Сын тўрєысынан ойлауєа їйрету

Сын тұрғысынан ойлау технологиясы – заман талабы

• Сын тұрғысынан ойлау технологиясы – заман талабы
• Теміржанова Майдаш
• Қайыржанқызы
• Ақсу қаласының № 4 ОМ
• қазақ тілі пәнінің мұғалімі

Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз-сабақта оқушылардың қызығушылығын арттыра отырып, өз ойыңды еркін және зерттей талпындырып, тұжырым жасау.

• Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз-сабақта оқушылардың қызығушылығын арттыра отырып, өз ойыңды еркін және зерттей талпындырып, тұжырым жасау.
• Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз - ой қозғай отырып, оқушының өз ойымен өзгелердің ойына сыни қарап, естіген, білгенін талдап, салыстырып, реттеп, сұрыптап, жүйелеп, білмегенін өзі зерттеп, дәлелдеп, тұжырым жасауға бағыттау өз бетімен және бірлесіп шығармашылық жұмыс жасау.

Сын тұрғысынан ойлау – оқу мен жазуды дамыту бағдарламасы. Оқушыны мұғаліммен, сыныптастарымен еркін сөйлесуге, пікір таластыруға, бір-бірінің ойын тыңдауға, құрметтеуге, өзекті мәселені шешу жолдарын іздей отырып, қиындықты жеңуге баулитын бағдарлама.

• Сын тұрғысынан ойлау – оқу мен жазуды дамыту бағдарламасы. Оқушыны мұғаліммен, сыныптастарымен еркін сөйлесуге, пікір таластыруға, бір-бірінің ойын тыңдауға, құрметтеуге, өзекті мәселені шешу жолдарын іздей отырып, қиындықты жеңуге баулитын бағдарлама.
• Оқушы - ізденуші, ойланушы, өз ойын дәлелдеуші.
• Мұғалім - әрекетке бағыттаушы, ұйымдастырушы.

Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы

• Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы
• Тәжірибені жүйеге келтірген Джинни Стил, С.Мередит, Чарльз Тэмпл.
• Жобаның негізіне Ж.Пиаже, Л.С.Выготский теорияларын басшылыққа алады.
• Сыни ойлауды дамыту технологиясының дәстүрлі оқытудан басты айырмашылығы – білімнің дайын күйінде берілмеуі.

Сын тұрғысынан ойлауды үйрету үшін мына төменгі шаралар орындалуы шарт:

• 1) сын тұрғысынан ойлауды тудыру үшін уақыт керек;
• 2) оқушыларға ойланып-толғануға, ойын ашық айтуға рұқсат беру;
• 3) әртүрлі идеялар мен пікірлерді қабылдау;
• 4) үйрену барысындағы оқушылардың белсенді іс-әрекетін қолдау;
• 5) кейбір оқушылар түсіп қалған қолайсыз жағдайларды әжуаға айналдырмау;
• 6) оқушылардың бір-бірінің жауабына жасаған сынының дәлелді, дәйекті болуын талап ету;
• 7) сын тұрғысынан ойлауды бағалау.

Бағдарламаның ішкі құрылымы үш деңгейден құралып, оқыту мен үйрету моделінен тұрады:

• І.Қызығушылықты ояту
• ІІ. Мағынаны тану
• ІІІ. Ой-толғаныс.

Рольдік ойын сабақтар

«Бірлесіп сурет салу» стратегиясы

Көрнекілік немесе тірек – символ

• «Көрнекілік» стратегиясы
• Сабақтың мазмұнына байланысты, жаңа тақырыпқа ену мақсатында көрнекіліктерді
• І. Қызығушылықты ояту
• ІІІ. Ой толғаныс сатысында көбірек қолданылады.

“Кері байланыс” стратегиясы

«Эссе жазу» стратегиясының қадамдары:

• 1. Топқа бөлу
• 2. Тақырыпты айту (ой салу, түрткі ету, деректі фильмнен үзінді, сурет, шығармадан үзінді)
• 3. Тақырып бойынша эссе жазуды ұсыну:
• а) уақыт белгілеу (3-10 минут аралығында тақырыптың ауыр, күрделілігіне байланысты)
• ә) қаламды дәптерден алмай тоқтамай жазу
• б) барлық ой-пікірді қамтып жазу.
• 4. Жұппен оқу.
• 5. Шағын топтан біреуді шығару.
• 6. Топтың алдында «Автор орындығына» отыру, оқу.
• (жұмысты аяқтағанда және берілген уақытта ой аяқталмаса да қаламын көтеріп отыру)

«Кубизм» стратегиясының қадамдары

• 1. Топқа бөліну
• 2. Тақырыпты айту
• 3. Кубиктің 6 жағына тапсырма белгіленеді
• 4. Шағын топ мүшелері алынған тапсырма бойынша дайындалады (1-3 мин.).
• 5. Спикер қорғайды.
• (І, ІІІ сатыда қолдануға ыңғайлы).

“Автор орындығы” стратегиясы

• 1) тапсырма беріледі: «Ой жалғастыру» стратегиясы арқылы шығармашылық жұмыс;
• 2) топтағы әрбір оқушы өз нұсқасын оқиды;
• 3) топтағы ең үздік жұмыс анықталады;
• 4) ортада тұрған орындықта отырып, өзін автор ретінде сезінеді, жұмысын оқиды;
• 5) авторға сұрақ қойылады, қолдау көрсетіледі.

«Бес жолдық өлең»:

• Өлең құру тәртібі:
• 1 зат есім
• 2 сын есім
• 3 Етістік
• 4 сөз тіркесі
• 5-ші сөзге синоним.
• жазған өлеңдерін оқу, қолдау көрсету.

жүктеу 0,87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: