ПОӘК 042-14-5-05. 03.20.21/ 2013
|
____ 2013 жылғы №_____басылым
|
_____беттің _______ беті
|
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ ШӘКӘРІМ АТЫНДАҒЫ МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ
|
3-деңгейлі СМЖ
құжаты
|
ПОӘК
|
ПОӘК 042-16.1.32/03-2013
|
ПОӘК Қазақ тілі оқыту әдістемесінің мәселелері» пәніне арналған оқу-әдістемелік материалдар
|
______2013 жылғы
№ басылым
|
5В011700 «Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған
«Қазақ тілі оқыту әдістемесінің мәселелері»
ПӘНІНІҢ ОҚУ- ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ
ОҚЫТУШЫҒА АРНАЛҒАН ПӘННІҢ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ
СЕМЕЙ
2013
КІРІСПЕ
Құрастырушы: Жақсыбаева Фарида Задақызы қазақ тілінің теориясы мен әдістемесі кафедрасының доценті, филология ғылымдарының кандидаты
Қазақ тілі теориясы мен әдістемесі кафедрасының отырысында бекітілген.
/«___»__________ж. № __ хаттама/
Кафедра меңгерушісі: __________ Жұмағұлова Ә.М.
Филология факультетінің оқу -әдістемесі кеңесінде талқыланған.
«___»________ж. № __ хаттама
Филология факультетінің Ғылыми кеңесінде бекітілді.
«___»________ж. № __ хаттама
Филология факультеті
ОӘК төрайымы, _________________Муканова К.К.
Мазмұны
1 Қолданыс аясы
2 Нормативтік сілтемелер
3 Жалпы ережелер
4 Оқытушыға арналған жұмыс бағдарламасының мазмұны
5 Студенттің өздік жұмысының тақырыптары
6 Пәннің оқу-әдістемелік картасы
7 Оқу-әдістемелік әдебиеттермен қамтамасыз етілу картасы
8 Әдебиеттер
1 ҚОЛДАНЫС АЯСЫ
«Қазақ тілі оқыту әдістемесінің мәселелері» пәнінің оқу-әдістемелік кешенінің құрамына кіретін оқытушыға арналған пәннің жұмыс бағдарламасы 5В011700 «Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығының студенттеріне арналған.
2 НОРМАТИВТІК СІЛТЕМЕЛЕР
Осы «Қазақ тілі оқыту әдістемесінің мәселелері» пәнінің оқытушыға арналған жұмыс бағдарламасы берілген пән бойынша оқу үрдісін ұйымдастырудың тәртібін төмендегі нормативтік құжаттар негізінде жүзеге асырады:
- 5В011700 «Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығының 3.08.275-2006 бекітілген ҚР МЖМБС мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты;
- СТУ 042-РГКП-ГУ-8-2007 Пәндердің оқу-әдістемелік кешендерін әзірлеуге және ресімдеуге қойылатын жалпы талаптар университет стандарты;
- ДП 042-08.10.12-2007 «Пәннің оқу-әдістемелік кешенінің мазмұны мен құрылымы» құжаттық іс-жосығы.
3 ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕЛЕР
3.1 Пәннің қысқаша мазмұны
«Қазақ тілі оқыту әдістемесінің мәселелері» пәні бойынша студенттер сабақты ұйымдастыру жолдарын меңгеріп, мазмұныны айқындап, сабақ өткізу әдістемелерін меңгереді. «Қазақ тілін оқыту әдістемесі» жоғары оқу орындарына қойылатын талаптар тұрғысынан ғылыми негізде және жылдар бойғы жинақталған бай іс-тәжірибелік нәтижелер мен әдістемелік тұжырымдар ескеріле отырып оқытылады. Сонымен қатар, қазақ тілінің оқытылу жүйесі, ерекшелік сипаттары көрсетіледі. Қазақ тілі әдістемесінің курсы қвазіргі әдістеме, лингвистика, халықтық педагогика және психология ғылымдарының жетістіктеріне негізделеді.
3.2 Осы курстың мақсаты:
Қазақ тілін оқыту әдістемесібакалаврда тілдік категорияларды, қандай әдіс-тәсілдер арқылы үйретуге болады деген мәселелерді қарастырады. Әдіскер оқытушылар оларға педагогикалық қыр-сырымен жете таныстырып қана қоймайды, қазақ тілін тиімді оқыта отырып, өзінің мамандығын құрметтеуге тәрбиелейді.
3.3 Курстың негізгі міндеттері:
Студенттерді ұстаздық мамандыққа бейімдетудегі қазақ тілін оқыту әдістемесінің міндеті – сыныптық сабақтарды жүргізудің түрлері:
- аудиториялық сабақтарды жүргізудің түрлері;
- лекциялық сабақтар;
- семинар сабақтары;
- лабораториялық сабақтар;
- педагогикалық практика өткізуге әзірлік.
3.4 Курстың соңында студент мыналарды білуі керек:
Қазақ тілі әдістемесінің қалыптасу, даму кезеңдері жайлы мағлұмат алады;
Күнтізбелік жоспар жасай білуге төселеді;
Сабақтық жоспар жасау тәжірибесін меңгереді;
Жазу жұмыстарын ұйымдастырып жүргізуді игереді.
Теориялық білімді практикада қолдана білуді үйренеді;
Зерттеу жұмысына икем-дағдысы қалыптасады;
Кәсіби қарым-қатынас жағдайларын меңгереді.
3.5 Курстың пререквизиттері:
Қазіргі қазақ тілі 3.6 Курстың постреквизиті:
- Қазіргі қазақ тілінің құрмалас сөйлемі
- Қазақ әдебиетінің сынының тарихы
Кесте 1 – Оқу жұмыс жоспарынан көшірме
Курс |
Сем-естр
|
Кредит
|
Дәріс (сағ)
|
Семинар (сағ)
|
Лаб. (сағ)
|
ОЖСӨЖ
(сағ)
|
СӨЖ(сағ)
|
Барлығы
(сағ)
|
Бақылау түрі
|
4
|
7
|
2
|
15
|
15
|
-
|
30
|
30
|
90
|
емтихан
|
4 ОҚЫТУШЫҒА АРНАЛҒАН ПӘННІҢ ОҚУ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ МАЗМҰНЫ
Кесте 2 – Пәннің мазмұны. Сабақтардың түрі бойынша сағаттарды бөлу
Тақырыптардың атауы мен мазмұны
|
Сағат саны
|
Әдебиеттер
|
|
1
|
2
|
3
|
|
Дәріс сабақтары
|
|
1. Қазақ тілі әдістемесі туралы кіріспе.
Қазіргі әдістеме ғылымның өзекті мәселелері.
Қазақ тілі – оқу пәні. Қазақ тілін оқытудың принциптері мен міндеттері. Қазақ тілін оқыту әдістері, ойлау тәсілдері.Оқыту әдістерінің әртүрлі топтастырылуы. Оқытудың проблемалық түрі.
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 11
|
|
2. Көрнекті ғалым- әдіскерлердің мұрасы.
Көрнекті ғалым-әдіскерлердің ғылыми зерттеу
әдістемелері. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің
ғылыми- зерттеу әдістері: әдістемелік әдебиеттерді талдау және зерттеу әдісі, әңгімелесу әдісі, анкета бойынша сұрап білу әдісі, эксперимент әдісі, тестпен жұмыс істеу әдісі. Ғылыми- зерттеу әдістеріне жеке-жеке тоқталып, оларға сипаттама беру.
|
1
|
1, 5, 10, 11, 13
|
|
3. Фонетиканы оқыту әдістемесі. Мектепте фонетиканы оқытудың маңызы, міндеттері мен негізгі принциптері. Фонетикалық жаттығу, оның негізгі түрлері. Фонетикалық талдау, оны өткізу әдісі. Фонетика сабақтарында көрнекті құралдарды және техникалық құралдарды пайдалану. Фонетикалық оқытумен байланысты орфоэпиялық дағдыларды қалыптастыру.
|
1
|
1, 5, 8, 9, 12
|
|
4. Лексиканы оқыту әдісі.
Лексиканы оқытудың маңызы, міндеттері, орны, принциптері. Лексиканың мазмұны. Лексикалық негізгі ұғымдарды меңгеруде оқушыларға кездесетін қиыншылықтар. Лексиканы оқытудың әдістері мен тәсілдері. Лексикаға арналған жаттығу түрлері. Лексиканы оқытуда көрнекілік құралдар мен техникалық құралдарды пайдалану.
|
1
|
1, 5, 10, 11, 13
|
|
5. Морфологияны оқыту әдісі.
Морфологияны оқытудың маңызы, міндеттері, орны, принциптері, Морфологияны оқыту кезінде оқушылардың іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру жағдайлары, кезеңдері, әдістері мен тәсілдері. Морфологияны арналған жаттығу түрлері. Морфологияны оқытуда көрнекілік құралдармен техникалық құралдарды пайдалану
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 11
|
|
6. Синтаксисті оқыту әдістемесі.
Мектепте синтаксисті оқытудың маңызы, міндеттері, мазмұны мен принциптері. Синтаксистік ұғымдарды қалыптастыру ерекшеліктері және оны оқыту әдісі. Сөз тіркесін оқыту әдісі. Сөздердің байланысу тәсілдері мен түрлерін оқушыға меңгерту жолдары. Синтаксистік жаттығулар мен талдау. Синтаксис сабақтарында қолданылатын көрнекі құралдар мен техникалық құралдар.
|
1
|
1, 5, 10, 11, 13
|
|
7. Сөз тіркесін оқыту әдістемесі.
Сөз тіркесі коммуникативтік бірлік – сөйлем құрау материалы. Сөз тіркесінің жасалуындағы синтаксистік байланыстар мен синтаксистік қатынастарды танудың алатын орны. Сөз тіркесін модельдеудің алғашқы үлгілерін үйрету жолдары. Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері, байланысу түрлері. Сөз тіркесінің құрамы мен сөз тіркесінің түрлері. Сөз тіркесінің мағыналық түрлері.
|
1
|
1, 5, 8, 9, 12
|
|
8. Жай сөйлемді оқыту әдістемесі.
Жай сөйлем жасалуындағы синтаксистік байланыстар. Жай сөйлемнің құрылымдық- мағыналық жүйесі және оны меңгерту әдістемесі. Жалаң және жайылма сөйлемді проблемалық әдіспен меңгерту әдістемесі. Жақты және жақсыз сөйлемдерді оқыту және олардың стильдік қызметіне назар аудару. Толымды және толымсыз жай сөйлемдерді оқыту және оларды қатысым синтаксисі тұрғысынан меңгерту әдістемесі. Атаулы сөйлемді оқыту және логикалық байланыстыру жолдары. Жай сөйлемді талдау әдістемесі.
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 11
|
|
9. Орфографияны оқыту әдістемесі.
Орфографияны оқытудың ғылыми-практикалық маңызы, міндеттері мен принциптері. Орфографиялық іскерлік пен дағдыларды қалыптастырудың психологиялық негіздері. Орфографиялық ережелерді оқыту әдісі (орфография бойынша жаттығу жұмысы мен талдау. Орфографиялық қателермен жұмыс. Орфографияны оқытуда көрнекі құралдар мен техникалық құралдарды пайдалану)
|
1
|
1, 5, 10, 11, 13
|
|
10. Тіл ұстарту әдісі.
Тіл ұстарту жұмысының маңызы мен міндеті, салалары. Оқушының сөздік қорын байыту, сөздік жұмысының маңызы мен міндеттері, принциптері. Тіл ұстарту оқушылардың ойын, байқағыштығын, эмоциалық әдептігін дамытумен байланысты, әдебиет сабағымен байланыстылығы жайлы.
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 11
|
|
11. Мазмұндама және шығарма жұмыстары.
Мазмұндама және оның түрлері. Мәтінге тілдік талдау жасау, оның маңызы.
Шығарма, оның түрлері, шығарма жазуға қажетті тілдік материалды дайындау жұмысы.
Шығарма мен мазмұндаманы тексеру. Олардың мазмұны мен тілдік жақтарына баға беру.
Тілдік қателер мен кемшіліктер.
|
1
|
1, 5, 8, 9, 12
|
|
12. Тіл мәдениеті мен стилистика.
Тіл мәдениеті бойынша жүргізілетін жұмыстың маңызы, міндеттері, мазмұны. Оқушылардың сөзіндегі тілдік қателер мен кемшіліктер, есепке алу, жіктеу. Стилистикаға байланысты жаттығу түрлері,
Оларды жіктеу. Стилистика сабақтарының оқушыларға тигізетін әсері. Стильдік қате болдырмау және түзету әдісі.
|
1
|
1, 5, 10, 11, 13
|
|
13. Сынақ жұмыстары оның түрлері. Сынақ жұмыстары, олардың түрлері, оларды өткізудің әдісі. Сынақ жұмысының мәтіні мен көлеміне қойылатын талаптар. Оқушылардың тілін дамытуға арналған сынақ жұмыстары. Оқушылар жіберген қателерге талдау жасау. Сынақ жұмысына қойылатын баға нормалары.
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 11
|
|
14. Қазақ тілін оқыту құралдары.
Оқулық оқытудың – басты құралы екендігі. Дидактикалық құралдар. Оқулықтарға сипаттама беру. Бағдарлама мен оқулықтың байланысы. Көрнекі құралдар түрлері.
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 11
|
|
15. Қазақ тілі кабинеті.
Қазақ тілінен оқу жұмысын ұйымдастыру. Сабақ оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі, мұғалімнің сабаққа дайындалуы. Сыныптан тыс жұмыстар. Қазақ тілі пәні бойынша жұмыстарды жоспарлау.
|
1
|
1, 5, 8, 9, 12
|
|
Практикалық сабақтар
|
|
1. Қазақ тілі әдістемесі туралы кіріспе.
Қазіргі әдістеме ғылымның өзекті мәселелері.
Қазақ тілі – оқу пәні.Қазақ тілін оқытудың принциптері мен міндеттері.Қазақ тілін оқыту әдістері,ойлау тәсілдері.Оқыту әдістерінің әр
Түрлі топтастырылуы.Оқытудың проблемалық түрі.
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 11
|
|
2. Көрнекілік ғалым- әдіскерлердің мұрасы.
Көрнекті ғалым-әдіскерлердің де ғылыми зерттеу
әдістемесі бар. Қазқ тілін оқыту әдістемесінің
ғылыми- зерттеу әдістері: әдістемелік әдебиеттерді талдау және зерттеу әдісі, әңгімелесу әдісі, анкета
бойынша сұрап білу әлісі, эксперимент әдісі тестпен жұмыс істеу әдісі.Ғылыми- зерттеу әдістеріне жеке-жеке тоқталып, оларға сипаттама беру.
|
1
|
1, 5, 8, 9, 12
|
3. Фонетикалық оқыту әдістемесі. Мектепте фонетиканы оқытудың маңызы, міндеттері мен негізгі принциптері. Фонетикалық жаттығу, оның негізгі түрлері. Фонетикалық талдау, оны өткізу әдісі.
Фонетика сабақтарында көрнекті құралдарды және техникалық құрлдарды пайдалану. Фонетикалық оқытумен байланысты орфоэпиялық дағдыларды қалыптастыру.
|
1
|
1, 5, 10, 11, 13
|
4. Лексиканы оқыту әдісі.
Лексиканы оқытудың маңызы, міндеттері, орны, принциптері. Лексиканың мазмұны. Лексикалық негізгі ұғымдарды меңгеруде оқушыларға кездесетін қиыншылықтар. Лексиканы оқытудың әдістері мен тәсілдері. Лексикаға арналған жаттығулар түрлері. Лексиканы оқытуда көрнекілік құралдармен техникалық құралдарды пайдалану.
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 11
|
5. Морфологияны оқыту әдісі.
Морфологияны оқытудың маңызы, міндеттері,орны, принциптері, Морфологияны оқыту кезінде оқушылардың іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру жағдайлары, кезеңдері, әдістері мен тәсілдері. Морфологияны арналған жаттығулар түрлері.Морфологияны оқытуда көрнекілік құралдармен техникалық құралдарды пайдалану
|
1
|
1, 5, 8, 9, 12
|
6. Синтаксисті оқыту әдістемесі.
Мектепте- синтаксисті оқытудың маңызы,міндеттері, мазмұны мен принциптері. Синтаксистік ұғымдарды қалыптастыру ерекшеліктері және оны оқыту әдісі. Сөз тіркесінің әдісі. Сөздердің байланысу тәсілдері мен түрлерін оқушыға меңгерту жолдары –Синтаксистік жаттығулар мен талдау. Синтаксис сабақтарында қолданылатын көрнекі құралдармен техникалық құралдар.
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 11
|
7. Аралық бақылау.
|
1
|
1, 5, 10, 11, 13
|
8. Жай сөйлемді оқыту әдістемесі.
Жай сөйлем жасалуындағы синтаксистік байланыстар. Жай сөйлемнің құрылымдық- мағыналық жүйесі және оны меңгерту әдістемесі. Жалаң және жайылма сөйлемді проблемалық әдіспен меңгерту әдістемесі. Жақты және жақсыз сөйлемдерді оқыту және олардың стильдік қызметіне назар аудару.Толымды және толымсыз жай сөйлемдерді оқыту және оларды қатысым синтаксисі
Тұрғысынан меңгерту әдістемесі. Атаулы сөйлемді оқыту және логикалық байланыстыру жолдары. Жай сөйлемді талдау әдістемесі.
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 11
|
9. Орфографияны оқыту әдістемесі.
Орфографияны оқытудың ғылыми- практикалық маңызы, міндеттері мен принциптері. Орфографиялық іскерлік пен дағдыларды қалыптастырудың психологиялықнегіздері. Орфографиялық ережелерді оқыту әдісі (орфография бойынша жаттығу жұмысы мен талдау. Орфографиялық қателермен жұмыс. Орфографияны оқыту көрнекі құралдар мен техникалық құралдарды пайдалану)
|
1
|
1, 5, 8, 9, 12
|
10. Тіл ұстарту әдісі.
Тіл ұстарту жұмысының маңызы мен міндеті, салалары.Оқушының сөздік қорын байыту, сөздік жұмысының маңызы мен міндеттері,принциптері. Тіл ұстарту оқушылардың ойын, байқағыштығын, эмоциялық әдептігін дамытумен байланысты, әдебиет сабағымен байланыстылығы жайлы.
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 11
|
11. Мазмұндама және шығарма жұмыстары.
Мазмұндама және оның түрлері. Мәтінге тілдік талдау жасау, оның маңызы.
Шығарма, оның түрлері, шығарма жазуға қажетті тілдік материалды дайындау жұмысы.
Шығарма мен мазмұндаманы тексеру. Олардың мазмұны мен тілдік жақтарына баға беру.
Тілдік қателер мен кемшіліктер.
|
1
|
1, 5, 10, 11, 13
|
12. Тіл мәдениеті мен стилистика.
Тіл мәдениеті бойынша жүргізілетін жұмыстың маңызы, міндеттері, мазмұны. Оқушылардың сөзіндегі тілдік қателер мен кемшіліктер, есепке алу, жіктеу. Стилистикаға байланысты жаттығу түрлері,
Оларды жіктеу. Стилистика сабақтарының оқушыларға тигізетін әсері. Стильдік қате болдырмау және түзету әдісі.
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 11
|
13. Сынақ жұмыстары оның түрлері. Сынақ жұмыстары, олардың түрлері, оларды өткізудің әдісі. Сынақ жұмысының мәтіні мен көлеміне қойылатын талаптар. Оқушылардың тілін дамытуға арналған сынақ жұмыстары. Оқушылар жіберген қателерге талдау жасау. Сынақ жұмысына қойылатын баға нормалары.
|
1
|
1, 5, 8, 9, 12
|
14. Қазақ тілін оқыту құралдары.
Оқулық оның ісіндегі басты құрал екендігі.Дидактикалық құралдар. Оқулықтарға сипаттама беру. Бағдарлама мен оқулықтың байланысы. Көрнекі құралдар түрлері.
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 11
|
15. Аралық бақылау.
|
1
|
1, 2, 3, 4, 5, 11
|
5 СТУДЕНТТЕРДІҢ ӨЗДІК ЖҰМЫСТАРЫНЫҢ ТАҚЫРЫПТАРЫ
5.1 Жазу модулін даярлау технологиясы.
5.2 Жазу модулінде оқушы қызметін бағалау.
5.3 Оқушылардың білім, білік, дағдыларын бақылау және тексеру.
5.4 Тестілер және оны құруға ұсыныстар
5.5 Ауызша бақылау түрлері
5.6 Жалпы білім беретін мектептің мақсаты, міндеттері мен қызметі
5.7 Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың ғылыми негіздері
5.8 Бағдарлы оқытуды ұйымдастыру үлгілері
5.9 Модульдік оқытудың құрылымы
5.10 Оқу модулінің кіріспе бөлімі
5.11 Ш.Сарыбаев - әдіскер, ғалым ұстаз
5.12 С.Жиенбаевтың қазақ тілін оқыту әдістемесіне қосқан үлесі
5.13 Оқу модулінің қорытынды (бақылау) бөлімі
5.14 Оқу модульдерін әзірлеуге ұсыныстар.
5.15 Сабақ конспектісін жасау, оған қойылатын шарттар
5.16 Қазақ тілі сабағында тілдік құбылыстарды өздігінен талдауға үйрету
5.17 Қазіргі сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар
5.18 Пікірталастық жөне рөлдік оқыта үйрету ойындары
5.19 Жеке-топтық жұмыс формасы
5.20 Өзара оқыту сабағы
5.21 Оқыта үйрету ойындары
6 ПӘННІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КАРТАСЫ
Кесте 3 - Пәннің оқу-әдістемелік картасы
Дәріс сабағының
тақырыбы
|
Семинар сабағының тақырыбы
|
Көрнекі құралдар, плакаттар, лаборатория-лық стендтер
|
Өз бетімен дайындалу сұрақтары
|
Бақылау түрі
|
1
|
2
|
4
|
5
|
6
|
1. Қазақ тілі әдістемесі туралы кіріспе.
Қазіргі әдістеме ғылымының өзекті мәселелері.
Қазақ тілі – оқу пәні. Қазақ тілін оқытудың принциптері мен міндеттері. Қазақ тілін оқыту әдістері, ойлау тәсілдері. Оқыту әдістерінің әр
түрлі топтастырылуы.Оқытудың проблемалық түрі.
|
1. Қазақ тілі әдістемесі туралы кіріспе.
Қазіргі әдістеме ғылымның өзекті мәселелері.
Қазақ тілі – оқу пәні. Қазақ тілін оқытудың принциптері мен міндеттері. Қазақ тілін оқыту әдістері, ойлау тәсілдері. Оқыту әдістерінің әр
түрлі топтастырылуы. Оқытудың проблемалық түрі.
|
Дәріс тезисі, сызба нұсқа
|
Сөздіктермен жұмыс
|
Жазбаша, ауызша
|
2. Көрнекті ғалым- әдіскерлердің мұрасы.
Көрнекті ғалым-әдіскерлердің ғылыми зерттеу
әдістемесі. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің
ғылыми- зерттеу әдістері: әдістемелік әдебиеттерді талдау және зерттеу әдісі, әңгімелесу әдісі, анкета
бойынша сұрап білу әлісі, эксперимент әдісі тестпен жұмыс істеу әдісі. Ғылыми- зерттеу әдістеріне жеке-жеке тоқталып, оларға сипаттама беру.
|
2. Көрнекті ғалым- әдіскерлердің мұрасы.
Көрнекті ғалым-әдіскерлердің ғылыми зерттеу
әдістемесі бар. Қазқ тілін оқыту әдістемесінің
ғылыми- зерттеу әдістері: әдістемелік әдебиеттерді талдау және зерттеу әдісі, әңгімелесу әдісі, анкета
бойынша сұрап білу әлісі, эксперимент әдісі тестпен жұмыс істеу әдісі. Ғылыми- зерттеу әдістеріне жеке-жеке тоқталып, оларға сипаттама беру.
|
Дәріс тезисі, кестені слайд арқылы көрсету
|
Тілдік таңбаларға сипаттама беру
|
Жазбаша, ауызша
|
3. Фонетиканы оқыту әдістемесі. Мектепте фонетиканы оқытудың маңызы, міндеттері мен негізгі принциптері. Фонетикалық жаттығу, оның негізгі түрлері. Фонетикалық талдау, оны өткізу әдісі.
Фонетика сабақтарында көрнекті құралдарды және техникалық құралдарды пайдалану. Фонетикалық оқытумен байланысты орфоэпиялық дағдыларды қалыптастыру.
|
3. Фонетиканы оқыту әдістемесі. Мектепте фонетиканы оқытудың маңызы, міндеттері мен негізгі принциптері. Фонетикалық жаттығу, оның негізгі түрлері. Фонетикалық талдау, оны өткізу әдісі.
Фонетика сабақтарында көрнекті құралдарды және техникалық құрлдарды пайдалану. Фонетиканы оқытумен байланысты орфоэпиялық дағдыларды қалыптастыру.
|
Дәріс тезисі, сызба нұсқа,
интернет пайдалану
|
Диалектология-лық сөздікпен жұмыс
|
Жазбаша, ауызша
|
4. Лексиканы оқыту әдісі.
Лексиканы оқытудың маңызы, міндеттері, орны, принциптері. Лексиканың мазмұны. Лексикалық негізгі ұғымдарды меңгеруде оқушыларға кездесетін қиыншылықтар. Лексиканы оқытудың әдістері мен тәсілдері. Лексикаға арналған жаттығулар түрлері. Лексиканы оқытуда көрнекілік құралдармен техникалық құралдарды пайдалану.
|
4. Лексиканы оқыту әдісі.
Лексиканы оқытудың маңызы, міндеттері, орны, принциптері. Лексиканың мазмұны. Лексикалық негізгі ұғымдарды меңгеруде оқушыларға кездесетін қиыншылықтар. Лексиканы оқытудың әдістері мен тәсілдері. Лексикаға арналған жаттығулар түрлері. Лексиканы оқытуда көрнекілік құралдармен техникалық құралдарды пайдалану.
|
Дәріс тезисі, сызба нұсқа, кесте
|
Фразеологиялық сөздікпен жұмыс
|
Жазбаша, ауызша
|
5.Морфологияны оқыту әдісі.
Морфологияны оқытудың маңызы, міндеттері,орны, принциптері, Морфологияны оқыту кезінде оқушылардың іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру жағдайлары, кезеңдері, әдістері мен тәсілдері. Морфологияны арналған жаттығулар түрлері.Морфологияны оқытуда көрнекілік құралдармен техникалық құралдарды пайдалану
|
5.Морфологияны оқыту әдісі.
Морфологияны оқытудың маңызы, міндеттері,орны, принциптері, Морфологияны оқыту кезінде оқушылардың іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру жағдайлары, кезеңдері, әдістері мен тәсілдері. Морфологияны арналған жаттығулар түрлері.Морфологияны оқытуда көрнекілік құралдармен техникалық құралдарды пайдалану
|
Дәріс тезисі, кесте
|
Тілдік белгілерді ажырату.
|
Жазбаша, ауызша
|
6. Синтаксисті оқыту әдістемесі.
Мектепте- синтаксисті оқытудың маңызы,міндеттері, мазмұны мен принциптері. Синтаксистік ұғымдарды қалыптастыру ерекшеліктері және оны оқыту әдісі. Сөз тіркесінің әдісі. Сөздердің байланысу тәсілдері мен түрлерін оқушыға меңгерту жолдары –Синтаксистік жаттығулар мен талдау. Синтаксис сабақтарында қолданылатын көрнекі құралдармен техникалық құралдар.
|
6. Синтаксисті оқыту әдістемесі.
Мектепте- синтаксисті оқытудың маңызы,міндеттері, мазмұны мен принциптері. Синтаксистік ұғымдарды қалыптастыру ерекшеліктері және оны оқыту әдісі. Сөз тіркесінің әдісі. Сөздердің байланысу тәсілдері мен түрлерін оқушыға меңгерту жолдары –Синтаксистік жаттығулар мен талдау. Синтаксис сабақтарында қолданылатын көрнекі құралдармен техникалық құралдар.
|
Дәріс тезисі, сызба нұсқа, үлестірмелі карточка
|
Үлестірмелі карточкамен жұмыс
|
Жазбаша, ауызша
|
7. Сөз тіркесін оқыту әдістемесі.
Сөз тіркесі коммуникативтік бірлік – сөйлем құрау материалы. Сөз тіркесінің жасалуындағы синтаксистік байланыстар мен синтаксистік қатынастарды танудың алатын орны. Сөз тіркесін модельдеудің алғашқы үлгілерін үйрету жолдары. Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері, байланысу түрлері. Сөз тіркесінің құрамы мен сөз тіркесінің түрлері. Сөз тіркесінің түрлері. Сөз тіркесінің мағыналық түрлері.
|
7. Аралық бақылау.
|
Дәріс тезисі, бақылау тапсырмалары
|
Тест тапсырмалары-мен жұмыс
|
Жазбаша
|
8. Жай сөйлемді оқыту әдістемесі.
Жай сөйлем жасалуындағы синтаксистік байланыстар. Жай сөйлемнің құрылымдық- мағыналық жүйесі және оны меңгерту әдістемесі. Жалаң және жайылма сөйлемді проблемалық әдіспен меңгерту әдістемесі. Жақты және жақсыз сөйлемдерді оқыту және олардың стильдік қызметіне назар аудару.Толымды және толымсыз жай сөйлемдерді оқыту және оларды қатысым синтаксисі
Тұрғысынан меңгерту әдістемесі. Атаулы сөйлемді оқыту және логикалық байланыстыру жолдары. Жай сөйлемді талдау әдістемесі.
|
8. Жай сөйлемді оқыту әдістемесі.
Жай сөйлем жасалуындағы синтаксистік байланыстар. Жай сөйлемнің құрылымдық- мағыналық жүйесі және оны меңгерту әдістемесі. Жалаң және жайылма сөйлемді проблемалық әдіспен меңгерту әдістемесі. Жақты және жақсыз сөйлемдерді оқыту және олардың стильдік қызметіне назар аудару.Толымды және толымсыз жай сөйлемдерді оқыту және оларды қатысым синтаксисі
Тұрғысынан меңгерту әдістемесі. Атаулы сөйлемді оқыту және логикалық байланыстыру жолдары. Жай сөйлемді талдау әдістемесі.
|
Дәріс тезисі, сызба нұсқа
|
Картотека теру
|
Жазбаша, ауызша
|
9. Орфографияны оқыту әдістемесі.
