103
При этом экологическая психология не заменяет “природу как среду” на “мир при-
роды”, а дополняет им экологическое образование.
Список литературы
1. С.Д. Деребо, В.А. Ясвин. Экологическая педагогика и психоло-гия. Ростов-на-Дону, 1996
2. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении. М., 1980
3. Экологическое образование школьников (Под ред. И.Д. Звере-ва, Т.И. Суравегиной). М., 1983
УДК 316.334.5
О МЕСТЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ
Уватаева Тогжан
Магистрант Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева
t_uvatayeva@mail.ru
Нурбаева Айым
Магистрант Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева
nurbaeva_aima@mail.ru
Аннотация: Бұл мақалада қазіргі мәселелері экологиялық білім беру. Сонымен қатар мәсе-
лесі, тарихы, экологиялық білім беру, тұтастай алғанда. Елеулі назар Экологиялық Ко-
дексіне, ҚР. Соңында ашылады логикалық жауабы бар, сол сияқты, бізге, Қазақстан Рес-
публикасының азаматтарына, сүюге және бағалай біздің табиғатқа, бұзады.
Негізгі сөздер: Экология, Экологиялық білім беру, Жаһандық экология мәселелері, Экологи-
ялық ойлау.
Abstract: In the given article modern problems of ecological education in Kazakhstan are co n-
sidered. The history of environmental education in general is also touched upon.Considerable at-
tention is paid to the Environmental Code of the Republic of Kazakhstan. In conclusion, a logical
answer is revealed, how to start us, citizens of the Republic of Kazakhstan, to love and appreciate
our nature without destroying it.
Key words: Ecology, Environmental Education, Global Ecology Problems, Ecological Thinking.
Учась на специальности «экология», на научно-педагогическом направлении, мы
начали задумываться «а на какой стадии экологическое образование в нашей стране?».
То есть, не проводя толком никаких исследований, а вспомнив свою школьную про-
грамму, можно сказать, что проблемы экологии, даже самые глобальные, не затрагивались
вообще. Таким образом, школьников не посвящают, что существуют такие проблемы как:
глобальное потепление, загрязнение атмосферного воздуха, кислотные дожди и парнико-
вый эффект. И тут нельзя сделать ни на что скидку, ведь данные проблемы касаются каж-
дого человека, живущего на нашей планете.
Если говорить об экологии в целом, то данный термин появился в XIX веке – так вы-
дающийся биолог Эрнст Геккель назвал «науку о домашнем быте животных». В учебниках
помещены более точные определения ХХ века: экология — это «наука о взаимоотношени-
ях живых организмов и условий среды» [1, с.8]. Она изучает «условия существования жи-
вых организмов и взаимосвязи между организмами и средой, где они обитают» [2, с. 11].
Но на данный момент, термин «экология» имеет несколько другое значение. Экология —
наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей
средой. [3] То есть, экология изучает естественные и искусственные экосистемы, взаимо-
отношения организмов между собой и влияние человека на окружающую среду.
Что касается экологического образования, то впервые о нем заговорили в 1970 году
на конференции в городе Карсон-Сити (США, Невада) посвященной данной теме. Там бы-
ло принято такое определение:
104
«Экологическое образование представляет собой процесс осознания человеком цен-
ности окружающей среды и уточнение основных положений, необходимых для получения
знаний и умений, необходимых для понимания и признания взаимной зависимости между
человеком, его культурой и его биофизическим окружением. Экологическое образование
также включает в себя привитие практических навыков в решении задач, относящихся к
взаимодействию с окружающей средой, выработки поведения, способствующего улучше-
нию качества окружающей среды» (1, с.16).
Что касается нашей страны, предпринимаются попытки органично включить в пред-
меты гуманитарного и общественного профиля сведения о взаимодействии природы и об-
щества, человека и окружающего его мира. В соответствии с «Экологическим кодексом
Республики Казахстан» определены цели, задачи в области экологического образования и
просвещения, они включают: 1) улучшение качества экологического образования посред-
ством актуализации его содержания, обеспечения организаций образования современными
учебно-методическими материалами, повышения квалификации преподавательских кадров;
2) развитие организационных основ, программ и мероприятий по экологическому просве-
щению в обществе и семье; 3) подготовку профессиональных кадров для реализации задач
в области охраны окружающей среды [4].
В настоящее время экологическое образование приобретает приоритетное направле-
ние во всех образовательных учреждениях. Перед преподавателями стоит главная задача -
помочь учащимся стать активными членами общества, которые могли бы понимать эколо-
гические проблемы, как локального, так и глобального масштаба и обладать знаниями для
их решения. В процессе изучения всех естественных дисциплин не формируется экологи-
ческое сознание, знания, получаемые в процессе носят отвлеченный характер и не увязы-
ваются с повседневной практической деятельностью человека. Осознание этого факта
должно помочь совершенствованию экологической подготовки молодых людей и видеть в
окружении себя эти элементарные экологические проблемы.
Современное экологическое образование включает не совсем классическую эколо-
гию, так как она может пригодиться узким специалистам, таким как мы. Но каждому из
нас, и желательно с ранних лет, нужно узнать, как экологические закономерности влияют
на нашу реальную жизнь. Мы можем позволить себе изучать в школе многие предметы
лишь поверхностно, так как существуют свои специалисты. Например мы учим азы анато-
мии и биологии, ведь существуют врачи. Или проходим все законы физики, но на практике
мы обращаемся к мастерам при поломке какого-либо предмета. Но экология – это уникаль-
ная область, где нет ремонтных мастерских или больниц, но практически каждый человек
занимается экологической практикой, будь он сантехником, врачом, отдыхающим на пля-
же. И человек ведет себя ровно на столько хорошо или плохо по отношению к природе, на
сколько его научили, на сколько ему привили с малых лет любовь и уважение к природе.
Список литературы:
1. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. Учебник для 9-11-х классов общеобразовательной
школы. М., 1995.
2. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т., Глазачев С.Н. Основы общей экологии. Федеральный учебник
для старших классов общеобразовательной школы. М., 1998.
3. Ахатов А. Г. Экология: Энциклопедический словарь. Казань: ТКИ, Экополис, 1995. — 368 с.
4. Концепция экологической безопасности Республики Казахстан.
Достарыңызбен бөлісу: |
