Сабақ кезінде өзінің шешімдерінің дұрыстығына күмәнді болған. 10-сыныпты бітіріп

№1. Науқас П., 28 жаста, слесарь. Алғашқы жүктіліктен дүниеге келген. Өз жасына сай

дамып, өскен. Балалық шағында балалар инфекциясымен ауырған. Психикалық

аурулармен тұқымқуалаушылық ауырлығы жоқ. Әкесі мінезі бойынша жұмсақ, анасы-

ұялшақ, көңілшең, ренжігіш. Науқас мінезі бойынша педант, ұқыпты, қарым-қатынаста

ашық, бір істен екінші іске ауысуы қиын. Мектепке 7 жасында барған, жақсы оқыған.

Сабақ кезінде өзінің шешімдерінің дұрыстығына күмәнді болған. 10-сыныпты бітіріп,

слесарь болып жұмысқа орналасқан. Жұмысына жоғары жауапкершілікпен қараған.

Кезекті жиналыста цех бастығы, жұмысқа деген жауапсыздық нәтижесінде көрші цехта

төтенше оқиға болғанын айтқан. Артынан ол адамдардың қатаң жаза алатындығын

айтқан. Жұмыстан кейін науқаста, станокты сөндірдім бе жоқ па деген сезікті ой пайда

болады. Үйіне жете бере, ол станокты тексеру үшін, жұмысқа қайта оралуға мәжбүр

болған. Осындай ойлар күнде қайталанып отырған, ол онымен күресуге тырысқан, бірақ

нәтижесіз. Кей уақыттарда аса тітіркенгіштік, ашушаңдық танытқан. Стацианарға

түскенде науқаста аздап үрейшілдік байқалды. Жұмыс орны, жанұясы туралы көп

күйзеліп, ойланады. Науқас өзінің істеген істерінің дұрыстығына үнемі

күмәнданатындығына, одан арыла алмайтындығына шағымданады. Өз күмәнінің

негізсіздігін біле тұра бірнеше рет оларды тексеруге мәжбүр екендігін айтады. Науқас өз күйіне сын көзқараспен қарайды, оның қажу жағдайына байланысты екендігін түсінеді. Дәрілік және психотерапиялық емнен кейін жағдайы жақсарды. Жұмысына шығарылды.

1. 
   Негізгі синдром шығарыныз.
   
2. 
   Диагнозды негіздеңіз.
   
3. 
   Қандай психотерапия тәсілдері және не үшін қолданылады?
   

Невроздарды емдеу сонымен қатар пациенттерге релаксация, өзін-өзі реттеу, белгілі бір диета мен күнделікті режимді сақтау, дене жаттығуларын, соның ішінде кинезиология, акупунктура және өсімдік медицинасы деп аталатын бағдарламаларды үйрету дағдыларын үйретуді қамтиды.