49
годы XX столетия. Портфолио в переводе с итальянского означает «папка с
документами». Результаты каждой работы отражаются в индивидуальном
оценочном листе, который помещаем в портфолио. Мы завели портфолио на
каждого ребенка. В нем демонстрируются все возможные виды достижений по
каждому предмету, достигнутых за определенный период не только в процессе
обучения, но и в более широком социальном контексте.А родители могут
самостоятельно проследить результаты своего ребенка. В своей деятельности я
использую различную словесную оценку, например: Похлопайте все
Алидару,за прекрасный ответ!» «Артем! Твоя работа достойна высокой
оценки».Показываем кулачек с большим пальцем вверх.ФОотражает уровень
личностного развития учащихся как самостоятельность, ответственность,
коммуникативность, умение работать в группе, отношение к учебному
предмету, уровень прилагаемых усилий, индивидуальный стиль мышления.
Подводя итог вышесказанному, хочется отметить, что применение
принципов и методов формативного оценивания дает возможность моим
ученикам улучшить процесс обучения. Обратная связь позволяет мне находить
более эффективные методы для реализации поставленных учебных целей, тем
самым мотивируя учеников на активное включение в процесс обучения.
В дальнейшей свое практике я обязательно продолжу работу над
применением различных видов оценивания, буду изучать соответствующую
литературу, пробовать, искать – и, думаю, у меня получится.
Процессформирования патриотизманачинается в семье, а любовь к
Родине – его финал. «Мәңгілік ел» – это укрепление независимости страны, это
единые интересы нации, наши общие ценности, стремление жить в свободном и
процветающем государстве. Нам, учителям,необходимо воспитывать в каждом
школьнике чувство гордости за свою Родину, объясняя им, что за 25 лет
суверенного развития Казахстан вошел в число 50 самых развитых стран мира,
досрочно реализовал Стратегию-2030, начал осуществление Стратегии-2050,
Плана нации «100 конкретных шагов: современное государство для всех». Под
лозунгом:«Казахстанский путь-2050: Единая цель, единые интересы, единое
будущее»начал свой учебный год педагогический коллектив Аккольской
средней школы №2.
Литература:
1. Руководство для учителя АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»,
2016.
2. Centre.ipksko.kz. Пшенова Т.Н. Формативное оценивание как важный
аспект начального обучения.
3. nsportal.ru. Байжуманова И.В. Формативное оценивание как способ
повышения эффективности обучения.
4. ЦукерманГ.А., Поливановой К.Н. Введение в школьную жизнь.
5. scienceforum.ru. Досжанова Д.Ж. Применение методики оценивания
обучения и оценивание.
6. Иванов Д.А. Виды портфолио.
50
ТЕХНОЛОГИЯ МОДЕЛИРОВАНИЯСТРУКТУРЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ
Беркуцкий В.Я.
Екибастузский инженерно-технический институт им. академика К.Сатпаева,
г. Экибастуз
vberkuzkiy@mail.ru
Предлагается технология моделирования асимптотической (идеальной)
структуры педагогических кадров общеобразовательной школы. Она
позволяет строить оптимальный состав кадров школы, позволяет
оптимально формировать совмещенные специальности для педагогических
институтов, дает базу для точного и устойчивого прогноза потребности в
педагогических кадрах.
Введѐм понятия:
Однокомплектная основная школа – школа, в которой в каждой
параллели ровно один класс-комплект, то есть – один 1-й класс, один 2-й, …,
один 9-й.
Однокомплектная средняя школа – школа, в которой в каждой
параллели ровно один класс-комплект, то есть – один 1-й класс, один 2-й, …,
один 11-й.
Замечание.
Однокомплектную
школу
не
следует
путать
с
малокомплектной школой; в последней в одном класс-комплекте одновременно
учатся учащиеся нескольких классов.
Однокомплектные школы являются преобладающими в регионах
Казахстана и России с низкой плотностью населения. Например, в
Павлодарской области однокомплектными являются порядка 2/3 школ области.
Следовательно, требования рынка педкадров во многом определяются
потребностями именно этих школ. То есть, подготовка и переподготовка
учителя должна быть во многом ориентирована на потребности
однокомплектной школы. Кроме того, однокомплектность – это устойчивый во
времени показатель, на него практически не влияют демографические
флуктуации и, поэтому, он должен стать основой для высокоточных прогнозов
на длительный период.
Этими соображениями и вызван интерес к исследованию структуры
кадров школ такого типа и выбор этих школ в качестве базовых.
Учебные планы однокомплектных школ.
Приказами министра образования и науки РК №500 от 8.11.2012 и №471
от 27.11.2013 определены 18 учебных планов всех типов школ Казахстана.
Соберем из этих приказов матрицы учебных планов шести однокомплектных
школ: двух основных однокомплектных школ (с казахским и с русским языком
обучения) и четырех средних однокомплектных школ (с казахским и с русским
языком обучения естественно-математического направления и общественно-
