78
№
Тақырыбы
және оқып
үйренудің
негізгі мақсаты
Оқып
үйренудің
нәтижесі
Оқытуда
қолданылатын
әдіс- тәсілдер
Үйрену
мақсатында
бағаны қоса,
бағалау
Барлығын
қосқанда
Негізгі
дерек
көздер
1
Сөз
құрамы.
Түбір
мен
қосымша. Сөз
құрамы туралы 5
- сыныпта алған
білімдері
мен
жинаған
мәліметтерін
қолдана отырып,
оның
жасалу
жолын
еске
түсіру
барысында және
жаңа
тәсілдер
арқылы
оқушылардың
сабаққа
қызығушылығын
арттыру.
- Мәтінді түсініп
талдайды, алған
білімдерін
өмірмен
байланыстырады
.
- Постермен
жұмыс жасау
барысында
ынтымақтаса
отырып берілген
тапсырманы
талдайды
- Өздігінен
іздену
дағдылары
қалыптасады
- Оқушылар-
дың топтық
жұмыстар
арқылы өзін
және
сыныптасына
баға беруге
дағдыланады
Түсіндіру,
талдау,
сұрақ-жауап;
Диалогтық
оқыту,
Дәптермен
жұмыс,
жеке,
жұппен, топпен
жұмыс
Ынтымақтастық
орнайды,
Регламент
сақтай отырып
уақытты тиімді
үнемдей біледі
АКТ-
ны
пайдаланып жан
– жақты ізденеді
Өзін
өзі
реттей
отырып, сабақтың
әр бір кезеңдеріне
сәйкес бағалайды ал
осы
бағаларды
жинақтап
мұғалім
нақты баға қояды
Осы тақырып
бойынша
бұрынғы алған
білімін
еске
түсіреді
Қайта
қарастыру
барысында
тақырыпты
кеңінен
түсінеді
Постер
жасауда
тақырыптың
мәнін ашуда әр
түрлі тәсілдер
қолданады
және
өз
ойларын
талдап
жинақтап
бірін
бірі
бағалайды
Қазақ тілі.
6 сынып,
Авторы:
Тұрсынова
Г.Т.,
Қасымбек
А.А.,
Такишева
А.Ж.,
Шыныбаева
А.К.
«Арман
ПВ»
баспасы,200
9.
2
Дара сөздер мен
күрделі сөздер.
Өткен
тақырыпты еске
түсіру
барысында
оқушылардың
ойлау,
сөйлеу
дағдыларын
қалыптастыру
қиындыққа
мойымайтынды-
ғын құрметпен
қарауға
баули
отырып
тақырыпқа сай
сергіту сәттерін
пайдалану
- Мәтінді
түсінеді,
- Әр түлі
дәрежедегі
сұрақтар қойып
үйренеді
- Оқушының
сыни ойы
дамиды
- Көшбасшы
оқушы
айқындалады
- Өзара талдау
барысында пікір
талас тудыра
отырып
өздігінше
зерртеу жасай
алады
Блум
таксономиясы;
СТО
технологиясының
стратегиялары,
диалог,
жеке
жұмыс,
топпен
жұмыс;
Бірін бірі бақылай
отырып бағалау.
Тап
сыр
ма
1
2
3
1-
оқу
шы
2-
оқу
шы
3-
оқу
шы
4-
оқу
шы
Жал
пы
баға
сы
Осы тақырып
бойынша
бұрынғы алған
білімін
еске
түсіреді
Тақырыпты
кеңінен
түсінеді
Постер
жасауда
тақырыптың
мәнін ашуда әр
түрлі тәсілдер
қолданады
және
өз
ойларын
талдап
жинақтап
бірін
бірі
бағалайды
Қазақ тілі.
6
сынып,
Авторы:
Тұрсынова
Г.Т.,
Қасымбек
А.А.,
Такишева
А.Ж.,
Шыныбаева
А.К.
«Арман
ПВ»
баспасы,200
9.
3
Біріккен сөздер.
Тақырыпқа сай
суреттер арқылы
топқа бөлу және
суреттердің
- Тақырыпқа
сай
ереже
шығарады.
- Сұрақтарға
нақты
жауап
Топтық,
жеке
жұмыс,
диалогтік оқыту
(зерттеу,
әңгімелесу),
«Бәрі
менің
қолымда»
стратегиясы
бойынша рефлексия
жасай
отырып
Осы тақырып
бойынша
бұрынғы алған
білімін
еске
түсіреді
Қазақ тілі. 6
сынып,
Авторы:
Тұрсынова
Г.Т.,
79
мағынасын ашу
арқылы
тақырыппен
сабақтың
мақсатын
ашу.
әдебиет
теориясынан
білімдерін
кеңейте
отырып,пікіртал
ас
тудыруда
тақырыптың
негізгі идеясын
ашу барысында
бұрынғы
білетіндерін еске
түсіре отырып,
біріккен сөздер
туралы тереңірек
түсінік беру.
