332
На рисунке 1а показано нечеткое множество «самооценка» в целом.
Рисунок 1б иллюстрирует изменение самооценки по гендерному признаку. У
юношей (кривая 1) и девушек (кривая 2) хорошо заметна разница в значениях
низкой и высокой самооценок. Средние оценки – одинаковы.
Далее испытуемым предлагались утверждения, ответы на которые
показывали их склонность к конфликту или компромиссу в конфликтных
ситуациях. Ответы разделились на три группы. Первая группа – компромисс в
конфликтных ситуациях. Вторая – промежуточный выбор: в одной ситуации –
компромисс, а в другой – конфликт. Третья группа – конфликт в любой
ситуации. Анализ данных показал, что 11% испытуемых с высокой
самооценкой, 4% – со средней самооценкой и 3% – с низкой самооценкой
склонны к конфликту в конфликтной ситуации. А ровно половина испытуемых,
независимо от самооценки, в одном случае выбирают компромиссное решение,
а в другом – конфликтное. Одна из причин склонности личности как субъекта
самоуправления к негативным проявлениям – завышенная самооценка, которая
предполагает нарушение самоуправления, искажение самоконтроля и
идеализацию образа себя.
Когнитивная характеристика «степень когнитивного диссонанса».
Целевым фактором исследования является степень когнитивного диссонанса
индивида. Управляющими факторами выступают следующие объекты: работа,
здоровье, развлекательные мероприятия, качество медицинских услуг и др. На
первом этапе исследования осуществлена схематизация проблемной области в
виде когнитивной карты (рис. 2).
Рис. 2. Когнитивная карта
«Зависимость степени когнитивного диссонанса от различных факторов»
333
Обсуждение. С работой – хорошо, степень когнитивного диссонанса –
ниже. Со здоровьем – плохо, степень когнитивного диссонанса высокая
(обратно пропорциональная зависимость). Индивид стремится снизить степень
когнитивного диссонанса или развлекательными мероприятиями, или
высококачественными медицинскими услугами (прямо пропорциональная
зависимость). И то, и другое средство снижения степени когнитивного
диссонанса требует материальных затрат. Высокое материальное положение
способствует снижению степени когнитивного диссонанса, но не всегда.
Практика – критерий истины, поэтому для проверки выводов из
теоретических описаний когнитивных процессов применяется имитационный
эксперимент. Для его реализации когнитивная карта формализуется как
взвешенный ориентированный граф. В вершины графа вносятся возмущения, и
наблюдается распространение «волны возмущений» в различных путях графа.
На рисунках 3 и 4 приведены изменения целевого и управляющих
факторов на 18 шагах вычислений при увеличении фактора работа на 10
условных единиц. В этом случае целевой фактор степень когнитивного
диссонанса (пунктир) достигает 20 условных единиц по модулю. Знак минус
показывает обратно пропорциональную зависимость между факторами.
Рис. 3. График степень когнитивного диссонанса (пунктир)
при увеличении фактора работа на 10 условных единиц
Рис. 4. График степень когнитивного диссонанса (пунктир)
при увеличении факторов работа и здоровье на 10 условных единиц
На рисунке 4показан результат имитационного эксперимента при
увеличении управляющих факторов работа и здоровье на 10 условных единиц.
334
Целевой фактор степень когнитивного диссонанса показывает в этом случае
значения уже30 условных единиц по модулю. Таким образом, чем лучше и
работа, и здоровье, тем ниже степень когнитивного диссонанса.
Заключение. Результаты исследований согласуются со здравым смыслом,
поэтому когнитивные технологии целесообразно использовать при изучении
социально-экономических объектов как сложных систем.
Литература:
1. Волынчук А.Б. Социальная напряженность и протестная активность в
контексте анализа безопасности / А.Б.Волынчук, С.А.Соловченков//
Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного
университета экономики и сервиса. – 2013. – № 1 (19). – С. 25-36.
2. Радько К.С. Некоторые тренды политической напряженности среди
населения Ростовской области на конец 2011 года / К.С.Радько, М.И.Иванова,
И.Н.Мощенко// Электронный журнал Инженерный вестник Дона. – 2014 – № 3.
3. Беляева Л.А. Культурный и социальный капитал и напряженность
социального пространства России // ОНС: общественные науки и
современность. – 2013. – № 5. – С.51-64.
3D АНАГЛИФТІ СТЕРЕО САБАҚ
Мизанбаев Р.А.
Жаңаӛзен қ., Теңге ауылының №11 орта мектебі
rmizanbaev@inbox.ru
Қазіргі ХХІ ғасырдың білім деңгейін кӛтеру мақсатында педагог ға-
лымдардың алға қойып отырған мақсаттарының бірі ол қысқа уақыттың ішін-де
жеке тҧлғаға кӛптеген мәліметтерді жеткізе білу болып отыр.
Елбасымыздың да осы аталып отырған білім саласына ҥлкен бір рефор-ма
жасауды талап етіп отырғаны, осынынң ӛзі-ақ ҥлкен жетістік деп білеміз.
Дегенмен ҧсынылған тҥрлі реформаларды орындау жан-жақты қиыншылық-
тарын кӛрсетіп отыр. Мысалы: 12 жылдық білім системасына кӛшудің ӛзі бо-
лып отырған жоқ. Оған сол балаларға сай оқулық, сапалы білім ҥшін қажетті
қҧрал-жабдықтар, атап айтар болсақ жаңа технологияларға сай жабдықталған
сыныптарды талап етуде. Бірақ ӛкінішке орай бҧл мҥмкіндіктердің барлығына
қол жеткізіп отырмыз десек қателесеміз. Жылдар бойы білім саласына
бюджеттен қарастырылып жатқан қаражаттар далаға кетпесе болдығой, яғни оң
жақ нәтижесін берсе екен деген ҥміттеміз.
Бҧлардан басқа да кӛптеген педагог ғалымдар сабақ беру ҥрдісін жан-
жақты, әр тҥрлі әдіс-тәсілдерді қарастырып отырғаны белгілі. Осы әдістердің
қай-қайсысын алып кӛрсең барлығы дегендей қысқа уақыттың ішінде кӛп-теген
Достарыңызбен бөлісу: |
