Р/с
|
Сабақтың тақырыбы
|
Негізгі мақсаттары
|
Күтілетін нәтиже
|
Оқытуда қолданатын белсенді әдіс-тәсілдері
|
Модульдердің кіріктірілуі
|
Бағалау
|
Түзету
|
1
|
Кіріспе. Техника қауіпсіздігі және жұмыс орнын ұйымдастыру.
|
Техника қауіпсіздігі және компьютерде жұмыс істеу ережелері жөнінде мағлұмат беру
|
Информатика кабинетіндегі техника қауіпсіздігі жөнінде біледі. Қауіпсіздікті сақтау әдістерін жүзеге асырады. Жұмыс орнын ұйымдастыру туралы талқылап, өз ойларын жинақтап, информатика кабинетінде техника қауіпсіздігін сақтау басты міндет екендігінде өз ойын білдіреді.
|
Интербелсенді тақта, Power Point таныстырылымы, «Джигсо» әдісі, «Сұрақты тап» әдісі, А-3 парағы, қайшы, желім, түрлі-түсті қағаздар, постер
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
|
Берілген критерийлер бойынша бағалау.
Қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау
|
|
2
|
Ақпарат және ақпараттық үдерістер. Әлемнің ақпараттық бейнесі.
|
Әлемнің ақпараттық бейнесі туралы мағлұмат беру.
|
Ақпарат туралы біледі. Ақпараттық бейнені жүзеге асырады. Әлемдік ақпарат туралы талқылайды. Ақпараттық үдерістерді топтастырады. Қазіргі күні әлімдік ақпарат туралы өз ойларын айтады.
|
Интербелсенді тақта, Power Point таныстырылымы, «Тақырыптық түйінді сөздер», «Джигсо» әдісі, «Жұптық сұрақ-жауап» әдісі,
«Арқаға сурет салу» ойыны, түйінді сөздер кестесі, А-3 парағы, қайшы, желім, түрлі-түсті қағаздар, постер.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
|
Берілген критерийлер бойынша бағалау.
Қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау
|
|
3
|
Ақпарат қасиеті, ақпаратты қорғау.
|
Ақпарат, қасиеттері мен ақпаратты қорғау жөнінде мағлұмат беру
|
Ақпарат туралы біледі. Ақпаратты қорғау жұмыстарын жүзеге асырады. Ақпарат қасиеттеріне талдау жүргізеді. Ақпаратты түрлері бойыша жинақтай алады. Ақпарат қасиеттерінің бүгінгі таңдағы рөлі туралы көзқарасын білдіре алады.
|
Топтық әдіс, миға шабуыл, «Джигсо» әдісі, АКТ, «Еден-төбе-мұрын» ойыны, «Артығы қайсы» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Дауыс ырғағы арқылы бағалау, топтық бағалау
|
|
4
|
Вирусқа қарсы программалар
|
Вирусқа қарсы программларлы жүзеге асырту
|
Вирус туралы біледі. Құжатты вирустан қорғау жұмысын іске асырады. Вирустық программалар туралы талқылайды. Вирусқа қарсы программалардың тиімді жолдарын жинақтайды. Бүгінгі күні қолданыстағы вирусқа қарсы программалар туралы өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық әдіс, «Үй-адам-жер сілкіну» ойыны, «Сыбырлап сұрау» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Коверт-сұрақ» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
5
|
Ақпаратты сығу, мұрағаттау программалары
|
Ақпаратты сығу, мүрағатталуын жүзеге асырту
|
Ақпаратты сығу, мұрағаттау туралы біледі. Берілген ақпараттарды сығу және мұрағаттауды жүзеге асырады. Жүзеге асырылуы жолдары туралы талқылайды. Тиімді жолдарын жинақтайды. Қазіргі күні ақпараттарды сығу, мұрағаттаудың рөлі туралы өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық әдіс, миға шабуыл, «Еркін талқылау» әдісі, «Идеяны суреттеу» әдісі, «Севен-ап» ойыны, АКТ
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, смайлктар
|
|
6
|
Компьютер- ақпаратты өңдеу құралы. Есептеу техникасының даму тарихы.
|
Есептеу техникасының даму тарихы. Компьютердің буыны туралы мағлұмат беру
|
Есептеуіш техниканың даму тарихын біледі. Компьютерде жұмыс істегенде шаршауды басуға арналған жаттығуларды орындайды. Есептеуіш техниканың даму тарихын талдайды. ЭЕМ-нің баму буындарын жылдар бойынша тізбектей саралайды. Қазіргі дербес компьютер қай буынға жататыны жөнінде өз пікірлерін білдіре алады.
|
Топтық әдіс, «Жұптық сұрақ-жауап» әдісі, «Бақшаға картошка себу» ойыны, миға шабуыл, АКТ, «Тақырыптық түйінді сөздер әдісі»
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, қол шапалақтау.
|
|
7
|
Электронды – есептеуіш машиналардың кезеңдері
|
Электронды – есептеуіш машиналардың кезеңдерімен таныстыру
|
Компьютер-әмбебеп есептеуіш машина екендігін біледі. Электронды – есептеуіш машиналарың кезеңдерін талқылай отырып, реті бойынша талдайды. Кезеңдерінің даму реті бойынша жинақтайды. Қазіргі күнгі электронды-есептеуіш машиналардың дамуы жөнінде өз пікрін білдіреді.
|
А-3 парағы, қайшы, желім, түрлі-түсті қағаздар, постер, топтық, жұптық, «Үштік», «Ақпараттағы ақаулық», миға шабуыл әдісі, АКТ, «Крестик-нөлдіктер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Сандық бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау.
|
|
8
|
Алгоритмдеу және модельдеу. Алгоритмдер және оны орындаушылар
|
Алгоритмдер және оны орындаушылар туралы мағлұмат беру
|
Алгоритм туралы біледі. Мысалдар келтіре отырып алгоритмдер құрады. Алгоритмнің орындаушысы жөнінде талқылау жасайды. Алгоритмнің орындалуы бойынша жинақтайды. Алгоритм құрудың маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық әдіс, «Жұптық сұрақ-жауап» әдісі, «Бақшаға картошка себу» ойыны, миға шабуыл, АКТ, «Сұрақтары бар қорап» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, қол шапалақтау.
|
|
9
|
Алгоритмді жазылу формалары
|
Алгоритмді жазылу формаларымен таныстыру
|
Алгоритмнің жазылу формалары туралы біледі. Екі санды қосудың блок-сызбасын құрады. Блок-сызбаның элементтерін сипаттайды. Алгоритмнің берілу формаларын тізбектейді. Алгоритм құруда жазу формаларының маңыздылығы жөнінде өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, миға шабуыл әдісі, АКТ, «Айналмалы бекеттер» әдісі, «Маған көрсет» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
10
|
Алгоритмнің түрлері
|
Алгоритмнің түрлерін жүзеге асырту
|
Тармақталу, сызықтық алгоритм туралы біледі. Тармақтық пен сызықтық алгоритмдер құрады. Алгоритм құрылу жолдарын талқылайды. Алгоритм түрлерін жинақтайды. Сызықтық пен тармақталу алгоритмнің алгоритм құрудағы рөлі туралы өз пікірін айтады.
