Құрметті студент! 2016 жылы



жүктеу 361,76 Kb.
Дата01.01.2018
өлшемі361,76 Kb.
#6918



Құрметті студент!
2016 жылы «Білім - 2» бағытындағы мамандықтар тобының бітіруші курс студенттеріне Оқу жетістіктерін сырттай бағалау 4 пән бойынша өткізіледі.

Жауап парақшасын өз мамандығыңыздың пәндері бойынша кестеде көрсетілген орын тәртібімен толтырыңыз.




Мамандық шифры

Мамандықтардың атауы

Жауап парағының 6-9 секторларындағы пәндер реті

5В011700

«Қазақ тілі мен әдебиеті»

1. Педагогика

2. Қазақ тілін оқыту әдістемесі

3. Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі

4. Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі


1. Сұрақ кітапшасындағы тестер келесі пәндерден тұрады:


1. Педагогика

2. Қазақ тілін оқыту әдістемесі

3. Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі

4. Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі




  1. Тестілеу уақыты - 180 минут.

Тестіленуші үшін тапсырма саны - 100 тест тапсырмалары.


  1. Таңдаған жауапты жауап парағындағы пәнге сәйкес сектордың тиісті дөңгелекшесін толық бояу арқылы белгілеу керек.




  1. Есептеу жұмыстары үшін сұрақ кітапшасының бос орындарын пайдалануға болады.




  1. Жауап парағында көрсетілген секторларды мұқият толтыру керек.




  1. Тест аяқталғаннан кейін сұрақ кітапшасы мен жауап парағын аудитория кезекшісіне өткізу қажет.

7. - Сұрақ кітапшасын ауыстыруға;

- Сұрақ кітапшасын аудиториядан шығаруға;

- Анықтама материалдарын, калькуляторды, сөздікті, ұялы телефонды қолдануға



қатаң тиым салынады!
8. Студент тест тапсырмаларында берілген жауап нұсқаларынан болжалған дұрыс жауаптың барлығын белгілеп, толық жауап беруі керек. Толық жауапты таңдаған жағдайда студент ең жоғары 2 балл жинайды. Жіберілген қате үшін 1 балл кемітіледі. Студент дұрыс емес жауапты таңдаса немесе дұрыс жауапты таңдамаса қателік болып есептеледі.
Педагогика




1. Педагогикалық пәндер:

A) Ақпараттық педагогика

B) Қоғамдық педагогика

C) Салыстырмалы педагогика

D) Жұмыс істеу педагогикасы

E) Табиғат педагогикасы

F) Технопедагогика


2. «Тұлға» ұғымының мәнін ашуда қолданылатын ұғым:

A) адам


B) индивид

C) оқушы


D) тәрбие

E) педагог




3. Педагогика саласында балалардың жас және дара ерекшеліктерін зерттеген ғалымдар:

A) Сластенин В.А., Кузьмина Н.В

B) Коменский Х.А., Джон Локк

C) Ушинский К.Д., Толстой Л.Н

D) Ж.Ж.Руссо, Дистервег А

E) Толстой Л.Н., Хмель Н.Д




4. Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің бағыттары:

A) Экономикалық тәрбие

B) Мемлекеттік тәрбие

C) Әлеуметтік тәрбие

D) Азаматтық тәрбие

E) Адамгершілік тәрбиесі

F) Еңбек тәрбиесі

G) Қоғамдық тәрбие




5. Педагогикалық үдерістің мәнін қарастырған ғалым педагогтар:

A) А.И. Герцен

B) Ю.К. Бабанский

C) К.Д. Ушинский

D) С.Т. Петров

E) В.Г. Белинский

F) И.А. Иванов

G) Б.Т. Лихачев

H) М.А. Данилов


6. Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:

A) ағзаны шынықтыру

B) ғылыми дүниетаным қалыптастыру

C) еңбек қабілеттілігін арттыру

D) эстетикалық талғамды және сезімді дамыту

E) эстетикалық мәдениетті тәрбиелеу




7. Жоғары мектеп аты:

A) жоғары

B) бастауыш

C) институт

D) жалпы орта

E) академия




8. Дүниетаным - бұл:

A) Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі

B) Мектептің жағдайына деген көзқарастар жүйесі

C) Мемлекеттің дамуына деген көзқарастар жүйесі

D) Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

E) Қоғамның жағдайына деген көзқарастар жүйесі

F) Мектеп ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

G) Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі




9. Педагогтың жоспар құра білуі, ұйымдастыра білуі – бұл:

A) Нәтижені болжай білу

B) Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды

C) Оқу жоспарын

D) Дұрыс сөйлей білу

E) Бағыттауды

F) Іс-әрекеттің соңғы нәтижелі моделін құру

G) Қарым-қатынасты басқара білу




10. Тәрбие әдісі:

A) өзара әрекет ету амалы

B) тәрбиеші әрекеті

C) тәрбиеленуші әрекеті

D) тәрбиеші мақсаты

E) тәрбиенің сыртқы көрінісі




11. А.С. Макаренко бойынша ұжымның даму принциптері:

A) Жариялылық, жауапты бағынушылық

B) Тәуелсіздік, гуманизм адамға жағымды әсер ететін тірек

C) Тәртіпті қатаң сақтау, кез келген қателікті қатаң жазалау

D) Басқалардың пікірін құрметтеу

E) Гуманизм, альтуризм

F) Өз тәжірибеңді тәрбиелеуде қолдану


12. Сынып жетекшісі іс-әрекетінің міндеттері:

A) Педагогикалық

B) Әлеуметтік

C) Дамытушылық

D) Диагностикалық

E) Адамгершілік




13. Тәрбиеде ата-аналардың жіберетін негізгі қателіктері:

A) Тәрбиелік іс-әрекеттің жүйесіздігі

B) Тәжірибесіздік

C) Мектеп пен жанұяның ынтымақтастығы

D) Педагогикалық сауатсыздық

E) Мінез-құлық ерекшеліктері




14. Оқу бағдарламасының мазмұндық құрылысы ол:

A) Оқытудың өтілетін материалдары күрделеніп оқытылады

B) Мазмұны қиындық дәрежесі жағынан алдыңғыдан жеңіл болады

C) Оқу материалы қол жетерлік деңгейде болады

D) Оқыту материалының мазмұны қайталанып отырады

E) Бұрынғы материалдардың логикалық жалғасы болып табылады

F) Өтілетін материалдар ашылып көрсетіледі және түсіндіріліп, талданады

G) Оқу материалы қарапайымнан күрделіге ауысып отырады




15. Білім беру стандарты:

A) Білім беру саласын қамтиды

B) Міндетті білім берудің негізгі құжаты

C) Бағдарламалардың сапасын анықтайтын құжат

D) Міндетті оқыту компоненттерін анықтайды

E) Оқу жоспарларын қолданады

F) Білім беру нормаларын анықтайды

G) Оқуыту деңгейін айқындайды

H) Білім беру сапасын анықтайды


16. Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ түрі:

A) Өткен материалды қайталау, пысықтау

B) Факультатив

C) Оқу саяхаттары

D) Қосымша сабақ

E) Біліктілікті қалыптастыру

F) Диктант сабағы


17. Білім беру жүйесін стандарттау қажет:

A) Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі

B) Білім сапасын арттыру үшін

C) Нәтижелілік деңгейін арттыру үшін

D) Тың оқу жоспарларының енгізілуі үшін

E) Мектептегі оқу процесінің жаңа еркін ұйымдастыру формаларына өтуі үшін

F) Жаңалықтар енгізу үшін

G) Философиялық негізін қалыптастыру үшін




18. Ұжымдық- танымдық іс-әрекеттің мынадай белгісі бар:

A) Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқуышы өзіндік білімін көрсете алуы

B) Бірынғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы

C) Іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау

D) Жалпы іс-әрекеттің жоспары болуы

E) Жалпы мақсаттарды жүзеге асыру

F) Жалпы нәтижелердің болуы

G) Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы




19. Білім, білік және дағдыны қалыптастыру үдерісі қажет етеді:

A) Оқу жоспарын

B) Басқаруды

C) Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды

D) Бақылауды

E) Диагностикалауды




20. Қалыптастырушы тұғырдағы тәртіп үлгісі:

A) Есте сақтау

B) Жаттығу

C) Үлгі көрсету

D) Түсіндіру

E) Білімді бекіту

F) Қайталау


21. Ақпараттық технология:

A) Адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы

B) Нақты мағлұматтар жиынтығы

C) Нақты құралдарды, әдістер мен тәсілдерді пайдалану

D) Ақпаратты өңдеумен байланысты процестер

E) Белгілі құралдар мен әдістер жиынтығы

F) Адам іс-әрекетінің қажетті салаларының бірі

G) Кез келген мәліметтер жиынтығы




22. Білім беру мемлекеттік стандарттары:

A) оқыту әдістерін таңдауға ықпал етеді

B) азаматтардың толыққанды, сапалы білім алуын қамтамасыз етеді

C) білім беруді және оны басқаруды ізгілендіруді қамтамасыз етеді

D) ұйымдастыру формаларын іріктеуге қатысады

E) білім беруді реттеуді қамтиды

F) білім беру мекемелерін жетілдіруге қатысады

G) педагогикалық технологияларды іріктеуге қатысады




23. Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:

