Р/с
|
Сабақтың тақырыбы
|
Негізгі мақсаттары
|
Күтілетін нәтиже
|
Оқытуда қолданатын белсенді
әдіс-тәсілдері
|
Модульдердің кіріктірілуі
|
Бағалау
|
Түзету
|
1
|
Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар. Мәтіндік процессор туралы жалпы мағлұмат, программа интерфейсі
|
Мәтіндік процессор туралы жалпы мағлұмат, программа интерфейсі туралы мағлұмат беру
|
Мәтіндік процессор туралы біледі. Word мәтіндік процессорының терезесімен жұмыс істейді. Мәтіндік редактордың мәтіндік процессордан айырмашылықтарын ажыратады. Мәтіндік процессоры терезесінің негізгі элементтерін жинақтайды. Мәтіндік процессормен жұмыс істеудің маңыздылығы жөнінде өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық әдісі, «Тізбек бойынша сұрау» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Дирижер» ойыны, «Басбармақ» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
|
Бағдаршам арқылы бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
Қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау
|
|
2
|
Мәтінді пішімдеудің негізгі тәсілдері
|
Мәтінді пішімдеудің негізгі тәсілдерімен таныстыру
|
Пішімдеу туралы біледі. Символды кірістіру, қаріпті өзгерту, интервал тіркеме парақтарымен жұмыстар жасайды. Мәтінді қалай түрлі түсті етіп жасауға болатыны жөнінде талқылайды. Мәтіннің фрагменттерін ерекшелеудің тәсілдерін жинақтайды. Мәтіндік процессорда мәтіндерді пішімдеудің ерекшеліктері жөнінде өз ойын білдіреді.
|
Топтық, жұптық, «Құндылықтар спектрі» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Түлкі – тауық - балапан» ойыны, «Кір жаятын жіп» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Қол шапалақтау арқылы бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
3
|
Абзацтар, шегіністер және интервалдар
|
Абзацтар, шегіністер және интервалдармен жұмысты жүзеге асырту
|
Абзац, шегініс, интервал туралы біледі. Абзац сұхбат терезесі, сызғышты пішімдеу, жоларалық интервал терезелерімен жұмыстар жасайды. Абзацты пішімдеудің сұхбаттық терезесін қалай шақыруға болатыны жөнінде талқылайды. Абзацтағы мәтінді түзеудің түрлерін жинақтайды. Мәтін теруде абзацтың, шегіністер мен интервалдардың маызды рөлі туралы өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, «Пайымдау сұрақтары» әдісі, «Жанды фото суреттер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
4
|
Нөмірленген және таңбаланған тізімдер
|
Нөмірленген және таңбаланған тізімдерді жүзеге асырту
|
Тізім туралы біледі. Маркерді баптау, тізімді кітапханадан таңдау, тізімнің нөмірін баптау терезесімен жұмыс істейді. Маркерленген тізімдегі маркердің түрін өзгерту жөнінде талқылайды. Тізімнің түрлерін жинақтайды. Мәтінмен жұмыс істеуде нөмерленген және таңбаланған тізімдердің маңыздылығы жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Таңдамалы тексеру» әдісі, миға шабуыл әдісі, «Бір-екі-үш-төрт-бес» ойыны, «Крестиктер-нолдіктер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Дауыс ырғағы арқылы бағалау, топтық бағалау
|
|
5
|
Бағандар
|
Бағандармен жұмысты жүзеге асырту
|
Бағандар туралы біледі. Бағандарды баптау терезесімен жұмыстар жасайды. Көпбағанды мәтінді қандай жағдайда қолдануға ыңғайлығы жөнінде талқылайды. Бағандардың енін өзгертудің тәсілдерін жинақтайды. Мәтін теруде бағандармен жұмыс істеудің маңыздылығы жөнінде өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, «Пайымдау сұрақтары» әдісі, «Жанды фото суреттер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
6
|
Беттің өлшемдері, ернеулері. Құжатты басып шығару
|
Беттің өлшемдері, ернеулері туралы мағлұмат бере отырып, құжатты басып шығаруды жүзеге асырту
|
Өлшемдер туралы біледі. Беттің өлшемдері, ернеулер, мәтінді басып шығару пунктінің бұйрық терезелерімен жұмыстарды іске асырады. Алдын ала қарау бұйрығы қызметінің маңыздылығы жөнінде талқылайды. Құжатты басып шығарудың кезеңдерін топтастырады. Мәтінмен жұмыс істеуде беттің өлшемдерінің, оны баспаға шығарудың тиімділігі жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, «Таңдау және негіздеу» әдісі, миға шабуыл әдісі, «Белгісіз басшы» ойыны, АКТ, «Бөлме-бұл карта!» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Бақылаушы сайлау арқылы бағалау, дауыс ырғағымен бағалау
|
|
7
|
Кестелер. Кестелер құру
|
Кестелер. Кестелер құруды жүзеге асырту
|
Кесте туралы біледі. Кестелерді кірістіру терезесі мен экспресс кестелермен жұмыс жасайды. Кестені құжатқа қандай тәсілдермен кірістіруге болатынын талқылайды. Кестелермен жұмыс істегенде MS Word терезесінің пайдаланылатын элементтерін жинақтайды. Мәтіндік процессорда кесте құрудың маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Кубизм» әдісі, «Дирижер» ойыны, АКТ, «А, Ә, Б, В» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Сандық бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
8
|
Кестелерді түзету
|
Кестелерді түзетуді жүзеге асырту
|
Конструктор мен Макет туралы біледі. Кестенің қасиеттер терезесімен жұмыс істейді. Бір мезгілде бірнеше баған немесе жол қосуға болатындығы жөнінде талқылайды. Кестенің макетін өзгертуге болатын бұйрықтардың атауларын жинақтайды. Кесте құруда кестелерді түзеудің маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Сыбырлап сұрау» әдісі, миға шабуыл әдісі, «Жаңылыспаймын» ойыны, «Жадыны дамыту» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, смайлктар
|
|
9
|
Кестелерді пішімдеу
|
Кестелерді пішімдеуді жүзеге асырту
|
Кестенің пішімделуі туралы біледі. Конструктор сұхбат терезесімен жұмыс орындайды. Түстер тізімінде жоқ түсті қалай қолдануға болатыны жөнінде талқылайды. Конструктор терезесінің меню жолдарын топтастырады. Кесте құруда кестені пішімдеудің маңыздылығы жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Мозайка» әдісі, «Еден-төбе-мұрын» ойыны, АКТ, «Дайындал...Назар сал... Оқыңдар!» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша бағалау.
Қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау
|
|
10
|
Графикалық нысандар мен көркем жазуды кірістіру
|
Графикалық нысандар мен көркем жазуды кірістіру туралы мағлұмт беру
|
Графикалық нысан туралы біледі. Декоративтік мәтін, иллюстрациялар терезелерімен жұмыстар жасайды. Нысанға қосылған суретті қалай түрлендіруге болатыны жөнінде талқылайды. Жұмыс терезелерінің тиімді жақтарын жинақтайды. Графикалық нысандар мен көркем жазуды кірістірудің маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Бағдаршам» әдісі, «Атомдар мен молекулалар» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Құрастыр. Одан кейін жауап бер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
11
|
Атау жазулар мен суреттерді пішімдеу
|
Атау жазулар мен суреттерді пішімдеуді жүзеге асырту
|
Пішімдеу туралы біледі. Орағытуды баптау, суреттің пішімі, нысандарды реттеу терезелерімен жұмыс істейді. Суреттің пішімі бұйрығы не үшін қолданылатыны жөнінде талқылайды. Нысанның мүмкін мәтінмен орағытуларын жинақтайды. Мәтіндердің атау жазулары мен суреттерді пішімдеудің маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Таңдамалы тексеру» әдісі, «Тақырыптардың түйісуі» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Көршіне әңгімелеп бер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
12
|
Тұсаукесер туралы жалпы мәліметтер
|
Тұсаукесер туралы жалпы мәліметтер беру
|
Тұсаукесер туралы біледі. PowerPoint терезесімен жұмыс жасайды. Жаңа тұсаукесерді қалай құратыны жөнінде талқылайды. Тұсаукесер слайдының элементтерін жинақтайды. Қазіргі күні тұсаукесердің қолданыстағы рөлі туралы өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Қар үйіндісі» әдісі, «Өзіндік мысал» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Ақ парақтағы ақаулық» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Қол шапалақтау арқылы бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
13
|
Тұсаукесерді безендіру
|
Тұсаукесерді безендіруді жүзеге асырту
|
Безендіру шаблоны туралы біледі. Жолақтың дизайн бөлімімен жұмыстар жасайды. Слайдтың түстер сызбасын қалай өзгертуге болатыны жөнінде талқылайды. Жолақтың Дизайн тіркеме парағының бұйрықтарын атап жинақтайды. Тұсау кесер құруда оны безендірудің маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Балалар философиясы» әдісі, «Севен-ап» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Ойлан, Бірік, Бөліс!» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, қол шапалақтау.
|
|
14
|
Нысанды компьютерлік тұсаукесерге кірістіру
|
Нысанды компьютерлік тұсаукесерге кірістіруді жүзеге асырту
|
Нысандар туралы біледі. Кірістіру жолағының бөлігі, суретті пішімдеу, дыбысты қосудың диалогтік терезесімен жұмыстар орындайды. Тұсаукесерге кірістіруге болатын нысандар туралы талқылайды. Тұсаукесерге дыбысты қосудың ерекшеліктерін жинақтайды. Компьютерлік тұсаукесерге нысандардың кірістірудің маңызды екендігін айтады.
|
Топтық, жұптық әдісі, «Иә-жоқ» ойыны, миға шабуыл әдісі, АКТ, «Идеяны суреттеу» әдісі, «Тыңдайтын үшбұрыштар» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
15
|
Анимация және тұсаукесердің көрсетілуі
|
Анимация және тұсаукесердің көрсетілуімен таныстыру
|
Анимация туралы біледі. Анимацияны баптау терезесімен жұмыстар орындайды. Тұсаукесерді тартымды етіп дайындау жөнінде талқылайды. Тұсаукесердегі анимацияны жіктеп, топтастырады. Тұсаукесер құруда анимацияның рөлі туралы өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, «Вен диаграммасы» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Жыланша» ойыны, «Сұрақтары бар қорап» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Қол шапалақтау арқылы бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
