С. А. Козлова, Т. А. Куликова

XVII ТАРАУ МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ЕҢБЕК

жүктеу 4,62 Mb.

Pdf просмотр

бет	201/298
Дата	11.02.2023
өлшемі	4,62 Mb.
	#41256

1 ... 197 198 199 200 201 202 203 204 ... 298

Кітап мектепке дейінгі тәрбие

323
XVII ТАРАУ
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ЕҢБЕК
ӘРЕКЕТІ
Балалар
еңбегі
әрекетінің
барлық
құрылымдық
компоненттерінің бар болуына қарамастан, әлі де
даму
сатысында
және
ересектің көмегі
және қатысуын міндетті
түрде талап етуімен ерекшеленеді.
Мектепке дейінгі кіші жастағы балалар еңбекте
мақсатты
өз
бетінше қоя алмайды. Себебі мектепке дейінгі кіші жастағы
балалар әлі еңбектің тұтас үдерісі мен нәтижесін есінде сақтау
дағдысына ие емес. Олардың әрекеттері мақсатты емес,
процессуалдық сипатқа ие: белгілі бір мақсатты көздемей әрекет
бірнеше рет қайталана алады.Баланы нәтиже емес, әрекеттің өзі
қызықтырады. Мақсатты әрекеттерді дамыту еліктеу және
заттық-бағдарлау қызметінің дамуымен тығыз байланысты,
себебі дәл осы кезде бала заттың міндетін ұғынады және оны
қолдану амалын игереді. Бала еліктеу арқылы әрекет ету
тәсілдерін меңгере отырып, қарапайым әрекеттерде нәтижелерге
қол жеткізе бастайды (ілгішке сүлгіні іледі, түймені салады және
т.б.). Осылайша өзінің әрекеттерінің мақсатын, нәтиже және
мақсат байланысын бірте-бірте түсінеді. Мұндай ұғыну –өзі
үшін өзінің мүмкіндіктерін ашу – өз бетімен әрекет етуге түрткі
болады: «Мен өзім». Қабілеттерін дамыту үшін еңбекте мақсат
қою білу, мақсатты түсіну, нәтижелерін көре білу дағдысын,
әрекет ету тәсілдерін, машықтарын игеру маңызды. Мектепке
дейінгі кіші жастағы балаларда бұның барлығы тек бастапқы
кезеңде ғана болады. Сондықтан балалардың алдына мақсат
қоятын және оны жүзеге асыруға көмектесетін ересектің рөлі
үлкен. Мектепке дейінгі ересек жастағы балалар үйреншікті
жағдайларда өздері мақсат қояды. Олар мұны материалдық
нәтижеге қол жеткізетін жағдайларда ғана табысты түрде істей
алады: ойыншықтарды қолдан жасау, тазалау, өзіне-өзі қызмет
көрсету және т.б. Бұл жастағы балалар алшақтанған

324
мақсаттарды да түсіне алады (егін егу). Педагог алшақтанған
мақсаттарды қоя алады. Кейде алшақтанған мақсаттарды
балалардың
кезең-кезеңімен
түсінуі
де
қажет
болуы
мүмкін.Мысалы, күрделі жұмыс күтіп тұрғанда бала мақсатын
есте сақтай алмайды, оны ұмытады.Ересектің балаға
көмектесетіні сол – ол барлық еңбек үдерісін қысқа бөліктерге
бөледі және әрбір бөлікте балалар алдында мақсат қояды.
Сонымен мектепке дейінгі балалардың еңбек қызметінің бұл
компонентінің
ерекшелігі
сол
–
оны
іске
асыруда
ересектіңқатысуы міндетті болып табылады. Балалардың
дербестігі және олардың мақсатты ұғынуы қатыстық байланыста
ғана болады.
Мақсатты еңбек қызметін қалыптастыруда баланың не және
қалай істейтіні ғана емес, сондай-ақ неліктен және не үшін еңбек
ететіні де маңызды.

жүктеу 4,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 197 198 199 200 201 202 203 204 ... 298