A) Қойылатын міндеттер

B) Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау

C) Әдебиеттерді талдау

D) Жоспарды құруға талаптар

E) Кіріспе

F) Тоқсандық жұмыстарды талдау


24. Педагогикалық үдерістегі диагностиканың мәні:

A) Мұғалімдердің кәсіби дайындығын жетілдіру жүйесі

B) Педагогикалық деректерге басшылық

C) Педагогтардың жетістіктерін бағалау әдісі

D) Дидактикалық процестің бағыт-бағдарын, ілгерілі не кері қозғалысын анықтау

E) Маман шеберлігінің деңгейін анықтау

F) Мұғалімді басқару ұстанымы


25. Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері:

A) Жүйелілік, тұтастық

B) Сауаттылық

C) Қабілеттілік, бірізділік

D) Адамгершілік

E) Бірізділік

F) Жариялылық
Педагогика

ПӘНІ БОЙЫНША СЫНАҚ АЯҚТАЛДЫ


Қазақ тілін оқыту әдістемесі




1. Қазақ тілінде оқытпайтын мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесі пәні бойынша тіл үйренудегі ұстаным:

A) Қарым-қатынас

B) Қабілеттілік

C) Ойлау


D) Мүмкіншілік

E) Үйлесімділік

F) Танымдық


2. Фонетиканы оқытуда басшылыққа алынатын жалпы ұстанымдар:

A) Практикалық дағдыландыру

B) Мазмұндық

C) Экстралингвистикалық

D) Жеке әдістемелік

E) Сөз мағыналық

F) Жүйелілік

G) Сөз құрамдық




3. Оқушыларды диктант, шығарма, мазмұндама жұмыстарында жіберген қателерін түзеуге дағдыландыратын сөздік:

A) Орфографиялық сөздік

B) Диалектологиялық сөздік

C) Дұрыс жазу сөздігі

D) Орфоэпиялық сөздік

E) Антонимдік сөздік

F) Терминологиялық сөздік

G) Фразеологиялық сөздік




4. Сөз тудырушы жұрнақтарды оқытудың тиімді жолы:

A) Сөйлемдерді талдау арқылы

B) Сөз тіркесіне талдау

C) Сөз мағынасына талдау жасау

D) Көптік мағынаны анықтау

E) Жұрнақтардың өнімділігін ескеру

F) Көрнекілікті пайдалану

G) Сөз құрамына талдау




5. Қаншадан? нешеден? қаншасыншы? нешінші? деген сұрақтарға жауап беретін сан есім:

A) Он шақты

B) Бесеуден

C) Алтау


D) Тоғыз, сегіз

E) Үш-үштен

F) Екіден, бір

G) Жүз, екі жүз




6. Жай сөйлемнің түрлері:

A) аралас сөйлем

B) атаулы сөйлем

C) сабақтас сөйлем

D) қарсылықты сөйлем

E) салалас сөйлем

F) жалаң және жайылма сөйлем


7. Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері:

A) бастауыш

B) айқындауыш мүше

C) толықтауыш

D) баяндауыш

E) үйірлі мүше

F) пысықтауыш

G) анықтауыш




8. Жалпы адамдар арасындағы тілдесім:

A) Жазып алу

B) Жазбаша сөйлеу

C) Дербестік

D) Ресми

E) Қабылдамалық

F) Орфография


9. Ә.Исабаев бойынша қазақ тілін теориялық жақтан үйрету әдістері:

A) Ауызша түсіндіру әдісі

B) Фонетикалық талдау әдістері

C) Түсініксіз сөздерді үйрету әдістері

D) Кітапты пайдалану әдісі

E) Қазақ тілін әдебиет материалдарымен байланыстырып өту

F) Түсіндіру әдісі


10. З.Бейсембаева ұсынған қазақ тілін оқыту әдістері:

A) Мәтінмен жұмыс істеу

B) Мектеп лекциясы

C) Интерактивті тақтаны қолдану

D) Сөйлем мен сөзді толықтыру

E) Экскурсия

F) Тест құрастыру


11. Қазақ тілін оқыту жүйесінің ауызша әдістері:

A) лекция

B) тест тапсырмаларын орындау

C) жаттығуды талдау

D) кітаппен жұмыс

E) ребус бейнелеу

F) әңгіме кеңес


12. Ы.Алтынсарин «Хрестоматиясында» берілген баламен жұмыс істеу тәсілдері:

A) саралап оқытуды

B) оқушының жеке психологиялық ерекшеліктерін ескеруді

C) дистанциялық оқытуды

D) әрбір нәрсені ықыласпен түсінікті етіп түсіндіруді

E) оқытушы олардың көкейіне қондыра алмағаны үшін өзін-өзі кіналамауға тиіс




13. Орта мектепте фразеологияны оқытудың міндеттері:

A) Ұлттық дүниетаным ерекшеліктерін таныту

B) Тұрақты сөз тіркестерінің мағынасымен таныстыру

C) Сөздің морфемалық жігін ажырату

D) Имандылыққа тәрбиелеу

E) Табу, эвфемизмдерді ажырату




14. Грамматикалық жаттығулардың синтетикалық түріне жататын жаттығулар:

A) Шығарма жазу

B) Сөздерді тәуелдеу

C) Мәтінді талдау

D) Мазмұндама жазу

E) Диктант жазу




15. Синтаксистік талдау түрлері:

A) сөйлем мүшелерін талдау

B) сөз тұлғасына талдау жасау

C) буын үндестігін көрсету

D) буынға бөлу

E) тасымалдау

F) дыбыстарға талдау жасау


16. Сөздердің байланысу формаларының ішінде алдымен матасуды оқытудың себептері:

A) Сөз тіркесінің бірінші мүшесі ілік септігінде тұрғандықтан

B) Түбір мен қосымшаны ажырату қиын болғандықтан

C) Жалғаулардың қолданылмауына байланысты

D) Мәтін құрауға негіз болатындықтан

E) Сұраулы сөйлем құрайтындықтан




17. 8-сыныпта оқылатын қарсылықты бағыныңқының баяндауыштарының жасалу жолдары:

A) Барыс септігінің жалғауының қосылу арқылы

B) Етістіктің жұрнақтары

C) Көмектес септіктің жалғануы арқылы

D) Келер шақтың болымсыз түрінен

E) Тәуелдік жалғауының қосылу арқылы




18. Аралас құрмаласты оқытқанда оқушыларының қызығушылығын арттыруда қолданылатын тиімді әдістер:

A) Тілдік білім-машықтардың қажеттігіне көз жеткізу

B) Екі топтағы сөздердің ішінен тіркесті сөздер құрау

C) Қарсы мәндегі сөйлемдерді құрату

D) Сабақтың қызықты болуы

E) Оқушылардың синтаксис туралы түсінігін қалыптастыру

F) Өз ойын көркем жеткізуді талап ету

G) Тілдік білімге, машықтарға деген ішкі қажеттілікті дамыту




19. Мәтінді оқыту кезінде кездесетін қазақ тілі сабағының құрылымдық элементі:

A) Сынып тазалығына назар аудару

B) Жаңа тақырыпты бекіту

C) Үй тапсырмасына жаттығу жұмысын беру

D) Оқушыларды түгелдеу

E) Оқушы тәртібін қадағалау.

F) Жаңа тақырыпты түсіндіру

G) Кезекшіні тақтаға шығару




20. Мұғалімнің ғылыми-әдістемелік деңгейін арттыру жолдары:

A) Оқушыларды тәрбиелеу

B) Ғылыми-теориялық дәрежесін біліктілігін жоғарылату курсы арқылы арттыру

C) Оқу-тәрбие ісіне нұсқау беру

D) Сабақтан тыс оқыту

E) Көрнекіліктер ұйымдастыру

F) Оқушыларға өмірге қажетті білім беру

G) Мектепте білімнің сапалы болуы




21. Ә.Исабаев көрсеткен ғылыми ұстанымның өлшемдері:

A) Меңгерілетін объектінің термині анық болуы қажет

B) Қазақ тілінен берілетін тақырыптардың дәлдігі талап етіледі

C) Тілдік жаттығулар көрсетілуі керек

D) Жұрнақтарды меңгертуі керек

E) Ережеге ғана сүйенуі тиіс

F) Тілдік тақырыптардың өзіндік белгілері сараланып алынғаны абзал


22. Мәтін туралы ұғым қалыптастыру әдістемесі:

A) Мәтін әдебиеттану ғылымында қарастырылады

B) Мәтіннің белгілі бір мазмұндық бірлігі болады

C) Мәтін туралы ұғым бастауыш сыныптан беріледі

D) Мәтін философиялық әдебиеттен құралады

E) Мәтіннің тақырыбы мен идеясы болады

F) Мәтінде ой тұжырымдалады


23. Компьютерді қазақ тілі сабағында пайдаланғанда көрнекілікті арттыру үшін қолданылатын бағдарламалар:

A) MathCad

B) MS Office Power Point

C) Macromedia Flash

D) Arcon

E) ActiveStudio




24. Пунктуацияны оқыту ұстанымдары:

A) Жаңа материалды бекіту

B) Сөзжасамның морфологиялық тәсілдерін білу

C) Сөздің синтаксистік қызметіне мән беруді талап ететін грамматикалық ұстаным

D) Тыныс белгілерінің интонацияға қарап қойылатыны

E) Мәнерлеп оқу мен пунктуация байланысы




25. Синтаксисті оқытқанда қолданылатын тіл дамыту жұмысының түрі:

A) Сөз тұлғасын талдау

B) Сөз тіркесін құрастыру

C) Сөйлем құрастыру

D) Тіл дыбысын құрастыру

E) Сөз мағынасын талдау


Қазақ тілін оқыту әдістемесі

ПӘНІ БОЙЫНША СЫНАҚ АЯҚТАЛДЫ


Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі




1. Тәрбие үдерісі:

A) Оқытушы мен ата-ана арасындағы қарым-қатынасты орнату

B) Сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі

C) Өзара байланыстағы ұдайы дамып отыратын тәрбиелеу жүйесінің тізбегі

D) Ата-аналар, мұғалімдер арасындағы қарым-қатынасын реттейтін процесс

E) Оқытушының мақсатқа жетудегі іс-әрекеттер мен дағдылар жиыны

F) Көпфакторлы, кешенді, үздіксіз үдеріс

G) Ата-аналардың бос уақытын ұйымдастыру үрдісі




2. Тәрбие бағыттары:

A) Азаматтық тәрбие

B) Діни тәрбие

C) Тұлғалық тәрбие

D) Қоғамдық тәрбие

E) Адамгершілік тәрбие

F) Құқықтық тәрбие


3. Диспут:

A) Сайыс


B) Әңгіме

C) Түсіндіру

D) Пікірталас

E) Ой бөлісу

F) Дәріс


4. Шығармашылық шараларды ұйымдастырудың маңызды жақтары:

A) Оқытушы талаптарын орындау

B) Міндеттеу арқылы іс-әрекетті орындату

C) Балалардың өз өмірін өздері басқаруға үйрету

D) Ата-аналардың шығармашылық қызығушылықтарын ояту

E) Психологиялық-педагогикалық кеңестер ұйымдастыру




5. Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:

A) Пән мұғалімдерінің жұмысын реттеу

B) Жарыстыру

C) Старостамен жұмыс

D) Әдістемелік жұмыс

E) Оқыту процесін бақылау

F) Сынып ұжымын құру және тәрбиелеу


6. Оқушылардың сыныптық ұжымы:

A) Мектептен тыс мекемелердегі шығармашылық ұжым

B) Жас ерекшелігіне қарай бір бағдарламамен оқуға біріккен балалар ұжымы

C) Шығармашылық іс-әрекетті ұйымдастыру тобы

D) Қызығушылықтары сәйкес келетін, әр жастағы балалар тобы

E) Бір мектепте білім алатын, әр жастағы балалар тобы

F) Білім алу мақсатында, ішкі қарым-қатынасы қалыптасқан балалар ұжымы


7. Баланың белгілі қасиеттерінің көрінуіне әсер ететін талап, формалары:

A) Ойын, оқу, қызмет

B) Ойын, ишара, жеке талаптары

C) Қабылдау

D) Позитивті және негативті талаптар

E) Түсіндіру

F) Сыйластық, тәжірибе


8. Қазіргі күнде өзекті болып отырған тәрбие мәселесіндегі қажетті құндылықтар:

A) Космополитизм

B) Материалдық құндылықтар

C) Тәрбие құралы белсенділік құндылықтары

D) Мәдени құндылықтар

E) Құнды қағаздар




9. Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:

A) Педагогикалық үдерістің мүмкіндіктері

B) Мемлекеттік идеология

C) Тәрбие беру ұйымдары

D) Ата-аналар

E) Оқушылардың қажеттіліктері

F) Педагогтар

G) Тәрбие әдістері




10. Тәрбие процесінің құрылымының сатылары:

A) Білімнің сенімділігі, сезім қалыптастыру

B) Спорт жарыстарға қатысу

C) Еңбек байланыстарды анықтау

D) Қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуі

E) Сабақтың тәрбиелік мақсаттарын жүйелеу

F) Іс-әрекетке араласу және іс-әрекет арқылы тәрбиелеу

G) Мәдени шараларға қатысу




11. Көп факторлы тәрбие үдерісіне қатысады:

A) Оқу-әдістемелік жұмыс

B) Қоғамдық орындар

C) Дәрігерлік байқау

D) Қоғамдық пікір

E) Спорттық орындар




12. Тәрбие үдерісінің диалектикасы бейнеленеді:

A) ішкі қайшылықтарымен

B) қарама қайшылығымен

C) оқушылар сайысымен

D) сыртқы қайшылықтарымен

E) ғалымдардың пікірлерімен

F) топтағы келісіммен жүзеге асырылуы арқылы


13. Тәрбие заңдылықтарының негізгі қозғаушы күші:

A) Педагогикалық процестің мүмкіндіктері

B) Қарама-қайшылықтары

C) Тәрбие мақсаты мен міндеттері

D) Педагогтің талап қоюы

E) Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары

F) Объект мен субъект

G) Екі жақты қайшылықтар




14. Мектептегі негізгі тәрбие жұмыстарының негізгі қызметі жүктеледі:

A) Пән мұғаліміне

B) Оқушыларға

C) Мектеп директорына

D) Мектеп директорының орынбасарына

E) Тәрбиешілерге

F) Сынып старостасына

G) Сынып жетекшісіне




15. Мектептен тыс мекемелердің оқушылармен өткізетін тәрбиелік шаралары:

A) Сынып сағаттары

B) Ашық сабақтар

C) Кәсіптік бағдар беру жұмысы

D) Сайыстар өткізу

E) Әдеби-музыкалық кештер өткізу




16. Отбасының ерекшеліктерін белгілейді:

A) Географиялық орны

B) Мектеп пен жұмыстан тыс мекемелер

C) Ғылым


D) Бақылау

E) Ата-аналардың білім деңгейі

F) Отбасының материалдық жағдайы

G) Мектеп




17. Оқушылармен мектептен тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыратын мекемелер:

A) Мектептегі дәрігерлік көмек бөлмесі

B) Оқушылардың экологиялық орталықтары

C) Балалардың туризм және экскурсия орталықтары

D) Жас натуралистер орталықтары

E) «Болашақ» ерікті оқушылар ұйымы




18. Тәрбие үдерісі нәтижелерінің нақты айқын болмау себептері:

A) Қарт адамдар арасында салауатты өмір салтын ұйымдастыру

B) Субъективті факторларға байланысты болуы

C) Тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктеріне байланысты

D) Тәрбие үдерісіндегі кедергілер

E) Денсаулықты қалыпқа келтіру




19. Я.А. Коменский бойынша тәрбие бағытталуына қажет нақты мақсаттар:

A) Өзіңе баға беру

B) Өзіңді тәрбиелеу

C) Құдайға сыйыну

D) Өз балаңа тәрбие беру

E) Өз тәжірибеңді тәрбиелеуде қолдану

F) Қоршаған ортаны құрметтеу


20. Отбасы тәрбиесі, экологиялық тәрбие, еңбек тәрбиесі, имандылық (конфессионалдық) тәрбиесі:

A) Жазалау

B) Кешенді тәрбие жұмысы

C) Ынталандыру

D) Интитуционалдық белгі

E) Тәрбие бағыттары

F) Оқу-тәрбие жұмыстарының бағыттары


21. Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау принципінің міндеттері:

A) Тәрбиеленушілердің жеке темперамент ерекшеліктерін, көзқарастарын,талғамдарын жақсы білу

B) Мектеп пен отбасыға байланысын дамыту

C) Сапалардың бағыттылығын анықтауды білу

D) Тұлғаның бағыттылық мотивтерін, қызығушылықтарын, өмірлік жоспарларын білу

E) Тәрбиеленушінің өзіндік іс-әрекетін, белсенділігін, дербестігін дамытуға, жетекшілік етіп, табысқа жетуге бағыттау




22. Тәрбиедегі сыртқы және ішкі факторлардың қатары:

A) Оқушының өмір сүру қалпы, әр түрлі аймақтардың ерекшелігі мен дәстүрлері

B) Бұқаралық ақпарат және насихат құралдары

C) Ұжымның өмір сүру жағдайлары мен дамуы, оқушының ұжымдық қатынас жүйесіндегі жағдайы, тәрбиеленушінің жеке және тұлғалық ерекшеліктері

D) Міндетті іс-әрекеттер мен дағдылар

E) Себеп-салдарды әрекетке араластыру




23. Мұғалім мен оқушылардың бірлескен іс-әрекетіндегі әлеуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері:

A) Географиялық климат

B) Экологиялық климат

C) Ғарыштық байланыс

D) Мәдени шаралар

E) Жылы шырайлылық, талапшылдық

F) Табиғи жағдайлар


24. Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, әсер етуге арналған тәрбие әдісі:

A) Талап қою

B) Ынталандыру

C) Жазалау

D) Үлгі-өнеге

E) Жарыстыру

F) Әңгімелесу

G) Бақылау




25. Тәрбие ісінің мақсаты мен жоспарлаудың негізгі көздері:

A) Мәдени тынығу шараларын жоспарлау, ұсыну

B) Оқу жоспарын жүзеге асыру

C) Тәрбие үдерісінде қолданылатын формалар

D) Белгілі бір кезеңге арналған оқу-тәрбие мекемесі жұмыстарының бағыты

E) Қоғамдық жағдайларға негізделген әлеуметтік жағдаяттар

F) Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің қарым-қатынасына тәуелді

G) Іс-әрекетке араласуды жеңілдету


Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі

ПӘНІ БОЙЫНША СЫНАҚ АЯҚТАЛДЫ


Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі




1. Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі ғылымының бастауында тұрған әдіскер ғалымдар:

A) С.Дүйсебаев

B) Б.Әрінова

C) А.Көшімбаев

D) Қ.Айтқалиев

E) Г.Құрманбаева




2. Әдіс-тәсілдерді үйлестіре қолданудың ерекшелігі:

A) Оқушылар жалықпайды

B) Кітаппен жұмыс жасауға мүмкіндік болмайды

C) Көркем тілінің дамуына кедергі болады

D) Тақтамен жұмыс азаяды

E) Ойлауын тежейді

F) Пәнге қызығушылығы артады

G) Оқушыларға ауыр тиеді




3. Естуге негізделген көрнекіліктер:

A) Үнтаспаға жазылған естеліктер

B) Макеттер

C) Музыка туындылары

D) Кесте - плакат

E) Фотографиялар

F) Альбомдар

G) Күйтабақтар




4. Драмалық шығармаларды оқытуда қолданылатын әдістер:

A) Өнер және мәдениет құралдарын қолдану

B) Басты кейіпкерлерге мінездеме беру

C) Сазына келтіріп мәнерлеп оқу

D) Иллюстрация және көрнекілік

E) Түсіну

F) Пьесадағы негізгі тартысты анықтау

G) Ұғыну



5. Оқушылардың ауызша сөйлеу мәдениетіндегі басты мәселелер:

A) Сөзде логикалық жүйені сақтау

B) Мәнерлеп оқи білу

C) Сөйлем құра білу

D) Жергілікті тіл ерекшелігін жиі қолдану

E) Сұраққа толық жауап беру




6. 8-9 сыныптардағы сабақтан тыс оқуларда негізге алынатын сабақ формалары:

A) Жаңа сабақ

B) Реферат қорғау сабақтары

C) Қорытынды сабақ

D) Пікірталас сабақтары

E) Семинар сабақ




7. Мектеп оқушыларының әдебиет сабағы бойынша ғылыми ізденістерінің бастауы:

A) Диктант жазу

B) Баяндама жазу

C) Реферат жазу

D) Рецензия жазу

E) Шығарма жазу

F) Әңгіме жазу

G) Бақылау жұмысын жазу




8. Әдебиет мұғалімі өз сабағында айрықша көңіл бөлуге тиіс мәселелер:

A) Алда тұрған мақсаттар

B) Сабақтың тәрбиелік мәні

C) Жаңа ұғымдар

D) Сабақтағы кемшіліктер

E) Сабақтың өмірмен, қоршаған ортамен байланысы

F) Берілетін оқу мазмұнының ғылымилығы


9. Әдебиеттің көркем өнердiң бiр түрi ретiндегі қызметтері:

A) Тәжірибелік

B) Тәрбиелiк

C) Теориялық

D) Әдістемелік

E) Танымдық

F) Эстетикалық

G) Ғылыми




10. Оқушылардың жазбаша тіл дамыту жұмыстары:

A) Памфлет

B) Шығарма

C) Баллада

D) Жатжазу

E) Конспект

F) Эссе


11. Көркем шығарманы оқытуда ойшылдыққа баулитын оқу әрекеті:

A) Әдебиет тарихын оқыту

B) Сөзжұмбақ жасау

C) Оқығанды саралау

D) Идеясын ашу

E) Кесте жасау

F) Оқығанды талқылау


12. Әдебиет сабағының ең басты мақсат - міндеттерінің бірі:

A) Уақытты тиімді өткізу

B) Көркем туындыны қабылдау

C) Әдіс тәсілдерді дұрыс таңдауы

D) Имандылық

E) Өз бетінше орындауы

F) Көрнекілікті тиімді пайдалану

G) Оқушылардың киіміне көңіл бөлу




13. Кіріспе жұмыстарының түрлері:

A) Заман, қоғам тірлігі жайындағы тарихи түсінік

B) Жазушының өмірбаяны мен творчестволық жолы жайындағы түсінік

C) Тарихи шындық пен көркемдік шындық арасалмағы жайындағы әңгіме

D) Адам өмірі жөніндегі түсінік

E) Мәтін тұсында берілетін тақырыптық-текстологиялық(сөздік) түсінік

F) Көне дәуір әдебиеті жайындағы әңгіме

G) Адамзат жайындағы түсінік




14. Әдебиет сабағын оқыту барысының нәтижелі болуына қажет басты, негізгі ережелер:

A) Дауыс ырғағы

B) Әдістемесі

C) Саясаттан хабары болуы

D) Қимылы

E) Сөйлеу шеберлігіне

F) Ұйымдастыру қабілеті, ұстаздық шеберлігі


15. Үйірме жұмыстарына қажет құралдар:

A) Әдістер

B) Дәптерлер

C) Газеттер

D) Арнайы кітапша

E) Құрал - саймандар

F) Қарандаштар


16. Көркем мазмұндау басталатын сынып:

A) Бастауыш сынып

B) 4 сыныптан

C) 3 сыныптан

D) Бастауыш сыныптан кейінгі

E) 1 сыныптан

F) 7 жастан


17. Педагогикалық практикада ұштасатын білімнің негізі:

A) Мектепте

B) Колледжде

C) Балабақшада

D) Аулада

E) Университетте




18. Жоғары сыныптағы (Х-ХІ) тарихи - әдебиеттік курсты оқытуда берілетін тәрбие:

A) Ақындық өнерге

B) Көркем шығарманы оқып үйренуге

C) Аударма жасауға

D) Айтыс сабағын өткізуге

E) Сыныптан тыс жұмыстарға

F) Көркем шығарманы өз бетінше талдау жасауға


19. Қазақ әдебиеті сабағындағы жазбаша жұмыс түрлері:

A) Мазмұндау

B) Мінездеме

C) Өз ойын айта алу

D) Пікір жазу

E) Сұраққа жауап беру




20. 1914 жылы шыққан «Қирағат» оқулығының авторы:

A) «Қырық мысалдың» авторы

B) «Бақытсыз Жамал» романының авторы

C) С.Торайғыров

D) М.Дулатов

E) «Оян, қазақ» жинағының авторы




21. Әдебиет пәні мемлекеттік құжат ретінде методологиялық принциптеріне сүйенетін ғылым:

A) Қазақ тілін оқыту әдістемесі

B) Оқыту әдістемесі

C) Педагогикалық психология

D) Қазақ әдебиеті

E) Педагогика тарихы

F) Мәдениеттану

G) Саясаттану




22. Әдебиеттану ғылымының негізін салған, тұңғыш әдебиет теориясын жазған ғалым:

A) «Әдебиет танытқыш» кітабының авторы

B) Мағжан Жұмабаев

C) Абай Құнанбаев

D) «Батыр Баян» поэмасының авторы

E) «Қырық мысал», «Маса» жинақтарының авторы




23. Қазақтың ұлттық санасын оятуға үлес қосқан қазақтың ағартушы – демократтары:

A) А.Байтұрсынов, М.Дулатов, М.Жұмабаев

B) М.Ғабдуллин, С.Қирабаев

C) Д.Исабеков, С.Мұратбеков

D) С.Мұқанов, Қ.Жұмалиев

E) М.Әуезов, Ә.Кекілбаев

F) Т.Ақшолақов, Ә.Дайырова


24. 1931-1932 жылдардағы БКП (б) орталық комитеті шығарған қаулының мақсаты:

A) Ш.Уәлиханов еңбектері арқылы оқыту

B) Сыныптан тыс оқыту

C) Әлемдік білім тәжірибесімен оқыту

D) М.Әуезов еңбектері арқылы оқыту

E) Арнайы бағдарламалар арқылы оқыту




25. 1937 жылы Алматыда өткен тіл, әдебиет мұғалімдерінің кеңесіне қатысқандар:

A) Зиялы қауым өкілдері

B) Ғылыми қызметкерлер

C) Кітапхана қызметкерлері

D) Бұхара халық

E) Мәскеу мен Алматыдағы озат оқушылар



F) Мектеп оқушылары
Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі

ПӘНІ БОЙЫНША СЫНАҚ АЯҚТАЛДЫ







жүктеу 361,76 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау