Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

155
Структура урока
воплощает закономерности и логику процесса обу-
чения. 
Типы уроков
определяются особенностями главных задач, разнообра-
зием содержательно
-
методической инструментовки и вариативностью спо-
собов организации обучения.
Лекция
(от лат. lectio 
–
чтение)
–
последовательное, монологическое 
изложение учителем (преподавателем, лектором) учебного материала, как 
правило
,
теоретического характера. В средней общеобразовательной шко-
ле лекция обычно дополняет специфические и чаще применяемые формы и 
методы обучения: может заменять урок, быть частью урока или других за-
нятий, использоваться на факультативах и т. д.
Семинар
–
это вид учебного занятия, обсуждение учащимися под ру-
ководством преподавателя подготовленных ими сообщений и докладов.
Практикум
(от греч. praktikos деятельный) 
–
это особый вид учебных 
занятий, имеющих целью практическое усвоение основных положений како-
го
-
нибудь предмета, практическое занятие по какому
-
нибудь учебному курсу.
План
-
конспект урока
–
это результат изучения специальной и мето-
дической литературы, структурно
-
функционального анализа и размышле-
ний учителя над предстоящим уроком.
Календарно
-
тематическое планирование
–
это один из самых глав-
ных документов, регламентирующих деятельность учителя на протяжении 
учебного года. Тематический план составляется учителем по своему пред-
мету для каждого класса. В данном документе показывается, что планиру-
ется учителем пройти в течение года в соответствии с программой.

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: