99
http://www.akorda.kz/ru/addresses/addresses_of_president/poslanie-prezidenta-respubliki-kazahstan-n-
nazarbaeva-narodu-kazahstana-10-yanvarya-2018-g
5. Das staatliche Programm der Entwicklung der Infrastruktur "Nurly Jol" für 2015 – 2019, Astana, 2015.
УДК 502:37.03
СТАНОВЛЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ
Ауетаев Дамир Болатович
Магистрант Евразийского национального университета имени Л.Н.Гумилева,
г. Астана, Казахстан.
auetaevdamir@gmail.com
Турсынтаев Абзал Сагдатович
Магистрант Евразийского национального университета имени Л.Н.Гумилева,
г. Астана, Казахстан.
tursintaev_abzal@mail.ru
Аннотация: Экологиялық психологиялық педагогика педагогикада әдістемелік бағыт болып
табылады, оның шеңберінде мазмұнды іріктеу критерийлері, сондай-ақ экологиялық білім
принциптері, әдістері мен нысандарын құру тәсілдері әзірленуде Экология, экологиялық
психология және педагогика сияқты үш ғылыми пәннің қиылысында экологиялық психоло-
гиялық педагогика пайда болды. Экологиялық психология адамның экологиялық сана-
сезімін дамытудың заңдары мен тетіктерін түсіндіреді, оның негізінде экологиялық психопе-
дагогика осы үдерістің педагогикалық басқарудың тиісті нақты қағидаттары мен әдістерін
әзірлейді.
Кілт сөздер: экология, психология, педагогика, экологиялық білім, экологиялық психология,
экологиялық психопедагогика.
Key words: ecology, psychology, pedagogy, environmental education, environmental psychology,
ecological psychopedagogy.
Важную роль в развитии экологического образования сыграло появление в отече-
ственной психологии в середине 90-х гг. исследований по экологической психологии. Ее
данные позволили выяснить особенности развития экологического сознания личности, меха-
низмы его формирования, что открывало возможность установить четкое соответствие педа-
гогического процесса экологического образования психологическому процессу формирова-
ния экологического сознания [1].
Все это привело к возникновению нового методологического направления в педаго-
гической науке - экологической психопедагогики.
Экологическая психопедагогика - это методологическое направление в педагогике, в
рамках которого разрабатываются критерии отбора содержания, а также подходы к созданию
принципов, методов и форм экологического образования [1].
Экологическая психопедагогика возникла на стыке трех научных дисциплин: эколо-
гии, экологической психологии и педагогики [1].
Экология обусловливает общую проблематику, порождаемую ситуацией экологиче-
ского кризиса, на основе которой экологическая психопедагогика вырабатывает конкретное
содержание экологического образования: сумму знаний, умений и навыков, которую необхо-
димо усвоить [2].
Экологическая психология дает представление о закономерностях и механизмах раз-
вития экологического сознания личности, на основе чего экологическая психопедагогика
разрабатывает соответствующие специфические принципы и методы педагогического
управления этим процессом [1].
100
Педагогика определяет общепедагогические принципы и методы, а также организа-
ционные формы, которые экологической психопедагогикой соответствующим образом ис-
пользуются конкретно для решения задач экологического образования [1].
Таким образом, именно в единстве трех своих основ: экологии, экологической пси-
хологии и педагогики, которые интегрируются в рамках экологической психопедагогики,
может эффективно осуществляться экологического образование.
Цели экологического образования с позиций экологической психопедагогики [2].
С позиций экологической психопедагогики, целью экологического образования яв-
ляется формирование экологичной личности. Экологичной личностью является личность,
обладающая экоцентрическом типом экологического сознания.
Как уже говорилось, экоцентрической тип экологического сознания характеризуется
тремя главными особенностями:
1) психологической включенностью человека в мир природы,
2) субъектным характером восприятия природных объектов,
3) стремлением к непрагматическому взаимодействию с миром природы.
Соответственно, эти же особенности являются и характеристикой экологичной лич-
ности.
1. Для экологичной личности свойственна психологическая включенность в мир
природы, базирующаяся на представлении о взаимосвязанность и мира людей и мира при-
роды, в основе которого лежат следующие положения.
а) Человек не стоит изолированно над природой, а включен в качестве одного из
элементов в сложную систему экологических взаимосвязей - любое его действие может
иметь непредсказуемые последствия, нарушающие баланс в экосистеме. Поэтому эколо-
гичная личность стремится быть экологически осторожной.
б) Отходы человеческой деятельности, “выброшенные в природу”, не исчезают там
бесследно, а так или иначе возвращаются назад к человеку и оказывают разрушительное
воздействие на его организм: все законы функционирования экосистемы являются для че-
ловека столь же обязательными, как и для других живых существ. Поэтому экологичная
личность стремится быть экологически умеренной.
в) Мир природы является не только источником материальных ресурсов, но факто-
ром личностного, духовного развития человека. Поэтому экологичная личность стремится
к психологическому единству с миром природы, позволяющему реализоваться духовному
потенциалу, которым обладает взаимодействие с ним.
г) Не только человеческое общество оказывает одностороннее влияние на природу,
но и природа влияет на характер развития общества. Поэтому экологичная личность стре-
мится воздействовать на других людей, различные общественные, экономические и поли-
тические структуры, чтобы их деятельность была экологически целесообразной, не приво-
дила к таким изменениям в природе, которые затем будут оказывать негативное влияние на
развитие общества, иными словами, она стремится быть экологически активной.
2. Для экологичной личности свойственен субъектный характер восприятия природ-
ных объектов, который проявляется в следующем:
а) природные объекты относятся ею к сфере “человеческого”, равного ей в своей
самоценности и , соответственно, взаимодействие с ними включается в сферу действия
этических норм, правил и т.д.
б) природные объекты могут выступать для нее в роли референтных лиц, меняющих
ее взгляды, оценки, отношения к себе, вещам, природе и другим людям.
в) природные объекты могут выступать для нее в качестве полноправных партнеров
по общению и совместной деятельности.
3. Для экологичной личности свойственно стремление к непрагматическому взаи-
модействию с миром природы, которое проявляется в четырех основных сферах:
а) эстетическом освоении природных объектов и их комплексов.
б) познавательной деятельности, обусловленной интересом к жизни природы, до-
вольствием от самого процесса познания.
Достарыңызбен бөлісу: |
