Бағдарламасы жоо-ның педагогикалық мамандықтарының колданыстағы типтік оқу жоспарына сәйкес 5В010400 «Бастапқы әскери дайындық»

жүктеу 0,66 Mb.

Pdf просмотр

бет	9/37
Дата	11.01.2023
өлшемі	0,66 Mb.
	#40897

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 37

Педагогикалық шеберлік (3)

2 - ші шарт.
3 – ші шарт.

бес маңызды шарттар белгілі:
1 - ші шарт.
Табысқа жетуге сенімділік (оқытушы мен студент). «Адам ӛз күшіне сенген жерде ғана
дегеніне жете алады» - деген Людвик Фейербах. Сенім студенттерді баурап алатын елігу, энтузиазм тудырады. Бұл
факт америка психологтары Розенталь мен Джекобсының 1968 жылы шыққан «Сыныптағы пигмалион» атты
кітабында жазылған экспериментпен дәлелденген болатын.
Розенталь экспериментінде ол оқушылардың даму деңгейін тестімен анықтады. Содан кейін олардың
арасынан әлсіз дамыған оқушылар тобын таңдап алды және оларды мұғалімдерге бергенде «бұлар қабілетті
оқушылар» деп айтты. Нәтижесінде, мұғалімдердің осы оқушылардың қабілетті екендігіне деген сенімі ӛте жақсы
қортындыға әкелді. Олар шынында да , ӛздерін жақсы жақтарынан кӛрсете білді.
Сонымен, оқытушы нұсқауына студенттің соңғы нәтижесі тәуелді. Бірақ, оқытушының қателесуі де мүмкін,
мысалы:
1 Шаляпинді дауысы жоқ деп хордан қуып шыққан болатын.
2 Бутлеровтың мойнына «¦лы химик» деген тақтайша іліп, сыныптан қуып шыққан болатын. 26 жасында ол
Москва университетінің профессоры, одан кейін ұлы химик болды.
3 Грик мектепте жүргенде әуен тактісін салатын, оған бәрі күлетін еді, ұлы музыкант деп атаушы еді. 15
жасында ол Лейпциг консерваториясына қабылданып, әлемге белгілі композиторға айналды.
4 Ключевский – тарихшы және ғажап лектор. Оны қатты ықылық атқаны үшін семинариядан шығарып
жібермек болған, бірақ ол ӛзін жеңіп, атақты лектор болды.
5 Ньютон ӛз құрдастарының арасында ештеңесімен ерекшеленбеді. Тринити – колледжінде, Кембриджде де
ол ӛзін ештеңемен кӛрсете алмады.
6 Суриков ӛзінің суреттерін кӛркемӛнер Академиясына әкелді. Бұл жерде оған былай деген болатын:
« Мұндай суреттермен саған кӛркемӛнер Академиясына түспек түгілі, маңайынан жүруге де болмайды».
Бұл тізімді жалғастыра беруге болады. Біріншіден, оқытушы ӛзін ӛз жағдайына қарай ұстайтынын,
екіншіден, барлық осы адамдардың ӛздерінің жағдайлары бар екендігін осы мысалдар дәлелдейді. Олар ӛздеріне
сенеді және сондықтан да, табысқа жетті.
Сонымен, жағымды жағдайды қамтамасыз ететін бірінші шарт – табысқа деген сенімді тудыратын жағдай
болып табылады.
2 - ші шарт.
Оқытушымен аудитория арасындағы және топтағы студенттер арасындағы дұрыс ӛзара қарым
– қатынастарды орнату екінші шарт болып табылады. Бұл үшін жалпы адамзаттық құндылықтар және «үйде де,
жұмыста да басқаға - ӛзіне сияқты, ӛзіңе басқаға сияқты қарау» принципіне негізделген тұтас адамгершілік
нормалардан шығу қажет.
Егер оқытушы еліктейтін үлгі болатын болса, онда студентке оқытушының ықпалы зор. Ол студенттерге ӛз
жанының бӛлшегін береді.
Педагогикалық этикада ұжымдағы оқытушының орны да үлкен роль атқарады. Оқытушы ӛзінің ролін
арттырмауы керек және әріптестерінің ролін тӛмендетпеуі керек. Ол ӛз әріптестестеріне сеніммен қарауы тиіс.

13
3 – ші шарт.
Әр бір студентке деген қайырымды қарым- қатынас жағымды жағдайдың үшінші шарты
болып табылады. Бұл жерде Станиславский бойынша «Қарсылық кӛрсету эффектісі»,яғни, оқытушының белгіден
бас тарту іскерлігі оқушының диалектикасына енуге тырысуы, ӛзінің алдында қайырымсыз адамды кӛре отырып,
қай жерде оның мейірімді екендігін, әлсіз адамнан қай жерде ол күшті екенін іздеу ӛте қатты кӛмектеседі. Бұл
мұқиат болуды білдіреді. К.Д.Ушинский: « Мектепте әрқашанда байсалдық, сыпайлық, әділдік, мейірімділік,
тәртіп, ең бастысы – үздіксіз ойлы іс – әрекет билік етуі тиіс»- деген болатын.

жүктеу 0,66 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 37