242
По мнению О. В. Митрохиной существуют два подхода к организации волонтёрской
деятельности: общественно-фасилитативный (волонтёры являются помощниками специали-
стов социально-ориентированной деятельности в решении общественных проблем) и инфор-
мационно-просветительский (волонтёры привлекаются к просветительской деятельности
среди детей и подростков). [2]
Цель волонтёрского движения состоит в развитии и самореализации молодежи пу-
тем ознакомления с различными видами социальной активности, вовлечения молодежи во
Всемирное волонтерское движение.
Как общественный ресурс волонтерство имеет материальную и духовную составля-
ющую, так как обладает созидательным и социально-педагогическим потенциалом, взаимо-
действующими и влияющими друг на друга.
Одной из сфер волонтерства является экологическое волонтерство -добровольная
деятельность, направленная на сохранение окружающей среды, решение экологических про-
блем.
Волонтеры экологических организаций - это люди, на добровольной основе участ-
вующие в экологической деятельности организаций вне зависимости от возраста, пола,
национальности, неравнодушные к тому, что происходит на планете. [3]
Волонтеры участвуют в акциях по посадке деревьев, действуют на особо охраняе-
мых природных территориях: уборка мусора, ремонт инфраструктуры и др.; участвуют в об-
щественной городской инспекции (занимаются вопросами недопущения незаконных выру-
бок деревьев, строительства, уплотнительной застройки, загрязнения воды, воздуха, почвы).
Проводят встречи со школьниками для обсуждения экологических тем, занимаются сбором
информации, подписей, участвуют в международных программах Гринпис и др.
Большую часть волонтерского движения занимает молодежь, в частности, ее актив-
ная часть - студенческая молодежь
В силу своих возрастных и психологических особенностей студенческая молодежь
тяготеет к разнообразию видов деятельности и мобильны по отношению к новой активности.
Активная позиция студентов оказывает социализирующее влияние на субъект деятельности
и осуществляется без какого-либо принуждения, является основой развития молодежного
волонтерства в любой стране мира.
Вопрос о потенциале развития молодежной волонтерской деятельности может рас-
сматриваться в двух аспектах:
влияние молодежного волонтерства на общественную конкретно - историче-
скую ситуацию;
влияние волонтерства на личность самого молодого человека, включившегося
в волонтерскую деятельность.
Для эффективного взаимодействия с молодежной средой необходимо знание реаль-
ного положение вещей в обществе, знаний и представлений студенческой молодежи о волон-
терстве, изучение интересов и жизненных планов, мотиваций, ценностных ориентаций и ре-
ального поведения молодежи с учетом всех конкретных исторических и социальных усло-
вий, в которых она воспитывается на данный момент.
Для выявления представлений студенческой молодежи об экологическом волонтер-
стве была разработана анкета, содержащая 10 вопросов, направленных на выявление степени
информированности студентов и оценке их готовности самими становиться волонтерами.
Анкетирование студентов проходило на базе Евразийского Национального универси-
тета им. Л.Н.Гумилева и охватывало студентов 1-3 курсов специальностей гуманитарного и
естественно-технического направлений. Общий контингент выборки составил 100 студентов.
По гендерному составу выборка составила 50 юношей и 50 девушек, возрастной состав 17-19
лет. Анкета включала вопросы открытого и закрытого типов.
Результаты проведенного исследования позволили выявить следующие закономер-
ности.
1. Ответы на вопрос «Знаете ли вы про экологическое волонтерство» распреде-
лились следующим образом, представленным в Диаграмме №1.:
243
Диаграмма №1. «Знания студентов об экологическом волонтерстве»
Знаете ли вы про экологическое волонтерство?
84
4
12
Да
Нет
Что-то слышали
Таким образом, 84% опрошенных знают про экологическое волонтерство, 12 %
что-то слышали про это понятие и 4% выборки никогда не слышали про экологическое во-
лонтерство.
2. Среди источников получения информации по экологическому волонтерству и
экологическому воспитанию респонденты отмечают следующие источники, расположен-
ные нами по доле информационной нагрузки:
Школа - 38%.
Социальные сети, Интернет - 29%.
Информация с «Экспо-2017» - 14%.
Вуз - 6%.
СМИ, печатные издания - 5%.
Работа в волонтерских организациях различного направления - 4%.
Нет информации - 4%.
Таким образом, основным источником информации у студенческой молодежи явля-
ется информация, оставшаяся со школьного времени, т.е. можно отметить высокую ступень
вовлеченности школьных учителей в работу по экологическому воспитанию (38%).
В социальных сетях так же многие респонденты получают информацию о состоя-
ние экологии в нашей стране и в мире (29%). Студенты, указавшие данный пункт, как основ-
ной, отмечают так же наличие большого объема социальных роликов, направленных на
ознакомление с идеями волонтерства. Таким образом, визуальные ряды, посвященные эколо-
гическому воспитанию являются эффективным средством распространения информации об
экологическом волонтерстве, поскольку охватывают именно сегмент молодежного интереса
и взаимодействия.
Следующим по значимости респонденты указывают пункт «Информация с Экспо-
2017» (14%), отмечая, что большой вклад в развитие экологической грамотности внесла вы-
ставка «Экспо - 2017», проводимая в г. Астана. Необходимо отметить, что данный пункт мог
получить оценку и в большее количество баллов, если бы все респонденты посетили данную
выставку.
Вуз, как источник информации об экологическом воспитании и экологии, набирает
всего 6% голосов опрошенных. Возможно, это связано с тем, что в высших учебных заведе-
ниях не запланирована работа по данному направлению. Необходимо отметить, что 3% сту-
дентов в вузе знают про экологическое волонтерство благодаря программе «Жасыл ел». Од-
ной из форм привлечения молодежи к волонтерству может стать более массовая работа по
Достарыңызбен бөлісу: |
