Сабақтың типтері мен құрылымдары. Топ : фат-112 а 2022-2023 Жоспар Кіріспе Негізгі бөлім

жүктеу 30,64 Kb.

бет	1/2
Дата	06.05.2023
өлшемі	30,64 Kb.
	#42476
түрі	Сабақ

1 2

педагогика Жанель

Тексерген : Дариха Кишибаева Тақырыбы: Сабақ – оқытудың негізгі формасы ретінде. Сабақтың типтері мен құрылымдары.
Қорытынды Пайдаланылған әдебиеттер Кіріспе

Қожа Ахмет Ясауи атындағы Халықаралық қазақ-түрік университеті

Филология Факультеті

БӨЖ

Орындаған: Ерболат Жанель
Тексерген : Дариха Кишибаева
Тақырыбы: Сабақ – оқытудың негізгі
формасы ретінде.
Сабақтың типтері мен құрылымдары.

Топ : ФАТ-112 А

2022-2023

Жоспар

Кіріспе
Негізгі бөлім

Сабақтын типтері мен құрылымы.
Бастауыш сынып мұғалімдерінің сабаққа даярлығы.
Шындықты тікелей танудағы оқытуды ұйымдастырудың формасы ретіндегі топсеруеннің мәні және түрлері.

Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер

Кіріспе

Сабақ – оқыту формасы ретінде 300 жылдан астам уақыт бойы қалыптасып, дамып келеді. Ол жалпы білім беретін мектептің жұмыс жүйесіне кірді. Оқу процесінің тұтастығы тұрғысынан оқытудың негізгі ұйымдастырушылық формасы сабақ болып табылады. Онда оқушылардың жаппай қамтылуымен ұйымдастырушылық анықтық пен оқу жұмысының үздіксіздігін қамтамасыз ететін, әсіресе жеке оқытумен салыстырғанда экономикалық тұрғыдан тиімді оқу жүйесінің артықшылықтары көрсетілген. Мұғалімнің оқушылар мен студенттердің жеке ерекшеліктерін білуі сыныптың, әр оқушының оқу үлгерімін қадағалап, оқуға ынталандыруы үлкен әсер етеді. Сыныптағы оқу жүйесі, міндетті оқу және сабақтан тыс жұмыстардың тығыз байланысын білдіреді. Сонымен, сабақтың артықшылығы – сабақтың аясында фронтальды, топтық және жеке оқыту формаларын біріктіру мүмкіндігі.

Сабақ – бұл оқытудың формасы, онда мұғалім нақты белгіленген уақыт ішінде оқушылардың (сыныптың) тұрақты тобының танымдық және басқа да іс-әрекеттерін олардың әрқайсысының ерекшеліктерін ескере отырып, барлық оқушылардың сабақ барысында тікелей оқытылатын пәннің негіздерін игеруіне қолайлы жағдай туғызатын құралдар мен әдістерді қолдана отырып басқарады. Сондай-ақ, оқушылардың танымдық қабілеттері мен рухани күштерін тәрбиелеу және дамыту үшін тиімді әдістерді таңдап алады. Сабақты оқытудың басқа ұйымдастырушылық формаларынан ерекшелейтін ерекше белгілерді бөліп көрсетуге болады: оқушылардың тұрақты тобы, олардың әрқайсысының ерекшеліктерін ескере отырып жеке жұмыстар жасау, оқушылардың іс-әрекетін басқару, сабақта тікелей оқытылатын пәннің негіздерін игеруге мүмкіндік туғызу. Бұл белгілер тек ерекшелігін ғана емес, сонымен қатар сабақтың мәнін де көрсетеді.
Сабақ оқытудың ұйымдастырушылық формасы ретінде динамикалық құбылыс. Ол үнемі дамып келеді, педагогикалық процестің тұтастық бағытындағы негізгі даму тенденцияларын көрсетеді. Ең алдымен, бұл оқытудың үштұғырлы функциясын – білім беру мен тәрбиелеуді дамытудың оңтайлы іске асырылуынан, демек, оның студенттердің маңызды күштері мен табиғи бейімділіктерін шығармашылық дамытуға бағытталуынан көрінеді.
Сабақтың дамуының тағы бір тенденциясы сабақты өмірлік маңызды мазмұнмен толтыруда, оқушылардың өмірінің табиғи компоненті ретінде оқытуды ұйымдастыруда көрінеді. Осыған байланысты сабақ танымның арнайы ұйымдастырылған формасына ғана емес, сонымен бірге әлеуметтік және моральдық тұрғыдан толыққанды қарым-қатынасқа айналуда. Ол оқуға белсенді оң көзқарасты қалыптастыруға және танымдық қызығушылықты дамытуға бағытталған оқу іс-әрекетінің өзіндік коммуникативті фонын қамтамасыз ету құралы ретінде әрекет етеді. Бұл үрдістің көрінісі оқытудың диалогтық нысандарын (әңгімелесулер, талқылаулар, пікірталастар), проблемалық элементтерді кеңінен пайдалану, оқу жұмысының фронтальдық, топтық және жеке нысандарының үйлесуі, ұжымдық оқыту нысандарының үлесін ұлғайту болып табылады.
Сабақтың жалпы ұйымдастырушылық құрылысына қатысты тенденциялар олардың құрылымын, түрлерін өзгертуде және оқытудың басқа ұйымдастырушылық формаларымен үйлесімде дамуына ықпал етеді. Мұғалімдер үй тапсырмасын тексеруге және ауызша сауалнамаға уақытты барынша қысқартып, сабақтың алғашқы кезеңдерін оқушылардың өзіндік жұмысымен біріктіру арқылы негізгі дидактикалық мәселелерді шешуде көрінеді. Сабақтың шығармашылық бастауларын күшейту үрдісі өзіндік жұмысты ұйымдастыруға ерекше назар аударады, оған уақытты көбейтеді. Сабақтың дамуының негізгі тенденциялары нақты талаптардан көрінеді.

жүктеу 30,64 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2