Руководство по проведению самооценки для институциональной аккредитации высших учебных заведений

РУКОВОДСТВО ПО ПРОВЕДЕНИЮ САМООЦЕНКИ ДЛЯ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ АККРЕДИТАЦИИ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
109
тодических комплексов на предмет отражения результатов обучения. 
·  Проведите  логико-структурный  анализ  содержания  образовательной 
программы. 
·  На  основе  проведенного  анализа  опишите  практику  определения  вли-
яния  дисциплин  на  формирование  у  обучающихся  профессиональной 
компетентности,  отражение  в  учебно-методических  комплексах  и  ра-
бочих  учебных  программах  дисциплин  результатов  обучения  (leaning 
outcomes). 
·  Каким образом определяется вклад той или иной дисциплины в форми-
рование основных результатов обучения.
·  Кто и каким образом в вузе определяет результаты обучения в целом по 
специальности и уточняет конкретизирует в разрезе дисциплин?
«10.2.5 Вуз должен продемонстрировать логику и причины составления 
учебных планов и программ обучения, в частности причины выбора той или 
иной  дисциплины  в  перечень  учебного  плана,  причины  присвоения  статуса 
пост- или пререквизита, соответствие названия и содержания дисциплин акту-
альным направлениям развития изучаемой области науки/общества и т.д.».
·  Опишите процесс определения содержания образовательных программ.
·  Покажите, каким образом включаются дисциплины в учебный план?
·  Кто и каким образом определяет пре- и постреквизиты?
·  Каким образом, где и кем проводится анализ  соответствия названия и 
содержания дисциплин актуальным направлениям развития изучаемой 
области науки/общества и т.д.?
«10.2.6 Вуз должен обеспечить содержание учебных дисциплин уровню 
обучения (бакалавриат, магистратура, докторантура) и предлагаемым резуль-
татам обучения».
·  Продемонстрируйте различие предлагаемых образовательных программ 
и соответствующих учебных дисциплин различных уровней обучения. 
·  Как определены результаты обучения в рабочих учебных программах?
·  Какие инструменты используются для формирования результатов обуче-
ния в ходе изучения дисциплин и оценки его  результативности? 
·  Проведите анализ соответствия результатов обучения Дублинским деск-
рипторам, европейским и национальным квалификационным рамкам, и 
другим  документам  определяющим  результаты  обучения  (в  том  числе 
ГОСО специальности).
·  Проведите анализ соответствия системы заданий в ходе изучения дисци-
плины, формы промежуточной аттестации и заданий, предлагаемых для 
контроля знаний и определения степени сформированности результатов 
обучения самим результатам обучения?
«10.2.7  Перечень  и  содержание  дисциплин  должны  быть  доступными 
для обучающихся. Дисциплины должны содержать результаты самых актуаль-
ных  научно-исследовательских  работ  и  другую  информацию  преподаваемой 
области. Дисциплины должны исчерпывающе освещать все вопросы, пробле-

ЖОҒАРЫ БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМДАРЫН ИНСТИТУЦИОНАЛДЫҚ АККРЕДИТТЕУГЕ АРНАЛҒАН ӨЗІН-ӨЗІ БАҒАЛАУ ЖҮРГІЗУ ЖӨНІНДЕГІ НҰСҚАУ
110
мы, имеющиеся на повестке в преподаваемой области».
·  Опишите,  каким  образом  до  обучающихся  доводится  перечень  дисци-
плин, предлагаемых для изучения.  
·  Продемонстрируйте доступность обучающимся содержания дисциплин.
·  Продемонстрируйте каким образом обеспечивается актуальность и со-
временность содержания учебных дисциплин, фундаментальность и со-
ответствие новым научным направлениям.
«10.2.8 Важным фактором является гармонизация содержания образо-
вательных программ с образовательными программами ведущих зарубежных 
и казахстанских вузов».
·  Проведите  сравнительный  анализ  содержания  образовательных  прог-
рамм с ведущими казахстанскими вузами. 
·  Изучите опыт зарубежных ведущих университетов.
·  Продемонстрируйте каким образом происходит гармонизация содержа-
ния образовательных программ с образовательными программами ве-
дущих зарубежных и казахстанских вузов.
«10.2.9 В структуре образовательной программы следует предусмотреть 
различные  виды  деятельности,  содержание  которых  должно  способствовать 
развитию профессиональных компетенций обучающихся с учетом их личных 
особенностей».
·  Какие  виды  деятельностей  предусмотрены  в  ходе  изучения  образова-
тельных дисциплин?
·  Проведите анализ соответствия видов деятельности результатам обуче-
ния. 
·  На его основе опишите как с помощью различных видов деятельности в 
учебном процессе формируется профессиональная компетентность об-
учающихся.
«10.2.10 Вуз должен обеспечить равные возможности обучающимся, в 
т.ч. вне зависимости от языка обучения по формированию индивидуальной об-
разовательной программы, направленной на формирование профессиональ-
ной компетенции». 
·  Представьте доказательства обеспечения равных возможностей обучаю-
щихся вне зависимости от языка обучения.
·  Каким образом обеспечиваются равные возможности обучающихся?
«10.2.11  Важным  фактором  является  обновляемость  образовательных 
программ с учетом интересов работодателей при разработке образовательных 
программ  дисциплин,  направленных  на  развитие  профессиональных  навы-
ков». 
·  Каким  образом  учитываются  интересы  работодателей  при  разработке 
образовательных программ?
·  Как часто обновляются образовательные программы?
·  Что служит поводом для их обновления?
·  Каким образом реализуется направленность образовательных программ 

РУКОВОДСТВО ПО ПРОВЕДЕНИЮ САМООЦЕНКИ ДЛЯ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ АККРЕДИТАЦИИ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
111
дисциплин на развитие профессиональных навыков?
·  Каким образом изучается и определяется потребность работодателей в 
развитии конкретных профессиональных навыков?
«10.2.12  Вуз  должен  обеспечить  ежегодный,  пересмотр  содержания 
учебных планов и программ обучения с учётом изменений на рынке, пожела-
ний обучающихся и преподавателей и с привлечением к принятию решений 
представителей  работодателей,  обучающихся,  преподавателей  и  заинтересо-
ванных лиц».
·  Каким образом в вузе определяется потребность в изменении содержа-
ния  учебных планов и образовательных программ?
·  Каким образом проводится анализ изменений на рынке труда?
·  Каким образом определяются пожелания обучающихся?
·  Каким образом учитывается мнение преподавателей?
·  Кто формулирует предложения по внесению изменений в содержание 
образовательных программ?
·  Укажите возможные объекты для внесения изменений (учебные планы, 
каталоги  элективных  дисциплин,  рабочие  учебные  программ  и  т.д.)  и 
опишите порядок внесения в них изменений. Какими внутренними до-
кументами это регламентируется?
·  Каким образом к принятию решений привлекаются представители рабо-
тодателей, обучающихся, преподавателей и заинтересованных лиц?
·  Каким образом подтверждается репрезентативность привлечения рабо-
тодателей, обучающихся, преподавателей и заинтересованных лиц?
«10.2.13 Учебное оборудование и программные средства, используемые 
для освоения образовательных программ, должны быть аналогично использу-
емым в соответствующих отраслях и соответствовать требованиям безопасно-
сти при эксплуатации». 
·  Кто  в  вузе  проводит  маркетинговое  исследование  направленное  на 
определение использования в соответствующих отраслях оборудования 
и программных средств?
·  Каким образом определяется необходимость в закупе учебного обору-
дования и программного обеспечения?
·  Кто проводит анализ адекватности используемого в вузе учебного обо-
рудования и программных средств?
·  Кто определяет требования безопасности при эксплуатации оборудова-
ния в вузе? 
·  Какими документами регламентируются требования безопасности?
·  Приведите перечни используемого в вузе оборудования и программных 
средств в разрезе специальностей.
«10.2.14  Вуз  должен  продемонстрировать  эффективность  регулярного 
анализа  достаточности  и  современности,  имеющихся  в  распоряжении  обра-
зовательных  программ  ресурсов  –  аудиторий,  лабораторий,  компьютерного 
оборудования и программного обеспечения, финансовых ресурсов, доступа к