313
Есеп №3
S-қоқыстың
жалпы
салмағы
(стандарт)
S
1-
жаңа
мәлімет
S
2
═S/S
1
W-
генератор
қуаты
n-W
өзгерістер
саны
К-электр қуаты
мен
қамтамасыз
етілетін тұрғын
үй саны
2000 т
1000 т
S
2
═2000/1000═2
есе азаяды
60 000 кВт
1,5 есе
артса
90 000 кВт
W/ S
2
═
90 000/2═45000
Тема проекта
СТРАТЕГИЯ ВОСПИТАНИЯ ПОЛИЯЗЫЧНОЙ ЛИЧНОСТИ
ДЛЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВО-
ГО РАЗВИТИЯ В КАЗНПУ ИМ. АБАЯ
Аманжолов Рустам Адилевич, докторант 2 курса казНПУ им. Абая
Кенесбай Акерке Хажымураткызы,Серикбаева Айгерим Токтаровна,
магистранты 2 курса КазНПУ им. Абая
Научный руководитель
Бакирова Кульжахан Шаймерденовна
д.п.н., профессор КазНПУ им. Абая,
Bakirova59@mail.ru
Распространение многоязычия в мире — закономерный процесс, обусловленный ко-
ренными изменениями в экономике, политике, культуре и образовании [1
]. Многоязычное
образование началось относительно недавно. Если только не учитывать разработки различ-
ных эффективных методов изучения иностранных языков. Полиязычие стало широко приме-
няться в последнее время — в связи с планами Европейской комиссии узаконить трехъязыч-
ное образование.
Согласно концепции ЮНЕСКО понятие «многоязычное образование» предполагает
использование в образовании, по меньшей мере, трех языков: родного, регионального или
национального и международного языка. Применение этих языков является «важным факто-
ром инклюзивности и качества образования» [2].
В Казахстане идея триединства языков впервые озвучена Н.А. Назарбаевым в 2004 г.
А в 2007 г. в Послании народу Казахстана «Новый Казахстан в новом мире» Н.А. Назарбаев
предложил начать поэтапную реализацию культурного проекта «Триединство языков», со-
гласно которому необходимо развитие трех языков: казахского как государственного, рус-
ского как языка межнационального общения и английского как языка успешной интеграции
в глобальную экономику [3-4].
Известно, что моноязычное образование формирует разноязычные группы среди сту-
дентов, которые, как правило, не общаются между собой. Практика показала, что такие сту-
денческие сообщества менее активны и различаются как и уровнем подготовки как по обще-
образовательным, так и по профессиональным дисциплинам. В этой связи в КазНПУ им.
Абая в магистратуре и докторантуре созданы полиязычные группы по специальностям
«6М060800-Экология» и «6М011300-Биология». При составлении модульных образователь-
ных программ (МОП) для магистратуры и докторантуры перечень элективных и профили-
рующих дисциплин составлены соответственно целей устойчивого развития. Образование в
интересах устойчивого развития (ОУР) предполагает введение новых дисциплин, где отра-
жаются все принципы и задачи устойчивого развития. В частности, МОПы вышеуказанных
специальностей имеют темы: «Экологическое образование в условиях устойчивого разви-
тия» и «Биологическое образование в условиях устойчивого развития». Введены спецкурсы:
314
«Концепции устойчивого развития РК», «Формирование устойчивой биоэкологической
культуры студентов педагогического вуза», «Устойчивое развитие водных ресурсов РК» и
мн. др.,
которые имеют разделы, связанные с ОУР.
Создание полиязычных групп и их развитие позволяют интегрировать мировоззрения
трех языков: казахского, русского и английского. Это объединяет всех студентов разных
национальностей и мировоззренческой культуры. Следовательно, полиязычное образование
(ПЯО) в интересах устойчивого развития помогает достичь следующих целей: знание язы-
ков, интеграция мировоззренческой культуры, и, в конечном счете, воспитание студентов
общества устойчивого развития.
Существуют различные механизмы реализации полиязычного образования. В различ-
ных ВУЗах используются различные методики обучения. Эффективность их определяется
созданием профессорско-преподавательским составом соответствующих дидактических ма-
териалов на 3 языках. Т.е. когда дается материал и перевод, т.е. когда на каждой странице
будет казахский текст, а под ним идентичный русский текст или английский, в зависимости
на каком языке преподается материал. Так, например, в КазНПУ им.
Абая МОПы составлены
в следующем соотношении языков русский и казахский по 40% и 20% на английском. Защи-
та дипломов проводится на 2-х языках по желанию магистранта или докторанта. Например ,
доклад устно на казахском, презентация слайдов на русском или английском.
Так, например УМКД и дидактические материалы для вышеуказанных дисциплин со-
ставлены на 2 или 3 языках, что позволяет обучающимся, при их использовании расширить
свои знания на нескольких языках. В качестве положительного опыта такого преподавания,
мы можем констатировать успешное сочетание учебы и научно-исследовательской работы в
Институте Ботаники (Кенесбай А.- соавтор статьи) и (Серикбаевой А.- соавтор статьи) в
средней школе. Научная деятельность и педагогическая работа связана с документами на 3
языках и опыт обучения в полиязычной группе в магистратуре облегчает выполняемые зада-
чи, поставленные научной и образовательной организациями.
Успешное развитие и совершенствование полиязычного образования в ВУЗах в даль-
нейшем будет, безусловно, зависеть от подготовки в школе. Совершенно очевидно, что циф-
ровизация и глубокое и серьезное отношение к информатике ускорит эффективность знаний
студентов на английском языке. Абсолютное большинство терминов информатики являются
английскими словами. Расширение словарного запаса и понятийного аппарата терминов на 3
х языках расширит возможности освоения как языка, так и навыков по информационным
технологиям.
Следует отметить, что введение ПЯО вызвало ряд проблем. Необходимость знания
нескольких языков в современном мире и востребованность обществом поликультурной лич-
ности очевидны и сами по себе являются мотивацией в обучении. Однако профессиональная
ориентация школьников предполагает их трехъязычную подготовку по базовым предметам
будущей специальности. Так, будущие естественники: биологи, химики и географы должны
обучаться по ПЯО. Этот процесс требует времени для обучения языкам и подбора кадров,
знающих языки и предмет. Успешным примером преподавания является преподавание бу-
дущих докторов PhD, знающих хорошо предмет и язык (автор статьи Аманжолов Р.А.) и
преподающих студентам бакалавра биологические дисциплины «Введение в биологию» и
др..Обучение студентов - биологов в КазНПУ им. Абая ведется по методике контроля про-
фессиональных компетенций на основе технологии кейсов при полиязычном обучении.
Имеются положительные результаты эффективности такой методики.
Несомненно, что внедрение ПЯО позволяет формировать всесторонне гармонично
развитую личность общества устойчивого развития, способную свободно ориентироваться в
международном пространстве, владеющую 3-мя языками на достаточно
хорошем уровне, что
в свою очередь, позволит быть востребованными и получить престижную работу и занять
достойный социальное положение не только в РК, но
и во всем мировом сообществе
.
МОН РК оказывает большую поддержку в обучении языка и поддержке преподавате-
лями ВУЗов. В частности, все желающие совершенствовать свой английский язык в КазНПУ
им. Абая обучаются по 3 месяца в году при полной оплате обучения министерством. Баки-
