусским народом в частности. В результате учащиеся долж-

294
ны усвоить важнейшие факты и основные исторические понятия, характеризующие исто-
рический процесс в целом и различные стороны общественного развития с раскрытием
наиболее существенных причинно
-
следственных связей. На основе последовательного
изучения исторического процесса у учащихся формируется целостное представление о
тенденциях и закономерностях развития общества, создаются яркие исторические образы
наиболее значимых событий, явлений,
людей прошлых эпох. Наряду с усвоением фактологиче-
ского и теоретического содержания учебного материала учащиеся должны овладеть основными
специальными способами учебно
-
познавательной деятельности, связанными с локализацией исто-
рических событий, явлений, процессов во времени и пространстве, с анализом содержания истори-
ческих документов.
Определяющими направлениями отбора учебного материала являются гуманизация со-
держания образования, плюрализм мыслей и подходов, основывающиеся на творческом осмыс-
лении и усвоении разных концепций мирового исторического процесса. Учебные программы по
своему содержанию ориентируют на изучение общества и его жизнедеятельности в разные ис-
торические эпохи и в разных аспектах: общественно
-
политических, производственных, куль-
турных, демографических, семейно
-
бытовых, экологических и пр. Оптимальным при изучении
истории является сочетание формационного и цивилизационного подходов, использование хро-
нологического, страноведческого и проблемного принципов.
Формационный подход рассматривает развитие человечества как естественно
-
географи
-
ческий процесс, в основе которого лежит последовательная смена общественно
-
экономической
формации с присущим каждой формации способом производства материальных благ. Не отри-
цая роли идей в развитии человечества, марксистская теория, тем не менее, считала духовную
сферу общественной жизни вторичной, производной от экономических и социальных отноше-
ний. В отличие от формационного цивилизационный подход рассматривает в качестве основ
-
ного объекта изучения локальные цивилизации, проходящие определенные этапы развития и
различающиеся по характеру материальной и духовной культуры. Цивилизационный подход
акцентирует внимание на том, что отличает одну цивилизацию от другой, а внутри самой циви-
лизации придает исключительное значение прежде всего тому, что объединяет людей,
–
культу-
ре во всем многообразии ее форм и проявлений (религия, искусство, мораль, право, традиции,
образ жизни и т. д.). Теория мирового цивилизационного развития движущей силой истории
считает расширение горизонта знаний и совершенствования на этой основе орудий труда.
В программах изложено содержание исторического образования, которое структуриро-
вано по классам, разделам и темам, дается примерное распределение учебного времени.
Содержание исторического образования в общеобразовательных учреждениях построе-
но в соответствии с линейным принципом. Устанавливается следующий порядок изучения все-
мирной истории и истории Беларуси и распределения учебного времени
:

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 195 196 197 198 199 200 201 202 ... 289