Казахский государственный женский педагогический университет. Вестник № 4(5), 2010
146
В условиях повседневной жизни, в процессе игр и труда дети способны
воспринять целый комплекс различных свойств и сторон явлений. Одни из которых
более интенсивны
и выступают на первый план, другие им сопутствуют.
Однако, не во всех семьях умеют правильно организовывать сенсорное развитие
ребенка, и основной причиной этого является недостаточность уровня педагогических
знаний
родителей.
Это
убедительно
доказывает
важность
организации
педагогического просвещения родителей.
Педагоги дошкольных организаций должны прежде всего
познакомить родителей
с содержанием образовательных программ, которая является ориентиром творческой
деятельности родителей и воспитателей: определяет содержание образовательного
процесса развития детей, отражает мировоззренческую, научную и методологическую
концепцию дошкольного образования.
Так, программа «Балбобек» определила следующий уровень сенсорного развития
детей 3-4 лет:
знание и умение детьми называть геометрические фигуры: круг, квадрат,
треугольник, овал.
знание основных цветов спектра: жѐлтый, зелѐный, синий, красный, оранжевый,
фиолетового. И два нейтральных: чѐрный, белый.
уметь сравнивать предметы различных и одинаковых размеров по величине, высоте,
длине, ширине, толщине.
уметь различать и называть правую и левую руки, раскладывать предметы правой
рукой слева на право, обозначить словами положение предмета относительно себя
(вверху, внизу, справа, слева);
уметь различать и называть время суток.
Ведущая роль в сенсорном развитии младших дошкольников принадлежит игрушке.
Игрушка – неизменный спутник ребенка с первых дней рождения. Ее специально
создает взрослый в воспитательных целях, чтобы подготовить малыша к вхождению в
общественные отношения. Игрушка выступает для ребенка как предмет забавы,
развлечения, радости, и в тоже время она – важнейшее средство развития
дошкольника.
В настоящее время современный рынок заполнен играми и игрушками, в том
числе импортными, значительная часть которых характеризуется низким качеством и
предназначением, отрицательно влияющим как на психическое здоровье детей, так и
на их развитие.
Игрушки являясь объектами игр детей должны быть важными педагогическими
средствами их воспитания. При этом они должны обладать развивающими свойствами,
иметь запас игровых возможностей и быть занимательными. Как средство
гармонического воспитания детей игрушки должны способствовать формированию
любознательности, интереса к окружающему миру, проявлению гуманных чувств,
развитию художественного вкуса и творческих способностей.
Большую ценность для сенсорного развития детей представляют дидактические
игрушки, которые знакомят с цветом, формой, величиной и т.д. они дают цельный
конкретный образ, подчеркивают какое-нибудь одно свойство, на котором строится
игра.
Сенсорное развитие ребенка в дидактической игре происходит в неразрывной
связи с развитием у него логического мышления и умение выражать свои мысли в
слове. Чтобы решить игровую задачу, требуется сравнивать сходство и различие,
обобщить, делать выводы.
Таким образом, развивается способность к суждениям, умозаключению, умение
применять свои знания в разных условиях. Детям полезны дидактические (обучающие)
игрушки для ориентировки в форме, цвете, величине. Большое значение имеют
геометрические наборы, которые усложняются в отношении распознавания формы,
Қазақ мемлекеттік қыздар
педагогикалық университетінің
Хабаршысы № 4(5), 2010
147
величины, цвета. В игре выдвигаются задачи по систематизации и классификации
предметов, что особенно ярко выражается в настольно печатных играх, таких как лото,
карты-картинки, в строительных наборах. Для организации игр с песком необходимы
разнообразные формочки, наборы посуды различного цвета и величины.
Увлекательные дидактические игры создают у ребенка младшего дошкольного
возраста интерес к решению поставленной перед ним задачи. Увлечение игрой
повышает способность к произвольному вниманию, обостряет наблюдательность,
помогает запоминанию. Все это делает дидактическую игру эффективным средством
сенсорного развития ребенка младшего дошкольного возраста.
Если родители принимают участие в детских забавах и играх, то сколько
интересных свойств и явлений они могут открыть своему ребенку. Он легко и охотно
усвоит название цветов, трав, камней, непосредственно общаясь с природой, как
безошибочно их затем находят, ориентируясь по форме, цвету, строению, запаху, по
влажности, гладкости, пушистости. Наблюдение природных явлений с ребенком
способствует прежде всего развитию зрительного восприятия. Целесообразно также
включать осязание— ребенок трогает, щупает, гладит предметы. Путем ощупывания,
поглаживания предмета ребенка необходимо знакомить с его величиной, объемом,
формой. Очень важно также для познания пространственных свойств, движение взора
по предмету.
Общение с природой обогащает слуховые впечатления. Необходимо учить
ребенка вслушиваться в пение птиц, шум прибоя, дождя, в раскаты грома, шелест
листы и т.д.
Таким образом, одним из важных условий сенсорного развития детей 3 – 4 лет
является организация содержательной деятельности детей. Каждый родитель должен
учиться смотреть на мир глазами ребенка, вместе с ним удивляться и радоваться,
руководить его развитием, раскрывая мир так, чтобы ребенок видел
предметы со всеми
их признаками, свойствами,
качествами и, увидя, не утрачивал интересы к ним.
ЛИТЕРАТУРА
1.Абай К. Книга слов. А. 1996 с.243
2.Макаренко А.С. О воспитании в семье. М. 1965 с.50
3.Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка.
М. 2005 с.277
4.Доропова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями //
Дошкольное воспитание, 2004, - №1 с60-63
ТҮЙІНДЕМЕ
Мектепке дейінгі балалық шақ дәуірі бала сенсор дамуы дәуірімен келеді; сезім
органдарының дамуы, сенсор эталондарының меңгеруі және заттардың тексеру
тәсілдері. Әке шеше балалардың сенсорлық дамуына белсенді қатысу керек. Бұл үшін
жанұя шарттарында пәндік ортаны жасау, сонымен қатар дидактиқалық ойындар,
қоршаған бақылаудың ұйымдастыру керек.
РЕЗЮМЕ
Период дошкольного детства является периодом сенсорного развития ребенка:
развитие органов чувств, овладения сенсорными эталонами и способами обследования
предметов. Родители должны принимать самое активное участие в сенсорном развитии
детей. Для этого необходимо создать в условиях семьи предметную среду, а также
организовать дидактические игры, наблюдения окружающего мира.
