Мазмұны
Кіріспе.................................................................................................
3
1
Оқушылардың сабақтан тыс кездегі бос уақытын ұйымдастыру
бойынша қазақстандық және шетелдік тәжірибені зерттеу...........
4
2
Білім беру ұйымдарында оқушылардың сабақтан тыс кездегі
бос уақытын ұйымдастыруын талдау .............................................
6
3
Оқушылардың сабақтан тыс кездегі бос уақытын ұйымдастыру
бойынша әдістемелік ұсыныстар.................................................
9
Қорытынды ........................................................................................ 12
Қосымша ............................................................................................ 13
Пайдаланылған әдебиеттер .............................................................. 14
16
Введение
«Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время
должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста. Их
будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь
должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их
перспективы, и они обретают опыт».
Из Конвенции о правах ребёнка
Концепция модернизации казахстанского образования определяет цели
общего образования на современном этапе. Школа должна развивать
целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также
самостоятельную деятельность и личную ответственность обучающихся, т.е.
ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.
Важной задачей воспитания является формирование у школьников
инициативности, самостоятельности, толерантности. Развитию интереса к
предмету, творческих способностей, повышению качества подготовки
учащихся способствует внеурочная работа (факультативы, предметные
кружки).
В Плане нации «100 конкретных шагов», который выдвинул Глава
государства для реализации пяти институциональных реформ, обозначены
консолидирующие ценности на базе идеи «Мәңгілік Ел». Это, прежде всего
патриотизм, верность идеалам добра и дружбы, трудолюбие, честность,
образованность [1].
Президент Республики Казахстан, Председатель партии «Нұр Отан» Н.А.
Назарбаев в своем выступлении на ХVІ съезде партии отметил:
«
Консолидирующие ценности на базе идеи Мәңгілік Ел – это гражданское
равенство; трудолюбие; честность; культ учености и образования; светская
страна – страна толерантности. В этом случае гражданство будет самым
надежным фундаментом устойчивого и успешного государства» [2].
Совершенно очевидно, что никакие экономические и социальные достижения
не сделают государство сильным и процветающим, если оно не будет духовно
богатым. Большая ответственность ложится на школы, которые всегда были
причастны к благородному делу формирования духовных ценностей общества.
Методические рекомендаций педагогически целесообразны, так как
способствуют
более
разностороннему
раскрытию
индивидуальных
способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам
деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой
обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное
время. Каждый вид внеурочной деятельности: творческой, познавательной,
спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного
взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности
дает большой воспитательный эффект.
17
1 Казахстанский и зарубежный опыт организации занятости школьников
во внеурочное время
Сегодняшняя школа – это сложная система, где воспитание и обучение
выступают в качестве важнейших составляющих элементов. Воспитание уже не
может рассматриваться как дополнение, довесок к обучению.
В работе с детьми мы опираемся на единство учебно-воспитательного
процесса. Оно в наличии общей цели, взаимосвязи направлений и средств ее
реализации (обучение и воспитание, теоретическая и практическая подготовка,
урочная и внеурочная деятельность, сотрудничество учащихся и учителей,
педагогическое руководство и ученическое самоуправление и др.).
Казахстанский опыт организации занятости школьников показывает, что
особое внимание в своей воспитательной работе школы уделяют внеурочной
деятельности.
Внеурочная работа – это форма организации социального воспитания,
осуществляемая
за
пределами
классно-урочной
организации
жизнедеятельности воспитательных организаций. Внеурочная деятельность,
как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение
результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую
очередь – это достижение личностных результатов. Это определяет и
специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающие формируют
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность
мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся,
социальные компетенции.
От урока к внеучебной деятельности:
При рассмотрении состояния внеурочной деятельности в Республике
Казахстан было выявлено, что акцентируется внимание на организации
внешкольного образования, которое осуществляется по следующим основным
направлениям. Художественно-эстетическое дополнительное образование:
через искусство, художественное творчество происходит передача духовного
опыта человечества, способствующего восстановлению связей между
поколениями. Эколого-биологическое дополнительное образование детей
направлено на развитие интереса ребенка к изучению биологии, географии,
экологии родного края, охране природы, является основной частью
непрерывного экологического образования. Приоритетным направлением в
18