Орфографияны оқытудың ғылыми- практикалық маңызы, міндеттері мен принциптері. Орфографиялық іскерлік пен дағдыларды қалыптастырудың психологиялықнегіздері. Орфографиялық ережелерді оқыту әдісі (орфография бойынша жаттығу жұмысы мен талдау. Орфографиялық қателермен жұмыс. Орфографияны оқыту көрнекі құралдар мен техникалық құралдарды пайдалану)
|
9. Орфографияны оқыту әдістемесі.
Орфографияны оқытудың ғылыми- практикалық маңызы, міндеттері мен принциптері. Орфографиялық іскерлік пен дағдыларды қалыптастырудың психологиялықнегіздері. Орфографиялық ережелерді оқыту әдісі (орфография бойынша жаттығу жұмысы мен талдау. Орфографиялық қателермен жұмыс. Орфографияны оқыту көрнекі құралдар мен техникалық құралдарды пайдалану)
|
Дәріс тезисі, сызба нұсқа
|
Психологиялық оқулықтармен жұмыс
|
Жазбаша, ауызша
|
10. Тіл ұстарту әдісі.
Тіл ұстарту жұмысының маңызы мен міндеті, салалары.Оқушының сөздік қорын байыту, сөздік жұмысының маңызы мен міндеттері,принциптері. Тіл ұстарту оқушылардың ойын, байқағыштығын, эмоциалық әдептігін дамытумен байланысты, әдебиет сабағымен байланыстылығы жайлы.
|
10. Тіл ұстарту әдісі.
Тіл ұстарту жұмысының маңызы мен міндеті, салалары.Оқушының сөздік қорын байыту, сөздік жұмысының маңызы мен міндеттері,принциптері. Тіл ұстарту оқушылардың ойын, байқағыштығын, эмоциалық әдептігін дамытумен байланысты, әдебиет сабағымен байланыстылығы жайлы.
|
Дәріс тезисі, кесте, сызба нұсқа
|
Сөздікпен жұмыс
|
Жазбаша, ауызша
|
11. Мазмұндама және шығарма жұмыстары.
Мазмұндама және оның түрлері. Мәтінге тілдік талдау жасау, оның маңызы.
Шығарма, оның түрлері, шығарма жазуға қажетті тілдік материалды дайындау жұмысы.
Шығарма мен мазмұндаманы тексеру. Олардың мазмұны мен тілдік жақтарына баға беру.
Тілдік қателер мен кемшіліктер.
|
11. Мазмұндама және шығарма жұмыстары.
Мазмұндама және оның түрлері. Мәтінге тілдік талдау жасау, оның маңызы.
Шығарма, оның түрлері, шығарма жазуға қажетті тілдік материалды дайындау жұмысы.
Шығарма мен мазмұндаманы тексеру. Олардың мазмұны мен тілдік жақтарына баға беру.
Тілдік қателер мен кемшіліктер.
|
Дәріс тезисі, сызба нұсқа, үлестірме каточка
|
Үлестірме карточкамен жұмыс
|
Жазбаша, ауызша
|
12. Тіл мәдениеті мен стилистика.
Тіл мәдениеті бойынша жүргізілетін жұмыстың маңызы, міндеттері, мазмұны. Оқушылардың сөзіндегі тілдік қателер мен кемшіліктер, есепке алу, жіктеу. Стилистикаға байланысты жаттығу түрлері,
Оларды жіктеу. Стилистика сабақтарының оқушыларға тигізетін әсері. Стильдік қате болдырмау және түзету әдісі.
|
12. Тіл мәдениеті мен стилистика.
Тіл мәдениеті бойынша жүргізілетін жұмыстың маңызы, міндеттері, мазмұны. Оқушылардың сөзіндегі тілдік қателер мен кемшіліктер, есепке алу, жіктеу. Стилистикаға байланысты жаттығу түрлері,
Оларды жіктеу. Стилистика сабақтарының оқушыларға тигізетін әсері. Стильдік қате болдырмау және түзету әдісі.
|
Дәріс тезисі, кесте
|
Кестені толтыру
|
Жазбаша, ауызша
|
13. Сынақ жұмыстары оның түрлері. Сынақ жұмыстары, олардың түрлері, оларды өткізудің әдісі. Сынақ жұмысының мәтіні мен көлеміне қойылатын талаптар. Оқушылардың тілін дамытуға арналған сынақ жұмыстары. Оқушылар жіберген қателерге талдау жасау. Сынақ жұмысына қойылатын баға нормалары.
|
13. Сынақ жұмыстары оның түрлері. Сынақ жұмыстары, олардың түрлері, оларды өткізудің әдісі. Сынақ жұмысының мәтіні мен көлеміне қойылатын талаптар. Оқушылардың тілін дамытуға арналған сынақ жұмыстары. Оқушылар жіберген қателерге талдау жасау. Сынақ жұмысына қойылатын баға нормалары.
|
Дәріс тезисі, сызба нұсқа, үлестірмелі карточка
|
Үлестірмелі карточкамен жұмыс
|
Жазбаша, ауызша
|
14. Қазақ тілін оқыту құралдары.
