Зимняя И. А. Педагогическая психология

Маркова А.К. 
Психология труда учителя. М., 1993.
Митина Л.М. 
Учитель как личность и профессионал. М., 1994.
Митина Л.М. 
Психология профессионального развития учителя. М., 1998.
Шадриков В.Д. 
Психология деятельности и способности человека. М., 1996.

Глава 3. Обучающийся (ученик, студент) субъект учебной деятельности
§ 1. Возрастная характеристика субъектов учебной деятельности
Обучающийся как представитель возрастного периода
Человек, получающий знания в любой образовательной системе, является обучающимся. В этом
понятии подчеркивается! то, что он обучается сам при помощи других (учителя, соучеников), являясь
активным субъектом образовательного процесса и при этом характеризуясь всеми рассмотренными
субъектными качествами, чертами.
Каждый обучающийся обладает индивидуальными личностными и деятельностными особенностями,
т.е. особенностями задатков (индивидуально-типологическими предпосылками), способностей,
интеллектуальной деятельности, когнитивного стиля, уровня притязаний, самооценки, работоспособности;
особенностями выполнения деятельности (планируемость, организация, точность и т.д.). Каждый
обучающийся характеризуется собственным стилем деятельности, в частности учебной, отношением к ней,
обучаемостью.
В то же время все обучающиеся на определенной ступени образовательной системы характеризуются
исходными общими и типическими для них особенностями, чертами. Это объясняется тем, что каждая
образовательная ступень соотнесена, как правило, с определенным периодом в жизни человека. Так, во всем
мире учатся в начальной школе дети не старше 10 лет (хотя в экстремальных социальных ситуациях,
например ликвидации безграмотности, в эту ступень образования включаются взрослые). Кроме того,
следует учитывать специфику (содержание, форму) самих ступеней образования, соотносим не только с
возрастными особенностями, но и с законом кумулятивности, наращивания, увеличения знаний;
структурированием индивидуального опыта; построением индивидуального тезауруса как упорядоченной
структуры вербального интеллекта. В силу этого абстрактно-типические субъекты «школьник», «студент»
выделяются общественным сознанием как определенные обобщения исходя из этих двух (возрастного и
социокультурного) оснований.

жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: