 
Көркем еңбек Бастауыш мектеп 2-сынып
|
2А-бөлім: Менің отбасым және достарым
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Оқушылар 1 және 2-сыныптарда жасалған пішіндерді зерттей отырып, өнер мен технология туралы тәжірибе мен білім алды. Оқушылар сурет салу, бояу және басып шығаруды қоса, көптеген материалдар мен әдістерді қолдана отырып, жоспарлау және жасау тәжірибесін меңгерген.
|
Тілдік мақсаттар
Оқушылардың пәндік мақсатқа жетуіне бағытталған академиялық/сыныптық тілде түсінікті жазылған тілдік мақсат үлгісі төменде берілген.
|
Тілдік мақсат
|
Пән лексикасы және терминология
|
Диалог/жазылымға қажетті сөз тіркестері
|
Оқушылар:
мамандықтардың түрлері туралы баяндап бере алады.
|
Келесілерді қамтиды:
2D, 3D - екі өлшемді, үш өлшемді;
рең, көлеңке, жарық көзі;
әсер, әсерлі, елес;
сурет салу, бояу, қарындаш, ағаш көмір, акварель, түрлі-түсті борлар
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
Суретте не бейнеленген?
Суретші нысандарда көлемді қалай берген?
Жұмыста қандай материалдар қолданылған?
Неліктен …айта аласыңба?
…сен осылай ойлайтыныңды
…осы түстер көрінісі ұнайтынын
…саған аталған әдіс немесе суретші ұнайтынын
|
Басқа да тілдік мақсаттарды белгілеу және тілді оқыту мақсаттары бойынша ғылыми тілді оқыту мен оқуға қатысты қосымша нұсқаулар беру үшін жоғарыдағы «Тілдік мақсаттар туралы» бөлімін қараңыз.
|
Қысқаша шолу
|
Осы бөлім оқушылардың назар аудару, қиялдау, дағдыларын дамытады. Олар пішіндермен ерекшеліктерді және мән-мәтінді меңгеру мен кеңістіктікте орналастыру дербестіктерінің жоғары деңгейін дамытады. Олар сурет салу, түстер таңдау, графиканы қоса, идеяларын жақсарту үшін
айрықша көру элементтерін пайдалану әдісін игере отырып, сыни және практикалық дағдыларын дамытуын жалғастырады. Бұл бөлім рең мен реңктерін үйлестіру және араластыру кезінде түстің теориясы туралы білімдерін дамытудан тұрады.
|
 
Оқу бағдарлама сына
сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс- әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту әдістемесі бойынша)
|
Оқыту ресурстары
| |
3.2.Өнердегі тәсілдерді талдау
|
2.3.2.1 Өнердің әртүрлі туындыларының негізгі суреттеу құралдары мен орындау материалдарын анықтау
|
Менің сүйікті түстерім
|
|
|
(С) Сұрақтар қойыңыз:
Сен қандай түстерді білесің? Жаңа түсті қалай және немен жасағаныңды есіңе түсіре аласың ба?
Ол үшін тағы қандай материалдарды қолдануға болады?
(С) Түрлі-түсті қарындаштармен штрихтап көрсетіңіз. Жаңа түстерді штрих сызықтары арқылы түрлі-түсті қарындаштардың көмегімен де алуға болатынын түсіндіріңіз. Сұрақтар қойыңыз:
Штрих деген не?
Штрих деп штрихтау немесе штрих сызықтарын атаймыз. Қалай штрихтауға болады деп ойлайсың? Бұл жағдайда не өзгереді?
(С) Оқушыларға алманың үш түрлі бейнесін қарастыруды ұсыныңыз. Бірінші суретте алма параллель сызықтар арқылы штрихталған, екінші суретте - қиылысқан сызықтармен, ал үшінші суретте алманың пішіні бойынша доғалданған сызықтармен штрихталған.
Оқушылар қай алма дөңгелек көрінетінін және штрихтаудың қай әдісі пішін беруде қолданылатынын түсінеді.
(Ө, С) Сұрақтар қойыңыз:
Саған қай түс ұнайды? Неліктен? Сүйікті түсіңмен не салар едің? Қандай көңіл-күйді суреттер едің? Ойлан, сүйікті түсті
|
Оқушыларға жаңа терминдердің мағынасын түсіндіріңіз.
Штрих - бұл парақ бетінде қарындашпен сызылған қысқа сызықтар. Оқушылардың назарын штрих бұрыштарына аударыңыз, ол әртүрлі болуы мүмкін. Штрихтаумен беттерді бояйды.
Шығармашылық тапсырмалар оқушыларға штрихтау техникасымен тәжірибе жасауға мүмкіндік береді. Ол түспен, араластырумен жұмыс, штрихтар салу дағдыларын дамытады. Оқушылардың назарын қарындашты қаттырақ басса, сызықтар немесе штрихтар қалың, ал түстер қанық болатындығына аударыңыз.
|
А5 форматты 2 парақ
А4 формат немесе альбом Түрлі-түсті қарындаштар Көрнекілік құрал (түрлі- түсті бейнеленген жеміс- жидектер мен көкөністердің қима қағаздары)
Штрихтау әдісі көрсетілген қима қағаз.
|
Оқу бағдарлама сына
сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс- әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту әдістемесі бойынша)
|
Оқыту ресурстары
|
|
|
штрихтау арқылы алуға болады ма?
(Ө) Оқушыларға ойланып, өздерінің сүйікті түстері бойынша затты, жемісті, көкөністі немесе жапырақты таңдап алуды ұсыныңыз.
Оқушылар сүйікті түстеріне байланысты таңдалған жемісті, көкөністі, заттарды штрих сызықтарын пайдалану әдісі арқылы салады. Олардың назарын жаңа
түстер мен реңктерді алу қажеттілігіне шоғырландырыңыз.
|
|
|
2.2
Материалда р және
шығармашы лық жұмысты орындау техникалары
2.4
Қауіпсіздік техникасын сақтау
|
2.2.2.1
Әртүрлі әдістер мен тәсілдерді пайдаланып, материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) және құралдарды қолдану, эксперимент жүргізу
2.2.4.1
Қауіпсіздік техникасын сақтап, материалдар мен құралдарды
қолдану
|
Достарыммен табиғатта
|
|
|
(С, Ө) Сабақтың басында оқушылардан сұраңыз: Өз достарыңмен, отбасы мүшелеріңмен табиғат аясына шығып, табиғатты тамашалайсыңдар ма? Сұрақтар қойыңыз:
Достарыңмен, отбасыларыңмен табиғат аясына шыққанда, аспанның түсіне назар аударасыңдар ма? Суреттегі аспанның түсі қандай? Аспанның қай тұстары жарық, ал қай тұстары күңгірт? Неліктен? Тәуліктің әр кезеңінде аспанның түсі қалай өзгереді? (С) Үлгі ретінде екі түстің градациясын көрсетіңіз. Мысалы, көгілдір түстің градациясы қараңғы реңктен жарыққа және сары түстің градациясы, керісінше, жарық реңктен қара реңкке ауысуы. Бұл түс реңкінің градациясы. Оқушыларға екі
сызықты салыстыруларын ұсыныңыз. Берілген тапсырма оқушылардың
|
Бұл жаттығу оқушыларды негізгі шығармашылық жұмысқа дайындауға мүмкіндік береді. Тапсырманы алдымен өзіңіз жасап көрсетіңіз. Жұмыс барысында өз іс-әрекетіңізге түсінік беріп
|
Әртүрлі пішіндегі тығыз парақтар.
Акварель бояуы, қылқалам, су құятын ыдыс, бояуларды араластыруға арналған палитра
|
Достарыңызбен бөлісу: |
