Педагогика (пәннің атауы) пәннің оқу-әдістемелік кешені

1) «Дамыту» ұғымы мазмұнын ашып көрсетіңіздер.

2) Дамытудың қайнар көзі, қозғаушы күші не?

3) Педагогикалық процестегі қозғаушы күштің рөлін ашып көрсетіңіздер.

4) Педагогикалық процестегі негізгі қарама-қайшылықтарға сипаттама беріңдер.

5) Ұжымдық танымдық іс-әрекет мәнін ашыңыздар.

6) Ұжымдық танымдық іс-әрекеттерді ұйымдастыру жұмыстарына сипаттама беріңіздер.

7) Танымдық ұжымдық іс-әрекеттердің білімдік, дамытушылық, тәрбиелік мүмкіндіктерін негіздеңіздер.

Семинар сабағы студентке не береді? Бұл:

1. 
   Ғылым тілін меңгеру;
   
2. 
   Ұғымдарды қолдану дағдысын қалыптастырады;
   
3. 
   Интеллектуалдық проблемаларды және тапсырмаларды қою және шешудегі, өз көзқарасын қорғаудағы біліктіліктер мен дағдыларды меңгеру.
   

1. Алдын-ала берілген тақырып бойынша топ болып әңгімелесу.;

2. Семинарға қатысушылардың талқылауы бойынша студенттердің сөйлеуі;

3. Топтарға бөліну, прзентация, мозака, жұппен жұмыс, т.б.

Семинарға дайындық және оның өткізілуі:

0. 
   Семинар сұрақтары алдын-ала беріледі. Сұрақты түсінбеген жағдайда тікелей оқытушымен кеңесуіне болады.
   
1. 
   Әрбір семинарға бөлек әдебиеттер тізімі және қосымша дайындалуға әдебиеттер тізімі беріледі. Студент сол әдебиеттерді Университеттің оқу залдарынан(№4 корпус №1,2 оқу залдары), кітапхананың абонемент бөлімдерінен (№4 корпус, №1 қабат) немесе кафедрадан алып дайындалуына құқылы.
   
2. 
   Семинардың барлық сұрақтарына міндетті түрде дайындалу керек.
   
3. 
   Семинарға дайындалу кезінде міндетті түрде болашақта емтихандар мен аралық бақылауларға керек болғандықтан арнайы дәптерге барлық сұрақтар бойынша ақпараттарды жазып алу керек.
   
4. 
   Семинар кезіндегі берілетін жауаптар міндетті түрде сұраққа сәйкес, қысқа да нұсқа түрде болуы және сұрақ толық ашылуы тиіс.
   
5. 
   Студенттер жауап беруші студентке кеселін тигізбей мұқият тыңдап отырғандары дұрыс.
   
6. 
   Семинарға дайындалмай келген студенттің баллдары кемітіледі және сол тақырып бойынша дайындалып келіп жауа бару керек.
   
7. 
   Сұрақтарға жауап беруде және пікірталас туғызатын мәселелерге өз ойын айтқысы келген студенттер қолдарын көтеріп, оқытушының рұқсатымен өз пікірлерін анық айтулары тиіс.
   
8. 
   Семинарға қойылатын талаптар дәріс сабақтарында да сақталады.
   
9. 
   Белсенді қатысқан студенттер қосымша тиісті балл ала алады.
   
10. 
    Семинарға дайындалған кезде студент дәрісті де толық меңгеруі керек.
    

№1 семинар тақырыбы: Педагогика ғылым ретінде және оның зерттеу әдістері

0. 
   1. Педагогика ғылымы, оның маңызы.
   
1. 
   2. Педагогиканың даму тарихы, дамуына үлес қосқан педагогтар.
   

№2 семинар тақырыбы: Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері.

1. 
   Әдіснама ғылыми таным әдістері туралы философиялық ілім ретінде.
   
2. 
   Эмпирикалық деңгей әдістері.
   
3. 
   Теориялық деңгей әдістері.
   

№3 семинар тақырыбы: Мектептегі педагогикалық процесс

1. Мектептегі педагогикалық процесс мәні.

2. Педагогикалық процесс мұғалім іс-әрекетінің обьектісі ретінде.

3. Педагогикалық процесстің кезеңдерінің ерекшеліктері.

Әдістемелік нұсқау: Миға шабуыл

№4 семинар тақырыбы: Мектептегі педагогикалық процесс, оның заңдылықтары

1. 
   Педагогикалық процесс және педагогикалық ситуациялар туралы түсінік.
   
2. 
   Педагогикалық процесстің құрылымы.
   
3. 
   Педагогикалық процесстегі жобалау.
   
4. 
   Педагогикалық процесстің заңдылықтары.
   

№5 семинар тақырыбы: Қазақстан мектебіндегі тәрбие мақсаты

1. 
   Қазақстан мектебіндегі тәрбие мақсаты.
   
2. 
   Тәрбие мақсатының түрлі құжаттар мен оқу құралдарынан көрініс табуы.
   
3. 
   Тәрбие мен білім берудің үйлесімділігі.
   

1. 
   Жеке тұлға дамуының қозғаушы күштері.
   
2. 
   Тұлға дамуының заңдылықтары.
   
3. 
   Тұлға дамуының факторлары.
   

1. 
   Жеке тұлғаның дамуында жеке ерекшеліктерді есепке алу мәселесі.
   
2. 
   Жеке тұлғаның дамуында жас ерекшеліктерді есепке алу мәселесі.
   
3. 
   Мектеп жасындағы оқушыларды тәрбиелеу ерекшеліктері.
   

1. 
   Өзін-өзі тәрбиелеу ұғымы.
   
2. 
   Қайта тәрбиелеу ұғымы.
   
3. 
   Тәрбиенің итермелеуші күштерінің процесі.
   

1. 
   Тәрбие құралдары туралы түсінік.
   
2. 
   Іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері, оларды қолдану.
   
3. 
   Талап түрлері.
   
4. 
   Үйрету әдісін пайдалану.
   
5. 
   Тәрбиелік істер туралы түсінік.
   

1. 
   Ұжымға педагогикалық жетекшілік ету.
   
2. 
   Оқушылар ұжымын басқарудағы ұстанатын ережелер.
   
3. 
   Оқушылар ұжымына басшылық жасауда бастауыш сынып мұғаліміне қойылатын талаптар.
   

1. 
   Мектептің отбасымен жүргізетін жұмыстары туралы түсінік.
   
2. 
   Мектептің отбасымен жүргізетін жұмыстарының түрлері.
   
3. 
   Мектептің ата-аналармен жүргізілетін педагогикалық жұмыстары.
   

Жоспары: 1.Оқыту әдістерін жіктеу немесе классификациялау.

3. Оқытудың бағдарламаланған әдістері.

Жоспары: 1.Мектептердің даму тарихында оқытуды ұйымдастырудың формалары.

2.Оқытуды ұйыдастырудың сыныптық-сабақтық жүйесінің ерекшеліктері.

3. Сабақтардың типтері және түрлері.

Жоспары: 1. Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы – сабақ, оның негізгі

түрлері, типтері

2.Сабаққа қойылатын негізгі талаптар.

3. Мұғалімнің сабаққа дайындалуының негізгі параметрлері..

№15 семинар тақырыбы: Оқушылардың білім, білік,дағдыларын есепке алу және бағалау

2.Оқығанды тестілеу, тестілеу классификациясы.

Әдістемелік нұсқау: Коллоквиум
ӨЖСӨЖ ӨТКІЗУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ.
Мозайка әдісі: "Мозайка" интенсивті қарым-қатынас кезінде мәселенің оптималды шешімін “жоғарыдан-төмен” (педагогтан-оқушыға) емес, тең деңгейде (өзара оқушылар арасында) табуға мүмкіндік береді. Бұл технологияның қиындығы: әсіресе бірінше сабақтарда топтарды қайта құру үрдісінде мұқият зейінділікті талап етеді.

“Мозайка” әдістемесі бойынша сабақты ұйымдастыру кестесі

Сабақ соңында әрбір топ мәселені шешу жолдарын ұсынады. Таңдалған эксперттік комиссия ұсынылған жобалардың мазмұны мен безендірілуін бағалайды. Жұмыстың мұндай интерактивті формасы өзара біріккен әрекет іскерліктерін қалыптастыруға көмектеседі. Әсіресе бұл халық көп жерде үндемей, тасада қалуға тырысатын ұялшақ оқушылар үшін өте пайдалы. Микротоптар-микроәлемдер, әдетте бұл осындай балалардың және жеткіншектердің өзін-өзі бағалауына жағымды әсерін тигізеді.

“Аквариум” – балаларға мәселені “қоғам алдында” талқылауға ұсынғандағы диалог формасы. Шағын топ белгілі бір мәселе бойынша диалогты жүргізуге кімге сеніп тапсыруға болатынын таңдайды. Кейде тілек білдірушілер бірнеше болуы мүмкін. Қалған барлық студенттер көрермен ролін атқарады. Соныдықтан да мұны аквариум деп атайды.

1.«Педагогика» ұғымына ерте ежелгі және қазіргі мағынада анықтама беріңіз.

2.Ғылыми педагогикалық білімнің тұрмыстық білімнен қандай айырмашылығы бар?

3.Педагогиканы ғылым және өнер деп таниды. Сіз қалай түсінер едіңіз?

4.Ғылымның обьектісі және пәні дегеніміз не?

Әдістемелік нұсқаулар: Дөңгелек үстел

№2 ОЖСӨЖ мазмұны:

1. Педагогикалық негізгі ұғымдар.

2. Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы қандай формаларда өтеді?

3. Қазіргі педагогика ғылымының құрылымы қандай?

Әдістемелік нұсқаулар: Үлкен шеңбер
№3 ОЖСӨЖ мазмұны

1. 
   Педагогиканың әдіснамалық негіздері.
   
2. 
   Теориялық зерттеудің жүргізілу ерекшелігі.
   

№4 ОЖСӨЖ мазмұны:

1.Педагогика әдіснамасының мәні неде?

2.Әдіснамалық білімнің деңгейлерін атаңыз, олардың педагогикадағы спецификасын көрсетіңіз?

3.Ғылымның әдіснамасы деген не?

Әдістемелік нұсқаулар: Миға шабуыл
№5 ОЖСӨЖ мазмұны:

1. Тәрбие ұғымына анықтама беріп.тәрбиенің мақсат-міндеттерін атаңыз.

2. Тәрбиенің мақсатының анықталуына қандай факторлар әсер етеді?

Әдістемелік нұсқаулар: Дөңгелек үстел
№6 ОЖСӨЖ мазмұны:

1. 
   Әдіснама және әдіс ұғымдарының айырмашылығы.
   
2. 
   Эксперименталды – эмпирикалық деңгей әдістері, олардың жүргізілуі.
   

№7 ОЖСӨЖ мазмұны:

1. 
   Прагматизм концепциясындағы тәрбиенің мәні неде?
   
2. 
   Неотомизм концепциясындағы тәрбиенің мәні неде?
   
3. 
   Экзистенциализм концепциясындағы тәрбиенің мәні неде?
   
4. 
   Бихевиоризм концепциясындағы тәрбиенің мәні неде?
   

1.«Жеке тұлға» және оның құрылымдық ұғымдарының мағынасын ашыңыз.

2. Тұлға қалыптасуына әсер ететін негізгі факторлар.

3. Әлеуметтену процестерін атаңыз, олардың мәні неде?

1. 
   Педагогикалық процестегі мұғалім мен балалар.
   
2. 
   Педагогикалық процесс мұғаліс іс-әрекетінің обьектісі.