|
Топтық, жұптық әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, миға шабуыл әдісі, АКТ, «Айналмалы бекеттер» әдісі, «Құрастыр. Одан кейін жауап бер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
11
|
Циклдік алгоритмдер
|
Циклдік алгоритмдер туралы мағлұмат беру
|
Циклдік алгоритм туралы біледі. Циклдік алгоритмдер құрады. Шарттың циклдің басынды тексерілуі мүмкін және соңында тексерілуі мүмкін екендігінде айырмашылықтарына талқылау жасайды. Циклдік алгоритмнің тиімді тұстарын жинақтайды. Алгоритм құруда циклдік алгоритмнің маңыздылығы жөнінде ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, «Радиоға қоңырау шалу», миға шабуыл әдісі, АКТ, «Сұрақты тап» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, қол шапалақтау,
|
|
12
|
Алгоритм құрудың тәжірибелік жұмысы
|
Алгоритм құрудың тәжірибелік жұмысымен таныстыру
|
Тәжірибелік жұмыс туралы біледі. Бірнеше алгоритмдер құрады. Құрылған алгоритмдерге талдау жасайды. Құрылған алгоритмнің тиімді жақтарын жинақтайды. Тәжірибелік жұмыстың маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
«Тақырыптардың түйісуі» ойыны, топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Түртіп алу» әдісі, АКТ, «Күту уақыты» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
Қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
13
|
Модель және модельдеу
|
Модель және модельдеу туралы мағлұмат беру
|
Модель және модельдеу туралы біледі. Графикалық редактор құралдарының көмегімен сынып бөлмесінің модельін құрады. Бір нысанның көптеген моделі болуы мүмкіндігі жөнінде талқылайды. Құбылыстан, үдерістен және нақты нысаннан моделдің айырмашылықтарын топтастырады. Алгоритм құрудың модельдеудің рөлі туралы өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық , миға шабуыл әдісі, «Адвокат» ойыны, АКТ, «Стикерлермен диалог» әдісі, «Серпілген сауал» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, хат тастау арқылы бағалау
|
|
14
|
Модельдің түрлері
|
Модельдің түрлерімен таныстыру
|
Ақпараттық модель туралы біледі. Модельдер құрады. Егер алынған нәтиже күтілген нәтижеден өзгеше болса жөнінде талқылайды. Модельдеудің негізгі кезеңдерін жинақтайды. Компьютерлік модельдің маңыздылығы жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, «Пайымдау сұрақтары» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Атомдар мен молекулалар» ойыны, «Стикерлер тобы» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
15
|
Модельдеуге тәжірибелік жұмыс
|
Модельдеуге тәжірибелік жұмысты жүзеге асырту
|
Тәжірибелік жұмыс туралы біледі. Моделдің құрылуына компьютерлік тәжірибе жасайды. Нәтижесіне сараптама жасайды. Модельдеудің тиімді жақтарын жинақтайды. Тәжірибелік жұмыстың маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Қосымша сұрақтар» әдісі, АКТ, «Көңілді жылан» ойыны, «Кабинет объектілерінің модельдері» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Сандық бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
16
|
Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар. Мәтіндік процессор туралы жалпы мағлұмат, программа интерфейсі
|
Мәтіндік процессор туралы жалпы мағлұмат, программа интерфейсі туралы мағлұмат беру
|
Мәтіндік процессор туралы біледі. Word мәтіндік процессорының терезесімен жұмыс істейді. Мәтіндік редактордың мәтіндік процессордан айырмашылықтарын ажыратады. Мәтіндік процессоры терезесінің негізгі элементтерін жинақтайды. Мәтіндік процессормен жұмыс істеудің маңыздылығы жөнінде өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық әдісі, «Тізбек бойынша сұрау» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Дирижер» ойыны, «Басбармақ» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
|
Бағдаршам арқылы бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
Қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау
|
|
17
|
Мәтінді пішімдеудің негізгі тәсілдері
|
Мәтінді пішімдеудің негізгі тәсілдерімен таныстыру
|
Пішімдеу туралы біледі. Символды кірістіру, қаріпті өзгерту, интервал тіркеме парақтарымен жұмыстар жасайды. Мәтінді қалай түрлі түсті етіп жасауға болатыны жөнінде талқылайды. Мәтіннің фрагменттерін ерекшелеудің тәсілдерін жинақтайды. Мәтіндік процессорда мәтіндерді пішімдеудің ерекшеліктері жөнінде өз ойын білдіреді.
