№6 сәбилер бақшасы

- Балалар, қарандаршы, біздің кітап бұрышында мысық жатыр. Ол мында не істеп жүр екен? Ол қай ертегіде екен? Бұл қандай ертегі? («Үйшік» ертегі)

Ол ертегіде мысық бар ма? Ал қандай кейпкерлер бар?

Бұл ертегінде тышқан қандай? (шырылдауық тышқан)

Қандай бақа? (бақылдауық бақа)

Қандай қоян? (секендеген қоян)

Қандай түлкі? (бикеш түлкі)

Аю қандай? (томпандаған аю)

Ал бұл қандай ертегі? –деп балалардың назарын басқа бейнеге аударады («Қасқыр мен жеті лақ» ертегісі)

Ал осы ертегіде қандай кейіпкерлер бар?

Ал мысық бар ма?

(Мысыққа қарап сөйлейді)

- Мысығым, сен осы ертегілерде жоқсын. Неге ол жерге жатып алдын?

- Балалар, мысығымыз ренжіп қалған сияқты. Енді не істесек екен? Маған бір ой келді. Мен мысық туралы ертегі білемін. Сол ертегіні сендерге айтып берейін. Мысығымыз да тындап реңішін қойсын.

Бүгін мен сендерге «Мақта қыз бен мысық» атты қазақ ертегісін айтып беремін.

Ойын «Естігеніңді көрсете біл»

«Жалынды», «ашуланды», «қорықты» -осылай сөздік жұмысы өтеді- міне осы сөздер қазырғы тыңдайтын ертегінде кездеседі.

Балаларды 2 топқа бөледі.1-ші топты театрға шақырады. 2-ші топты «Өнер» орталығына шақырады.

Мысыққа назарларын аударады.

Ертегілердің аттарын және кейіпкерлерін атап береді.

Балалар карточкалар арқылы екі топка бөлінеді.

І-ші топтың балалары «Театр» орталығына барады.

ІІ-ші топтың балалары «Өнер» орталығына барады.

2.Ертегін бекіту көленке театры және фланелеграфка кейіпкерлерді қою арқылы өтеді.Тәрбиеші фланелеграфқа балалардың көмегімен кейіпкерлердің сүретін қойып олар не айтқанын балалармен қайталайды.

Келесі бекітуі көленке театры арқылы өтеді. Ертегінен теріп алған сиырды, ағаштың көленкесінен танып айтқан сөздерін қайталайды, айталмаған кезде тәрбиеші бастайды балалар қостайды
Сергіту сәтін өткізеді: балаларға мысықтың тұмсығын жуғанын, ағаштың тербелгенін, тауқтың қанат қаққанын көрсетуге ұсынады.

Топтарды орындарымен ауыстырады.

Келесі бекіту екі баланың арасында өтеді. Бетперде киген балалар бір –біріне қай кейіпкердің бетпердесін кисе соның сөзін ертегіден айтады.

Содан кейін ертегіне оралған балалар ертегі кейіпкерлері өз орынында емес екенін байқайды. Содан барлығы қосылып шатасқан кейіпкерлерді орына қояды.

Ендігі сөздермен:

«Бірінші мысық сиырға барады, содан кейін ағашқа барады - деп ертегі сөздерімен жалғастырады.

театрда қуыршақ театрын тамашалайды.

ІІ-ші топтың балалары губкамен мысық бейнесін салады.

Кейіпкерлердің қимылдарын салып, бойларын жазады.

Топтар орындарымен ауысады.

ІІ-ші топтың балалары фланелеграф арқылы «Мақта қыз бен мысық» ертегісін қарайды.

І-ші топтың балалары қағазды умаждау әдісімен ағашты салады.

«Балалар біреу есікті тоқылдатқан сияқты көздеріңді жұмыңдаршы ашқанда сол қонақ алдарыңда тұрады» –дейді тәрбиеші

Балалар көздерін асша ешкім жоқ. Сонда тәрбиеші:

«Қасымызға ешкім келмеген сияқты. Ал, ертегі кейіпкерлеріне қараңдаршы өзгеріс бар ма». Сүйтсе басқа ертегінен адасқан кейіпкерлер келген екен оны балалар өз ертегілеріне шығарып салады

«Кейіпкерлердің орнын тап» д/ойын

Дид.ойынды ойнайды.