Балл Г.А.  Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. М., 1990. Давыдов В.В., Ломпшер И., Маркова А.К

Глава 2. Учебная мотивация
§ 1. Мотивация как психологическая категория Основные подходы к исследованию
мотивации
Мотивация является одной из фундаментальных проблем как отечественной, так и зарубежной
психологии. Ее значимость для разработки современной психологии связана с анализом источников
активности человека, побудительных сил его деятельности, поведения. Ответ на вопрос, что побуждает
человека к деятельности, каков мотив, ради чего он ее осуществляет, есть основа ее адекватной
интерпретации.
«Когда люди общаются друг с другом, то прежде всего возникает вопрос о мотивах,
побуждениях, которые толкнули их на такой контакт с другими людьми, а также о тех целях, которые с
большей или меньшей осознанностью они ставили перед собой»
[242, с. 12—13]. В самом общем плане
мотив — это то, что определяет, стимулирует, побуждает человека к совершению какого-либо действия,
включенного в определяемую этим мотивом деятельность.
Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обусловливает множественность подходив к
пониманию ее сущности, природы, структуры, а также к методам ее изучения (Б.Г. Ананьев, С.Л.
Рубинштейн, м. Аргайл, В.Г. Асеев, Дж. Аткинсон, Л.И. Божович, К. Левин, А.Н. Леонтьев, М.Ш. Магомет-
Эминов, А. Маслоу, Ж. Нюттен, С.Л. Рубинштейн, 3. Фрейд, П. Фресс, В.Э. Чудновский, П.М. Якобсон и
др.). Существенно подчеркнуть, что основным методологическим принципом, определяющим исследования
мотивационной сферы в отечественной психологии, является положение о единстве динамической
(энергетической) и содержательно-смысловой сторон мотивации. Активная разработка этого принципа
связана с исследованием таких проблем, как система отношений человека (В.Н. Мясищев), соотношение
смысла и значения (А.Н. Леонтьев), интеграция побуждений и их смысловой контекст (С.Л. Рубинштейн),
направленность личности и динамика поведения (Л.И. Божович, В.Э. Чудновский), ориентировка в
деятельности (П.Я. Гальперин) и т.д.
В отечественной психологии мотивация рассматривается как сложный многоуровневый регулятор
жизнедеятельности человека — его поведения, деятельности. Высшим уровнем этой регуляции является
сознательно-волевой. В.Г. Алексеев отмечает, что мотивационная система человека имеет, гораздо более
сложное строение, чем простой ряд заданных мотивационных констант. Она описывается исключительно
широкой сферой, включающей в себя и автоматически осуществляемые установки, и текущие актуальные
стремления, и область идеального, которая в данный момент не является актуально действующей, но
выполняет важную для человека функцию, давая ему ту смысловую перспективу дальнейшего развития его
побуждения, без которой текущие заботы повседневности теряют свое значение [16]. Все это, с одной
стороны, позволяет определять мотивацию как сложную, многоуровневую неоднородную систему
побудителей, включающую в себя потребности, мотивы, интересы, идеалы, стремления, установки, эмоции,
нормы, ценности и т.д., а с другой — говорить о полимотивированности деятельности, поведения человека и
о доминирующем мотиве в их структуре.
«Иерархическая структура мотивационной сферы определяет
направленность личности человека, которая имеет разный характер в зависимости от того, какие именно
мотивы по своему содержанию и строению стали доминирующими» 
[31, с. 52].

жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: