Преамбула

18
создание условий для профессионального становления и самореализации 
личности, формирование потребности к самообразованию на протяжении всей 
жизни. 
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО 
ПРОЦЕССА. 
Подход 
– это ориентация учителя или руководителя общеобразовательного 
учреждения при осуществлении своих действий, побуждающая к использованию 
определенной 
совокупности 
взаимосвязанных 
понятий, 
идей 
и 
способов 
педагогической деятельности. 
Антропологический подход
ориентирует на работу с воспитанником как 
целостной и уникальной личностью, на максимальный учет комплекса знаний о 
человеке. 
 
Личностно-ориентированный подход
– позволяет посредством опоры на 
систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и 
поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности 
воспитуемого, развития его неповторимой индивидуальности.
Деятельностный подход в воспитании 
исходит из представлений о единстве 
личности с ее деятельностью, которая непосредственно и опосредованно осуществляет 
изменения в структурах личности; личность в свою очередь осуществляет выбор 
адекватных ей видов и форм деятельности, удовлетворяющих потребностям 
личностного развития.
Комплексный подход – 
обеспечивает единство и целостность воспитания и 
отражает главные, сущностные стороны воспитательного процесса, обуславливающего 
конечный результат – всесторонне гармоническое развитие личности.
 
Аксиологический подход
– включает универсальные общечеловеческие 
ценности, которые «присваиваются» сознанием и становятся личностными смыслами 
отношений человека к миру, людям, самому себе; направлен на создание условий для 
обретения обучающимся смысла своего учения, жизни, на воспитание личностных 
смыслов всего происходящего в его общении с природой, социумом, культурой. 
Амбивалентный подход 
предполагает рассмотрение педагогических явлений и 
процессов на основе учета их, исключающих, противоречащих друг другу сторон.
Системный подход
,
 
предполагает выделение структурных компонентов, их 
функций, 
установление 
функционально-иерархических 
связей, 
определение 
системообразующего фактора, анализ внешних связей.
Синергетический подход 
позволяет рассматривать воспитание как процесс, в 
значительной степени самоорганизующийся, не основанный на прямых причинно-
следственных зависимостях, а протекающий неоднозначно; процесс, обусловленный 
множеством внутренних и внешних влияний: закономерных и случайных, 
предсказуемых и стихийных, упорядоченных и хаотичных. 
Средовой подход
ориентирует воспитателей на рассмотрение процесса развития 
личности в зависимости от условий и характеристик окружающей среды.

жүктеу 1,72 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: