7.
Консультативно-просветительское и профилактическое
направление
Указать:
-
формы проводимой работы с родителями и педагогами;
-
часто запрашиваемые темы консультаций;
-
тематику, освещаемую специалистом в рамках данного направления работы за
отчетный период;
-
темы методических рекомендаций для участников образовательного процесса,
разработанные специалистом в этом году.
Работа с педагогами
Вид работы
Содержание
Количеств
о
Консультирование
(проблемы детей)
Совместные формы
работы
Разработка
методических
рекомендаций
Другое
Работа с родителями
Вид работы
Консультации
Выступления
на
родительских собраниях
Разработка
методических
рекомендаций
Школа для родителей
Другое
8.
Организационно-методическое направление
144
Указать:
-
мероприятия (семинары, конференции, педагогические советы, круглые
столы, мастер-классы и др.) степень и форму участия.
-
список опубликованных работ;
-
перечень оформленной документации учителя-дефектолога за отчетный
период
Международные, республиканские, городские, мероприятия на уровне
ОСШ
Название
мероприятия
Степень участия в
Мероприятии
Форма участия в мероприятии
Организа
тор
Участни
к
Ведени
е
Выступлен
ие
Тезис
ы
Посещени
е
Публикации
Наименование
(тезисы, статья,
пособие, программа
др.)
Название
Где опубликовано
(выходные данные)
Дата заполнения
Подпись
145
Приложение В
Бланк запроса педагога в службу психолого-педагогического
сопровождения
Почему именно письменный запрос? К чему побуждает и что дает заполненный бланк?
1.Письменное изложение проблемы, которая волнует педагога, заставляет его
активизировать аналитические способности к погружению в возникшую проблему,
побуждает к самообразованию.
2.Заполненный бланк является полем системного мышления, моделирования ситуации,
формирования программы изучения проблемы и для психолога, а также и для других
специалистов службы сопровождения.
3.Запрос действует как механизм управления, который позволяет:
-
видеть профессиональный уровень и уровень компетентности учителя;
-
увидеть проблемы, тревожащие педагогов;
-
контролировать работу службы психолого-педагогического сопровождения;
-
создать информационный банк возникающих проблем.
В письменном запросе педагог должен изложить следующее:
1.
В чем, более всего проявляются проблемы ребенка
–
в усвоении учебного материала;
–
в приобретении навыка учебной деятельности.
2.
В чем затрудняется ребенок при выполнении учебных заданий
3.
Как ребенок реагирует на встречу с трудностями
4.
Какие качества ребенка помогают ему с ними справиться
5.
Какие качества ребенка мешают ему справиться с трудностями
6.
Какие задания, какой вид работы ребенок выполняет самостоятельно
7.
В чем он наиболее успешен в учебной деятельности
8.
Какой вид помощи ребенку Вы предлагаете?
-
общее подбадривание : «Ты сможешь, Это тебе по силам»
-
наводящий вопрос «На какое правило это задание?»
-
Показ начала действия.
-
Показ всего решения «Я показываю, как делать, а ты повторяй так же»
9.
Предлагаете ли ученику индивидуальные задания на уроке
11. Обобщите проблему, которая тревожит вас в работе с данным учеником.
При письменном варианте ответов на поставленные вопросы многие педагоги яснее
представляют проблему, ловят себя на ошибках чисто педагогического плана,
самостоятельно находят ответы на свои вопросы.
146
Приложение Г
Протокол наблюдения за учеником в учебном процессе и внеучебной
деятельности
Ф.И.О. ребёнка:
Школа, класс:
Возраст:
Дата наблюдения:
Параметры и критерии
Наличие
наблюдаем
ого
признака
Примеча
ние
1. Сформированность мотивационной сферы:
преобладающий тип мотивации
учебная
-
проявляет интерес к учебной задаче (заданию)
-
отказывается от выполнения сложных задач
(заданий)
-
познавательная активность продолжительная
-
задает вопросы, относящиеся к теме
-
предлагает разные варианты решения задачи
(задания)
социальная
-
ориентирован на мнение учителя
-
ориентирован на мнение класса
-
ориентируется на отметку
-
отказывается от сложных задач (заданий)
-
отсутствует инициатива
-
нуждается в длительной поддержке
2. Способность к целеполаганию
-
внимательно слушает условие задачи (задания)
-
отвлекается от прослушивания условия задачи
(задания)
-
присутствует ориентировочный этап в деятельности
(вычленяет цель, условия, вопрос)
3. Планирование деятельности
147
Достарыңызбен бөлісу: |