береді.
- Ынтымақтаст
ықта
жұмыс
істейді;
- Оқиды,
жазады зерделей
сол
арқылы
білімі
шыңдалады;
- Түсінеді;
- Ізденеді;
- Талдайды;
- Орындайды;
- Бағалайды.
АКТны қолдану
(интерактив
тақта),
венн
диаграмма
бағалау:
Бас бармақ-`«Бұл
тақырып бойынша
әлі ізденіс керек »,
Сұқ саусақ – «Бұл
нұсқаулар бойынша
нақты
нұсқаулар
берілді»,
Ортан
терек-
«Маған
бұл
ұнамады»,
Шылдыр шүмек –
«психологиялық
эстафета»,
Кішкентай бөбек –
«маған бұл жерде
жетпеді».
Алақанға
ортақ
ойды келтіріңдер
Қайта
қарастыру
барысында
тақырыпты
кеңінен
түсінеді
Постер
жасауда
тақырыптың
мәнін ашуда әр
түрлі тәсілдер
қолданады
және
өз
ойларын
талдап
жинақтап
бірін
бірі
бағалайды
Қасымбек
А.А.,
Такишева
А.Ж.,
Шыныбаева
А.К.
«Арман
ПВ»
баспасы,200
9.
интерактивт
і
тақта,
оқушы
презентация
лары, тест,
АКТ Кесте
(Біріккен
сөздер)
«Сөз құрамы.» және «Түбір мен қосымша» тақырыбын өткен кезімде кедергілер де
болды,бірақ мен осы сабақ кезіндегі оқушылардың белсенді іс әрекеттеріне тоқталғым келіп
отыр. Ұйымдастыру кезеңінде оқушыларды тақырыпқа сай топқа бөлдім.
Топқа бөлу кезеңінде « Миға шабуыл » стратегиясын пайдаландым.
Осы орайда оқушыларға «Осы берілген топ атауларының бүгінгі сабаққа қатысы
қандай екенін ойланып отырыңдар» дедім. Содан соң тақырып пен сабақтың мақсатын ашу
үшін оқушыларға тақырыбымызға байланысты суреттер көрсетіп, «Ассоцияция» құру
барысында интербелсенді тақтадағы мәліметтер мен суреттерге қарап, «Лездеме сұрақтар»
қойдым.
«Лездеме сұрақтар» бойынша «Ассоциация » стратегиясын қолдандым және балалар
түбір және қосымша туралы 5 - сыныпта өткендіктен мнемоника Loci әдісін (еске түсіру) ,
демонстрация жасау (ақпараттық коммуникациялық технология),талқылау, топтық әңгіме
(диалогтік оқыту) әдістерін пайдаландым. Оқушылар өзара жұппен және топпен талқылап
бір-бірімен пікірлесе отырып ойларын жинақтап бір нақты шешімге келіп, 2-3 минут ішінде
олар өзара ойласа отырып бір шешімге келіп нақты жауаптар берді. Қалдықұл Б деген
оқушы «Бүгінгі тақырыбымыз «Сөз құрамы» туралы біз бүгінгі сабақта түбір және қосымша
туралы сабақ өтеміз. Біз бүгінгі сабақта түбірге қосымша жалғау арқылы жаңа сөз жасаймыз
және оны түрлендіру барысында өзіміздің білетін мәліметтерімізге қоса қосымша толық
мәліметтер аламыз. Демек біз бастауыш сыныпта және 5- сыныпта алған біліміміз еске
түсіріп, өтілген тақырыптарға қысқаша шолу жасап өтеміз» деп толық әрі нақты жауап
берді.
«Жаңа сабақты бастамас бастауыш сыныпта және 5- сыныпта алған біліміміз еске
түсіріп, өтілген тақырыптарға тоқталып өтсек» деген ұсыныс жасаған кезімде оқушылар әр
топ бойынша жинақталып, уақытты үнемдей отырып өздері жинаған мәліметтерін және
оқулықтағы мәліметтерді қоса отырып постер жасап,өз постерлерін қорғады. Оқушылар жан
жақты ізденіп ғаламтордан тапқан мәліметтерін де кеңінен пайдаланды. Осы кезеңде
байқағаным тақырып туралы мәліметтерімен бөлісіп, жан жақты тереңдете дайындалған
оқушылар: Қалдықұл Б, Кулданова Ж, Атаубаев С сынды оқушылар ғаламторды пайдаланып
көптеген деректер жинап, өз ойларымен бөлісіп топта ерекше көзге түсті.Осы жерде өзі
мінезі тұйық алдынғы дәстүрлі сабақтар кезінде сабаққа толық қатыспай, шет қалып
отыратын Жолдасов А деген оқушымыздың белсене қатысқанына таң қалып ерекше
Достарыңызбен бөлісу: |
