Қысқа мерзімді сабақ жоспары

• 
  квадрат теңсіздіктерді біледі;
  
• 
  квадрат теңсіздікті шешеді;
  

парабола салу үшін….

Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы;

1.Сызықтық теңсіздіктерді қасиеттері қандай?

2. Cызықтық теңсіздіктерді қалай шешеміз?

3.Квадрат теңдеуді шешу әдістері қандай?

а)

ә) .

Дескриптор:

1.Теңсіздікті шешу үшін бірінші коэффициент

пен дискриминантты анықтайды;

2. Квадрат үшмүшенің түбірлерін есептейді;

3. Түбірлерді координаталық түзуде белгілейді;

4. Парабола салады;

5. Шешімін табады.

Қалыптастырушы бағалау: «Бағдаршам» әдісі.

(оқушылардың толық меңгерген немесе мүлдем түсінбеген оқушыларды анықтап алып қорытынды тәсілі бойынша оқушылардың әлсіз және мықты тұстарын анықтаймын.

Айнымалының мүмкін болатын мәндер жиынын тап.

1. 
   Квадрат теңсіздікке келтіреді.
   
2. 
   Түбірлерін түбірлерін табады.
   
3. 
   Түбірлерді координаталық түзуде белгілейді.
   
4. 
   Парабола салады.
   
5. 
   Шешімін табады.
   

Кері байланыс:

1. 
   Квадрат теңсіздікке келтіреді.
   
2. 
   Квадрат теңсіздікті шешеді.
   
3. 
   Бөлшектің қасиетін қолданады.
   
4. 
   Ортақ шешімін табады.
   

-квадрат теңсіздікті шешу әдісі қандай?

Сабақтың соңындағы оқушылардың рефлексиясы:

-нені білдім, не үйрендім

-не әлі де түсініксіз

-қандай бағытта жұмыс жүргізу қажет

Кабинетте қорап қойылып, оған оқушылар сабақтың соңында өз сұрақтарын қалдыра алады. Бұл сұрақтар келесі сабақтың басында талқыланады.

Саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» әдісін қолданып, сөзбен қолдау көрсету және ынталандырамын.

жасыл түспен бәрін білемін,ал сары түспен бағаласа,әлі де болса даярлану керек,қызыл түске түскендер,мен тоқтап тұрмын,менде бір кедергі бар сияқты. Өзін-өзі бағалау.

Жазбаша кері байланыс-

Оқушыларға белгілі бір салада жетістікке жеткендерін,олардың

себептерін және әрі қарай

қалай жақсартуға болатындығы туралы түсініктеме беріп тұру қажет.

Ауызша кері байланыс- «жақсы», «жарайсың», «нашар», «дұрыс емес») қамтып қоймай, сонымен қатар:а) ненің дұрыс, ненің қате екендігін көрсетедіб) қалайша қателерін түзеуге немесе толықтыруға болатындығына бағыт-бағдар береді.Бұрмаланусыз немесе шағын түсініктемелер тек қана ұстаздың бағасын ғана қамтиды. «жарайсың», «нашар», «жақсы» т.с.с.

(тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін оқушылардың қол жеткізу үшін оқушылардың арасында бір біріне сұрақтар қояды)