Оқулық оның ісіндегі басты құрал екендігі.Дидактикалық құралдар. Оқулықтарға сипаттама беру. Бағдарлама мен оқулықтың байланысы. Көрнекі құралдар түрлері.
|
14. Қазақ тілін оқыту құралдары.
Оқулық оның ісіндегі басты құрал екендігі.Дидактикалық құралдар. Оқулықтарға сипаттама беру. Бағдарлама мен оқулықтың байланысы. Көрнекі құралдар түрлері.
|
Дәріс тезисі, сызба нұсқа
|
Сөздікпен жұмыс
|
Жазбаша, ауызша
|
15. Қазақ тілі кабинеті.
Қазақ тілінің оқу жұмысын ұйымдастыру. Сабақ оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі, мұғалімнің сабаққа дайындалуы. Сыныптан тыс жұмыстар. Қазақ тілі пәні бойынша жұмыстарды жоспарлау.
|
15. Аралық бақылау.
|
Дәріс тезисі, бақылау тапсырмалары
|
Тест сұрақтарына жауап беру
|
Жазбаша
|
7 ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ӘДЕБИЕТТЕРМЕН ҚАМТАМАСЫЗ ЕТІЛУ КАРТАСЫ
Кесте 4 – Оқу-әдістемелік әдебиеттермен қамтамасыз етілу картасы
Оқулықтардың, оқу құралдарының атауы
|
Саны
|
Студенттердің саны
|
Қамтамасыз ету пайызы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1. Әбілқаев А. Қазақ тілін оқыту әдістемесі. Алматы, 1996.
|
3
|
9
|
20%
|
2. Әлімжанов Д., Маманов Ы. Қазақ тілін оқыту методикасы. Орта мектеп мұғалімдері мен жоғары оқу орындарының филология факультеттеріне арналған. Алматы, 1965.
|
7
|
9
|
80%
|
3. Қазақ тілі мен әдебиетін оқыту методикасының мәселелері. Алматы, 1954, 1974.
|
2
|
9
|
40%
|
4. Ұйықбаев И. Қазақ тіліндегі сөз таптарын оқытуға көмекші материалдар. «Мектеп» Алматы, 1957.
|
9
|
9
|
100%
|
5. Құлмағанбетова Б., Көккөзова М. Қазақ тілін оқыту әдістемесі. Лингвистика, 2001.
|
2
|
9
|
40%
|
6. Байтұрсынов А. Тіл тағлымы. Алматы, 1990.
|
6
|
9
|
60%
|
8 ӘДЕБИЕТТЕР
8.1 Негізгі әдебиеттер
8.1.1 Көккөзова М.Б. Қазақ тілін оқыту әдістемесі / М.Б. Көккөзова., Л.О. Асқар.- Алматы: Қазақ ун-ті, 2007.- 41б.
8.1.2 Қазақ тілін оқыту әдістемесі / Б.Құлмағамбетова, А.Исанова, М.Исинғарина ж/е басқ. - Алматы: Білім, 2000.- 142 б.
Оразахынова Н.А. Жалпы білім беретін орта мектепте қазақ тілін сатылай кешенді талдау технологиясымен оқытудың ғылыми-әдістемелік негіздері: Педагогика ғылым. д-ры... дис. автореф. / Н.А. Оразахынова; Абай атынд. Қаз ҰПУ. - Алматы, 2007.- 44 б.
8.1.3 Мейірманқұлова Т. Қазақ тілін оқыту әдістемесі: оқу құралы / Т. Мейірманқұлова.- Астана: Фолиант, 2010. - 167 б.- (Кәсіптік білім).
8.2. Қосымша әдебиеттер
8.2.1 Асылбаева Р.Б. Қазақ мектебінің 6-сыныбында күрделі сөздер емлесін оқыту әдістемесі: Педагогика ғылымд. канд. ғылыми дәрежесін алу үшін дайын... дис. автореф. / Р.Б. Асылбаева; Қазақ мем. қыздар пед. ин-ты.- Алматы, 2006.- 30 б.
8.2.2 Әбдісүлейменова Р. Қазақ тілін техникалық жоғары оқу орындарында оқыту әдістемесі (оқулық). - Алматы: Сөздік-Словарь, 2007. - 190 б.
8.2.3 Оралбаева Н. Орыс тіліндегі мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесі: Жоғары оқу орынд. студенттеріне арн. оқулық / Н. Оралбаева; К.Жақсылыкова. - Алматы: Ана тілі, 2007.- 207 б.
8.2.4 Тілегенова К.Ә. Электронды оқулық негізінде орыс бөлімдеріндегі студенттерге қазақ тілін оқытудың дидактикалық шарттары: Педагогика ғылым. канд... дис. автореф. / К.Ә. Тілегенова; Еуразия ГИ.- Алматы, 2007.- 32 б.
8.2.5 Маселова К. Қазақ тілін механика факультеті студенттеріне сөйлесім әрекеті арқылы оқыту әдістемесі (техникалық жоғары оқу орнының орыс бөлімдеріне арналған): Педагогика ғылымд. канд. ғылыми дәрежесін алу үшін дайын... дис. автореф. / К. Маселова; Абай атын. Қаз. ұлттық пед. ун-ті.- Алматы, 2004.- 23 б.
Достарыңызбен бөлісу: |