|
Топтық, жұптық, «Құндылықтар спектрі» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Түлкі – тауық - балапан» ойыны, «Кір жаятын жіп» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Қол шапалақтау арқылы бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
18
|
Абзацтар, шегіністер және интервалдар
|
Абзацтар, шегіністер және интервалдармен жұмысты жүзеге асырту
|
Абзац, шегініс, интервал туралы біледі. Абзац сұхбат терезесі, сызғышты пішімдеу, жоларалық интервал терезелерімен жұмыстар жасайды. Абзацты пішімдеудің сұхбаттық терезесін қалай шақыруға болатыны жөнінде талқылайды. Абзацтағы мәтінді түзеудің түрлерін жинақтайды. Мәтін теруде абзацтың, шегіністер мен интервалдардың маызды рөлі туралы өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, «Пайымдау сұрақтары» әдісі, «Жанды фото суреттер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
19
|
Нөмірленген және таңбаланған тізімдер
|
Нөмірленген және таңбаланған тізімдерді жүзеге асырту
|
Тізім туралы біледі. Маркерді баптау, тізімді кітапханадан таңдау, тізімнің нөмірін баптау терезесімен жұмыс істейді. Маркерленген тізімдегі маркердің түрін өзгерту жөнінде талқылайды. Тізімнің түрлерін жинақтайды. Мәтінмен жұмыс істеуде нөмерленген және таңбаланған тізімдердің маңыздылығы жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Таңдамалы тексеру» әдісі, миға шабуыл әдісі, «Бір-екі-үш-төрт-бес» ойыны, «Крестиктер-нолдіктер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Дауыс ырғағы арқылы бағалау, топтық бағалау
|
|
20
|
Бағандар
|
Бағандармен жұмысты жүзеге асырту
|
Бағандар туралы біледі. Бағандарды баптау терезесімен жұмыстар жасайды. Көпбағанды мәтінді қандай жағдайда қолдануға ыңғайлығы жөнінде талқылайды. Бағандардың енін өзгертудің тәсілдерін жинақтайды. Мәтін теруде бағандармен жұмыс істеудің маңыздылығы жөнінде өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, «Пайымдау сұрақтары» әдісі, «Жанды фото суреттер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
21
|
Беттің өлшемдері, ернеулері. Құжатты басып шығару
|
Беттің өлшемдері, ернеулері туралы мағлұмат бере отырып, құжатты басып шығаруды жүзеге асырту
|
Өлшемдер туралы біледі. Беттің өлшемдері, ернеулер, мәтінді басып шығару пунктінің бұйрық терезелерімен жұмыстарды іске асырады. Алдын ала қарау бұйрығы қызметінің маңыздылығы жөнінде талқылайды. Құжатты басып шығарудың кезеңдерін топтастырады. Мәтінмен жұмыс істеуде беттің өлшемдерінің, оны баспаға шығарудың тиімділігі жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, «Таңдау және негіздеу» әдісі, миға шабуыл әдісі, «Белгісіз басшы» ойыны, АКТ, «Бөлме-бұл карта!» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Бақылаушы сайлау арқылы бағалау, дауыс ырғағымен бағалау
|
|
22
|
Кестелер. Кестелер құру
|
Кестелер. Кестелер құруды жүзеге асырту
|
Кесте туралы біледі. Кестелерді кірістіру терезесі мен экспресс кестелермен жұмыс жасайды. Кестені құжатқа қандай тәсілдермен кірістіруге болатынын талқылайды. Кестелермен жұмыс істегенде MS Word терезесінің пайдаланылатын элементтерін жинақтайды. Мәтіндік процессорда кесте құрудың маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Кубизм» әдісі, «Дирижер» ойыны, АКТ, «А, Ә, Б, В» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Сандық бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
23
|
Кестелерді түзету
|
Кестелерді түзетуді жүзеге асырту
|
Конструктор мен Макет туралы біледі. Кестенің қасиеттер терезесімен жұмыс істейді. Бір мезгілде бірнеше баған немесе жол қосуға болатындығы жөнінде талқылайды. Кестенің макетін өзгертуге болатын бұйрықтардың атауларын жинақтайды. Кесте құруда кестелерді түзеудің маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Сыбырлап сұрау» әдісі, миға шабуыл әдісі, «Жаңылыспаймын» ойыны, «Жадыны дамыту» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, смайлктар
|
|
24
|
Кестелерді пішімдеу
|
Кестелерді пішімдеуді жүзеге асырту
|
Кестенің пішімделуі туралы біледі. Конструктор сұхбат терезесімен жұмыс орындайды. Түстер тізімінде жоқ түсті қалай қолдануға болатыны жөнінде талқылайды. Конструктор терезесінің меню жолдарын топтастырады. Кесте құруда кестені пішімдеудің маңыздылығы жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Мозайка» әдісі, «Еден-төбе-мұрын» ойыны, АКТ, «Дайындал...Назар сал... Оқыңдар!» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Берілген критерийлер бойынша бағалау.
Қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау
|
|
25
|
Графикалық нысандар мен көркем жазуды кірістіру
|
Графикалық нысандар мен көркем жазуды кірістіру туралы мағлұмт беру
|
Графикалық нысан туралы біледі. Декоративтік мәтін, иллюстрациялар терезелерімен жұмыстар жасайды. Нысанға қосылған суретті қалай түрлендіруге болатыны жөнінде талқылайды. Жұмыс терезелерінің тиімді жақтарын жинақтайды. Графикалық нысандар мен көркем жазуды кірістірудің маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Бағдаршам» әдісі, «Атомдар мен молекулалар» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Құрастыр. Одан кейін жауап бер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
26
|
Атау жазулар мен суреттерді пішімдеу
|
Атау жазулар мен суреттерді пішімдеуді жүзеге асырту
|
Пішімдеу туралы біледі. Орағытуды баптау, суреттің пішімі, нысандарды реттеу терезелерімен жұмыс істейді. Суреттің пішімі бұйрығы не үшін қолданылатыны жөнінде талқылайды. Нысанның мүмкін мәтінмен орағытуларын жинақтайды. Мәтіндердің атау жазулары мен суреттерді пішімдеудің маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Таңдамалы тексеру» әдісі, «Тақырыптардың түйісуі» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Көршіне әңгімелеп бер» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін бағалау.
мұғалімнің бағалауы, жұптық бағалау.
|
|
27
|
Тұсаукесер туралы жалпы мәліметтер
|
Тұсаукесер туралы жалпы мәліметтер беру
|
Тұсаукесер туралы біледі. PowerPoint терезесімен жұмыс жасайды. Жаңа тұсаукесерді қалай құратыны жөнінде талқылайды. Тұсаукесер слайдының элементтерін жинақтайды. Қазіргі күні тұсаукесердің қолданыстағы рөлі туралы өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Қар үйіндісі» әдісі, «Өзіндік мысал» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Ақ парақтағы ақаулық» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Қол шапалақтау арқылы бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
28
|
Тұсаукесерді безендіру
|
Тұсаукесерді безендіруді жүзеге асырту
|
Безендіру шаблоны туралы біледі. Жолақтың дизайн бөлімімен жұмыстар жасайды. Слайдтың түстер сызбасын қалай өзгертуге болатыны жөнінде талқылайды. Жолақтың Дизайн тіркеме парағының бұйрықтарын атап жинақтайды. Тұсау кесер құруда оны безендірудің маңыздылығы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, АКТ, «Балалар философиясы» әдісі, «Севен-ап» ойыны, миға шабуыл әдісі, «Ойлан, Бірік, Бөліс!» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, қол шапалақтау.
|
|
29
|
Нысанды компьютерлік тұсаукесерге кірістіру
|
Нысанды компьютерлік тұсаукесерге кірістіруді жүзеге асырту
|
Нысандар туралы біледі. Кірістіру жолағының бөлігі, суретті пішімдеу, дыбысты қосудың диалогтік терезесімен жұмыстар орындайды. Тұсаукесерге кірістіруге болатын нысандар туралы талқылайды. Тұсаукесерге дыбысты қосудың ерекшеліктерін жинақтайды. Компьютерлік тұсаукесерге нысандардың кірістірудің маңызды екендігін айтады.
|
Топтық, жұптық әдісі, «Иә-жоқ» ойыны, миға шабуыл әдісі, АКТ, «Идеяны суреттеу» әдісі, «Тыңдайтын үшбұрыштар» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
30
|
Анимация және тұсаукесердің көрсетілуі
|
Анимация және тұсаукесердің көрсетілуімен таныстыру
|
Анимация туралы біледі. Анимацияны баптау терезесімен жұмыстар орындайды. Тұсаукесерді тартымды етіп дайындау жөнінде талқылайды. Тұсаукесердегі анимацияны жіктеп, топтастырады. Тұсаукесер құруда анимацияның рөлі туралы өз пікірін білдіреді.
|
Топтық, жұптық, «Вен диаграммасы» әдісі, АКТ, миға шабуыл әдісі, «Жыланша» ойыны, «Сұрақтары бар қорап» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
Қол шапалақтау арқылы бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
31
|
Телекоммуникация. Компьютерлік желілердің негізгі түрлері. Ғаламтор
|
Компьютерлік желілердің негізгі түрлері. Ғаламтор туралы мағлұмат беру
|
Компьютерлік желі туралы біледі. Қазіргі кезде кеңінен тараған браузерлерді іске қосады. Желіде жұмыс істеудің қауіпсіздік ережелері жөнінде талқылайды. Компьютерлік желінің негізгі түрлерін жинақтайды. Бүгінгі күні компьютерлік желінің қолданыстағы рөлі туралы өз көзқарасын білдіреді.
|
Топтық, жұптық , миға шабуыл әдісі, «Адвокат» ойыны, АКТ, «Айрықша тапсырма» әдісі, «Сөйлемді толықтыру әдісі»
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, хат тастау арқылы бағалау
|
|
32
|
Ғаламтор желісінде ақпарат іздеу. Электрондық пошта
|
Ғаламтор желісінде ақпарат іздеуді, электрондық поштамен жұмысты жүзеге асырту
|
Электрондық пошта туралы біледі. Іздеу саймандар тақтасымен жұмыстар жасайды. Хатты бірлден бірнеше адреске жөнелту мүмкіндігі жөнінде талқылайды. Электрондық пошта жәшігінің адресінің бөліктерін жинақтайды. Қазіргі таңда ғаламторда жұмыс істедің пайдасы жөнінде өз ойын айтады.
|
Топтық, жұптық, миға шабуыл әдісі, «Болжау» әдісі, «Үлгі жауап» ойыны, АКТ, «Тақырыптық теннис» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Сандық бағалау, берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, геометриялық фигуралар арқылы бағалау
|
|
33
|
Жобалық іс-әрекет. Жобаларды әзірлеу
|
Жобамен жұмысты жүзеге асырту
|
Жоба туралы біледі. Жоба үлгілері бойынша бірнеше жобалар құрады. Құрылған жобаларды талқылайды. Жобамен жұмыс істеу кезеңдерін топтастырады. Жобаны қорғаудың маңыздылығы жөнінде өз пікірін білдіреді.
|
Топтық әдіс, «ТВ шоу» әдісі, «Өзіндік мысал» ойыны, миға шабуыл, АКТ, «Бірге ойланайық» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, қол шапалақтау.
|
|
34
|
Жобаларды қорғау. Қорытынды сынақ
|
Жобаларды қорғатып, жыл бойындағы білімін тексеру
|
Жылдық сынақ туралы біледі. Қорытынды сынақ тапсырады. Қорытынды сынақ пен тоқсандық сынақтың айырмашылықтарын ажыратады. Жыл бойындағы жұмыстарын жинақтау. Жалпы информатика пәнінің маңыздылығы жөнінде өз ойларын жеткізеді.
|
Топтық, жұптық әдісі, «Қорытындылаушы» ойыны, миға шабуыл әдісі, АКТ, «Блиц-бақылау» әдісі, «Бұл не?-деп сұрамаңыз» әдісі, «Галерея» әдісі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
|
Топ басшылық бағалау, қол шапалақтау арқылы фармативтік бағалау, мұғалімнің бағалауы.
|
|
