18
создание условий для профессионального становления и самореализации
личности, формирование потребности к самообразованию на протяжении всей
жизни.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА.
Подход
– это ориентация учителя или руководителя
общеобразовательного
учреждения при осуществлении своих действий, побуждающая к использованию
определенной
совокупности
взаимосвязанных
понятий,
идей
и
способов
педагогической деятельности.
Антропологический подход
ориентирует на работу с воспитанником как
целостной и уникальной личностью, на максимальный учет комплекса знаний о
человеке.
Личностно-ориентированный подход
– позволяет
посредством опоры на
систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и
поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности
воспитуемого, развития его неповторимой индивидуальности.
Деятельностный подход в воспитании
исходит из представлений о единстве
личности с ее деятельностью, которая непосредственно и опосредованно осуществляет
изменения в структурах личности; личность в свою очередь осуществляет выбор
адекватных ей
видов и форм деятельности, удовлетворяющих потребностям
личностного развития.
Комплексный подход –
обеспечивает единство и целостность воспитания и
отражает главные, сущностные стороны воспитательного процесса, обуславливающего
конечный результат – всесторонне гармоническое развитие личности.
Аксиологический подход
– включает универсальные общечеловеческие
ценности, которые «присваиваются» сознанием и становятся личностными смыслами
отношений человека к миру, людям, самому себе; направлен на создание условий для
обретения обучающимся
смысла своего учения, жизни, на воспитание личностных
смыслов всего происходящего в его общении с природой, социумом, культурой.
Амбивалентный подход
предполагает рассмотрение педагогических явлений и
процессов на основе учета их, исключающих, противоречащих друг другу сторон.
Системный подход
,
предполагает выделение
структурных компонентов, их
функций,
установление
функционально-иерархических
связей,
определение
системообразующего фактора, анализ внешних связей.
Синергетический подход
позволяет рассматривать воспитание как процесс, в
значительной степени самоорганизующийся, не основанный на прямых причинно-
следственных зависимостях, а протекающий неоднозначно; процесс, обусловленный
множеством внутренних и внешних влияний: закономерных и случайных,
предсказуемых и стихийных, упорядоченных и хаотичных.
Средовой подход
ориентирует воспитателей на рассмотрение процесса развития
личности в зависимости от условий и характеристик окружающей среды.
Достарыңызбен бөлісу: