.  Требования к современному уроку истории

153
нательного отношения к учению, чувства долга, ответственности и дисци-
плины, других мотивов учения; расширение арсенала применяемых мето-
дов, оказание предпочтения тем из них, которые в данных обстоятельствах 
способны наиболее полно и глубоко донести до школьников содержание 
учебной информации, в наибольшей степени активизировать познаватель-
ную деятельность учащихся.
8.
Сочетание общеклассных форм работы на уроке с групповыми и 
индивидуальными, стремление к организации учебного труда как коллек-
тивной деятельности.
9.
Осуществление на основе диагностики реальных учебных воз-
можностей, дифференцированного подхода к учащимся с акцентом на 
применение мер дифференцированной помощи школьникам с разноуров-
невой подготовкой.
10.
Формирование у всех учащихся осознанного и активного отно-
шения к своей учебной деятельности, навыков рациональной организации 
учебного труда на уроке; использование воспитательных и развивающих 
возможностей хорошо организованной учебы на уроке, контроля и оценки 
знаний, умений и навыков учащихся, их прилежания.
11.
Общение с учащимися на основе сочетания высокой требова-
тельности с уважением к личности школьника, опора в работе на классный 
коллектив, стремление добиваться действенного воспитательного влияния 
личности самого учителя.
12.
Развитие кабинетной системы обучения в соответствии с требо-
ваниями научно
-
технического прогресса, целесообразное, рациональное 
комплексное использование различных средств обучения (учебников, на-
глядных пособий, ТСО, средств информации и ЭВТ и т.д.).
13.
Соблюдение благоприятных для работы на уроке гигиенических и 
эстетических условий.
14.
Определение содержания и объема домашних заданий с учетом 
имеющегося времени, не допуская перегрузки учащихся; при необходимо-
сти комментирование смысла и рациональной методики выполнения зада-
ний; стремление к тому, чтобы обучение осуществлялось преимуществен-
но на уроке, а объем домашней работы там, где это возможно, сокращался.
15.
Четкое следование замыслу плана урока и одновременная готов-
ность гибко перестраивать его ход при изменении учебных ситуаций, пере-
ходить к реализации запасных методических вариантов.
16.
Выявление в ходе самоанализа полученных на уроке (и в системе 
уроков) результатов образования, воспитания, развития школьников, срав-
нение их с поставленными педагогическими задачами, нахождение важ-

154
нейших причин недостатков и успехов, учет результатов самоанализа при 
планировании последующих уроков.
Психологические требования к уроку
К ним относятся:

учет возрастных особенностей; 

учет психологических особенностей (памяти, внимания, темпера-
мента, воображения, воли, эмоциональной сферы). 
Гигиенические требования к уроку
:

температурный режим; 

освещенность
.
Критические точки усвояемости
:
Время
1-
4 мин.
5-
23 мин.
23-
34 мин.
35-
45 мин.
Усвояемость
60 %
80 %
45-60 %
6 %
Кризисы внимания:
1 –
на 14
-18-
ой минуте
2 –
через 11
-
14 минут
3 –
через 9
-
11 минут
4 –
через 8
-
9 мин.

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: